刍议小学生汉字规范书写习惯的培养

宋秀瑞

摘 要：对小学生良好书写习惯的培养是语文新课标的基本要求，其不仅是为学生的终身发展服务，促进学生的身心健康发展，还是传承优秀传统文化的重要途径。因此，要高度重视学生良好书写习惯的培养。

关键词：书写习惯;方法;技巧

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）05C-0004-02

陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”生活中处处是语文，也处处需要用到汉字，小学教师在指导学生进行汉字书写练习时，应立足长远，以培养学生的正确书写习惯为目的，使小学生接受全方位的汉字书写教育。

因此，小学语文教师应做好中华民族文化传播的使者，将汉字书写的规律与艺术传达给学生，使学生自由地走入汉字世界。

一、 转变观念，注重书写练习指导

教师在教学中不仅要重视知识的传授，更要重视对学生良好习惯和人格的培养，做到既教书又育人。特别是语文教师，既担负着传承优秀传统文化的责任，又承担着培养学生良好书写习惯的重任，要深刻认识到学生良好书写习惯的养成，对提高学生人文素养和促进学生身心健康发展的重要作用，在思想上和理念上必须高度重视对学生良好书写习惯的培养。

笔者长期从事农村中低年级语文教学，在教学工作中发现，学生在做作业和汉字书写方面习惯比较差，一些基本的书写要求不够规范。首先，写字坐姿不正确，写字时部分学生握笔方法也不够规范。其次，有的学生字写得潦草，字多笔画、少笔画的现象十分普遍，有的学生赶急图快，字的笔画都写得不够到位。再次，部分学生书写也不够干净整洁，修改液、修正纸到处乱用，习惯较差。经过长期的观察、和同事交流、随堂听课发现，不少教师在培养学生良好书写习惯方面做得不够到位，课堂上只顾传授知识，不注意对学生对学生良好书写习惯的培养，学生的写字姿势普遍不够规范，作业习惯比较差。

新学期开始，笔者接任了一个新的班级，在我所任教的五年级，全班34个学生中，竟然有20多个学生写字姿势和方法不正确。学生写的字，潦潦草草，大小不匀，书写极不工整，多笔少笔现象普遍存在。这样下去，学生就会养成不良的书写习惯，影响学生身体的发育，甚至将会影响他们一生的发展。

因此，我们每位教师必须正确认识培养学生良好书写习惯的重要性，在思想上和行动上高度重视，把小学生良好书写习惯的培养作为教学的重要组成部分，把课堂作为培养学生良好书写习惯的主阵地，注重学生写字、作业、书写习惯的规范化，在学生做作业的过程中，耐心指导，长期坚持，逐步培养学生良好的书写习惯。同时，也要为学生终身的发展着想，促进学生健康成长，把学生良好书写习惯的培养渗透到课堂教学中去。

二、立足课堂，指导学生正确书写

在课堂教学中，在学生书写作业时，教师要随时纠正学生不良的书写姿势，比如学生不能做到“三个一”时，教师要及时纠正。对学生的握笔姿势，要及时指导，在写字过程中，对规范书写要进行硬性要求，强化训练，对字的结构、笔顺要及时指导;在学生写字不到位时，要及时示范。对有进步的学生，要及时表扬，树立学生写好字的自信心，使学生在书写习惯方面得到全方位的锻炼，这样长期坚持，学生的良好书写习惯就会逐步养成。

同时，在教学中，教师对学生汉字的书写要高标准、严要求，不能听之任之，学生的不良习惯一旦形成，再进行纠正就比较困难了。在教学中，笔者对学生歪头写字现象进行纠正。对学生听写过程中出现的写字潦草、大头字等问题，也都给予一一指导，让学生放慢速度，一笔一画，规范书写。对作业写得不够整洁、干净的学生，留给时间，重新书写。在笔顺结构方面，亲历亲为，当面示范，让学生把字写规范，写正确，经过一段时间的训练，学生的书写有了明显的进步。

