微课在信息技术翻转课堂中的运用

曾宪丰

摘 要 微课是翻转课堂的灵魂，好的微课又是课堂翻转的根本保障，教师要根据教学任务和学生实际做好微课，在信息技术课堂上要充分利用微课，并组织好学生的课堂讨论和作品评比。

关键词 教学模式;微课;录屏;自主学习

传统的课堂模式，是老师在课堂上讲授新知识，学生上课和老师互动，课后进行巩固复习，以此来掌握学科的知识和技能，再学以致用，进行知识迁移运用。这种课堂模式往往无法针对每个学生的不同情况进行教学。老师就只能以中等学生的水平为教学重点，无法让学得快的学生吃多一些，让学得慢的学生吃得饱一些。翻转课堂却能弥补这个不足，让每个层面的学生能根据自己的实际选择性学习。按这个思路，笔者就信息技术教学如何设计翻转课堂淡淡自己看法。

一、信息技术课堂微“翻转”的操作方法

信息技术课是理论与实践结合非常紧密的学科，课堂模式也是边讲边练。如果用一款好的录屏软件，把老师的授课过程录下来，一些比较复杂的操作步骤，有了这些视频，学生就可以通过反复观看，边学边练。

（一）精心制作微课

如何做好微课呢？首先要了解学生的知识结构，对学生进行学情分析，根据学生的需求进行设计;了解完学情，接着定大纲，建立架构;处理好细节，设计好开场和结尾，在大纲架构里填入相应的内容，并做好反馈安排。

什么样的微课算是好微课呢？微课的设计主线要清晰，讲解要到位，概念逻辑要有层次，要能紧紧抓住学生的注意力，提升学生的学习兴趣。所以微课制作时要设计更能引人入境的开篇，要有能承上启下的过渡，对各个知识点要进行梳理“串讲”，要让知识变得更直观、更生动，要控制时间，最好在五分钟左右。

（二）课堂上要充分利用微课

课堂上，要让学习快的同学进一步修改优化自己的作品或进行知识的拓展学习，并辅导其他同学，小组内成员要互相帮忙;对于还没能完成任务的同学可以对自己不熟悉的操作通过微课视频边看边练，进而完成学习任务。

在《photoshop图层应用》这节课中，笔者以制作一个奥运五环为例，把制作奥运五环的过程用录屏软件Camtasia Studio录制成了微课，课前就把视频发给学生，让学生进行学习操作。学生在自主学习过程中如果遇到比较难以理解的地方可以放慢播放速度或者反复播放来掌握操作的步骤。

有了微课，很多的问题都能在小组活动的讨论和操作中得到解决，要是连小组都无法解决，就反馈给老师，老师通过分析，就可以把这些问题加入到微课的优化和改进当中。

课后，老师把学生完成的优秀作品上传到学校的作品展示平台，让更多的学生进行点评，从而增进学生的学习积极性。

二、微课在信息技术课堂教学中的作用

1.信息技术课和其它学科不同，学生也不用在课外进行专门的课前预习，微课一般运用在课堂正式讲课之前，这样微课的作用就更具时效性，反饋也更加及时。

2.信息技术翻转课堂的探究互动环节也极为关键。微课巧妙设计的问题，往往能吸引学生注意，引导他们进行课堂热烈的讨论和探究。

3.相较于传统教学，利用微课进行课堂的翻转，学生主体能动性变得更强，教师课堂主导地位进一步弱化，教师的作用更多是引导学生进行问题探究，对知识重难点进行点拨，师生角色实现了翻转。

4.翻转课堂离不开合作探究学习。合作学习可以让课堂丰富多彩，也可以让学生在合作学习中表达交流，提升学生的表达能力。教师可以设置好适宜的合作氛围，学生进行话题的分析与知识点的探究学习。教师要善于观察，对每个小组的合作动态加以记录。

三、微课制作要注意的事项

不能为微课而微课，要做好微课的选题，扣紧重难点，这样做出来的微课才能事半功倍。

不能为偷懒而使用微课，只有微课的内容能吸引学生，学生才会想看，才会脚踏实地地去重点学习。微课实现的是一对一的教学和辅导，要在几分钟内完成一个知识点的讲授，就要做到小而精。

不能随随心所欲地设计微课，微课是“只闻其声不见其人”，所以，用语要规范，要控制好节奏，态度要真切诚恳，讲解过程做到“目中有人”，要让学生能感受到老师的激情和对知识的热爱，让学生在学习的过程当中得到激励和鼓励。

四、结论

几分钟的微课是实现课堂“翻转”的重要技术之一，所以，教师一定要对微课进行精心打磨，微课融入教学可以是全方位的，可以是课前预习，也可以是课中辅助，还可以是课后辅导，微课可以很方便地被反复使用，帮助学生解疑补漏，化解困惑。

随着新课程改革不断深入，将微课引入翻转课堂教学模式当中，通过激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，实现以学生为教学主体，通过微课的使用反馈，让微课成为信息技术课堂翻转教学的重要环节和保障。

参考文献：

[1]乔纳森·伯格曼.翻转课堂与深度学习：人工智能时代，以学生为中心的智慧教学，2018（8）.