三、激发兴趣，促进汉字书写爱好

在教学中，要在学生掌握基础知识的基础上，让学生欣赏书法和浏览书法作品，感受中国书法的真谛和魅力，从而激发学生对书法的兴趣。在中国书法史中，有许多脍炙人口的故事，如书圣王羲之练字写完了十八缸墨汁;汉朝的蔡邕不但是个文学家，还是一名著名的书法家，他独创了“飞白书”等等。并让学生谈体会和感受，使学生认识到汉字的无穷魅力，了解优秀传统文化的无穷魅力。在学生练习写字时，教师适当地插讲这些小故事，同时讲述现在一些书写汉字成就人生的故事，使学生感受到写好汉字的益处，从内心深处喜爱书法。这样不仅可以激发学生学习书法的兴趣，也有利于学生良好书写习惯的养成，长期坚持，学生的书写一定会取得较大的进步。

四、赏识教育，鼓励学生良好习惯养成

小学生由于年龄小，认识上还不够成熟，做事不能持之以恒。教师要抓住学生的这一年龄特点，在学生书写中，对学生点滴的进步及时给予表扬和鼓励，因为教师的鼓励和表扬，会成为学生写好字的原动力。如学生在写字过程中做到“三个一”，教师要及时给予肯定，并使其成为为其他同学效仿的對象;作业本上学生的字写得漂亮、美观，就将其作业本在班内展示，供大家参考学习;汉字听写获奖，或汉字书写周评星获奖，都及时拍照发班级圈，使其成为大家学习的榜样。

赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。即使部分同学在书写中存在问题，也应用委婉的语言给予指正，用鼓励性的语言让其改正，要让每一个学生都有点滴的进步，都有成功的喜悦，大大激发学生写字的兴趣，变被动为主动，使学生有写好字的精神动力。学生一旦有了动力，写好字的自觉性就会自然而然产生，并逐步成为习惯，学生的自信心就会树立。当学生各方面的积极性调动起来时，学生写好字的愿望一定会实现，也就会完成良好书写习惯养成的目标任务。

五、开展活动，扩大汉字书写范围

学生的好胜心比较强，爱表现是孩子的天性，他们都想得到教师的肯定和表扬。结合学生的这一特点，在班内适当地开展一些竞赛活动，以激发学生写好字的兴趣，可以起到事半功倍的作用。

经常性在班内开展汉字听写大赛、作业展评、汉字板演示范展评、汉字书写周评星、课堂三分钟书写训练等活动，把写规范字当作重点评判内容，让学生体会成功的喜悦。同时，根据上级部门和学校的要求，推荐、选拔学生参加各级书法竞赛，扩大学生的视野，让获奖的选手和所有参赛选手在班内亮相，使其成为其他学生学习的目标对象，相互学习，共同提高，还可以在学校内展示他们的书法作品，让更多的学生有展示的机会。学生的积极性被最大化地激发，学生感受到写好字的乐趣，自然而然就会在潜移默化中形成良好的书写习惯。

六、强化训练，推广汉字书法艺术

汉字书法为中国文化的独特艺术表现，被誉为“无言的诗，无形的舞;无图的画，无声的乐”。小学生除了好胜心强以外，善于模仿也是一种特性，所以学生具有很强的可塑性，教师要抓住学生的这一特点，对学生的书写姿势要及时引导，写字习惯和方法要进行细致的指导，在写字技巧方面适时点拨，教师要带头示范，教师的板书要工整、美观、大方、耐看，具有美感。在书写过程中，教师要对学生的书写习惯给予及时指导，自己要作表率，教师在板书时不能随心所欲，写字潦草，一定严谨、规范。学生在教师的指导下，从下笔、笔画、笔顺、间架结构等诸方面认真书写，逐步形成习惯，掌握书写的方法。如此，学生写好字就成了自然而然的事，教师在无形中也就完成了对汉字书法艺术的推广。

总之，培养学生养成良好的书写习惯，不是一朝一夕就能完成的，它需要教师持之以恒的坚持，需要学生长期严格的练习，只要我们在课堂上随时督促，认真落实，课课定目标，堂堂清任务，小学生就一定会养成良好的书写习惯。只有这样，我们的学生才能写一手漂亮的汉字，才能够达到新课标的要求，传播优秀文化的任务才能够落实。

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