君子通大道

摘 要：本文从中学生实际需要出发，探讨了传记阅读对其心灵成长的人格指导意义。通过传主精彩人生的故事提供关照世界的独特样式，让那些穿越时空而来的伟大灵魂给予青年学子高尚德行的高标，更引领他们向更大格局、更远视界漫溯。

关键词：传记阅读;中学生;人格养成

阅读在中学语文学习中占据着越来越重要的意义，尤其在学科核心素养不断提及的今天，对于阅读的认识可谓愈加精细深化：单篇阅读、整本书阅读、群文阅读、个性化阅读等等，美好的愿景在轰烈的教改背景下，仿佛书皆可读，人尽书痴。社会与教育者合谋，营造了关于阅读现象的熱闹种种。然而，中学阶段的阅读书目选择却往往显得随意，尤其缺乏较为科学的逐步进阶认识，进而流于阅读与心灵成长的剥离，所以推荐的经典不爱读，爱读的畅销书又营养不足，几乎是当下中学生阅读的普遍尴尬。

那么，有没有一些书籍，既助益于中学生语文素养的生成，又在他们初启打量世界的双目之时，映入眼帘的是更广大的天地人生？更重要的是，真正实现阅读对他们人格健全发展的指导意义，从而能够引导年轻人向心灵世界的更高标准努力？从此论，传记阅读可谓不二之选。在名目众多的书籍中，人物传记优势突出：传主基本熟悉，作品往往不止于一人一生，更反映记录一个时代，所以内容上来说分量极有。

一、他人故事，提供观照世界的独特样式

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。漫长的历史长河群星闪耀，而最耀眼的光亮正集中体现了人类最高范式的智慧经验。那些伟岸的人格、多舛的人生、坚强的意志构筑着平凡世界里的一幕幕传奇，成为传记文学取之不竭的资源宝库。优秀人物跌宕起伏的生命历程对中学生具有天然的吸引力，打开传记作品，仿佛在目力所及之外，另有更辽阔的疆域，穿越时空而来。

被誉为"历史上最好的传记作家"茨威格的代表作品《人类群星闪耀时》正是传记文学的佼佼之作。作品精选的十四位传主，无论是南极探险中的斗士斯科特，还是威尔逊的梦想与失败，无论是拿破仑滑铁卢的一分钟，还是尼采奔向宇宙之巅，这些决定世界历史的定格瞬间，闪烁着强烈个人意志与历史宿命碰撞的火花，包裹着浓浓的理想、浪漫和英雄主义，是久远年代与此时青春的跨时空嫁接，人类文明世界里的激情与梦想在这里交汇成澎湃的心音，激荡在最美好华年始展的人生画卷第一笔。高晓松在《晓说》上说：“我几乎很少向大家推荐书，不知道要推荐哪本。但我觉得极好极好，或者说现在就能推荐的，就是我本人非常热爱的《人类群星闪耀时》。”或许，正如高晓松所言，平凡人生与英雄传奇或许亦有奇妙的联结，那些我们以为不过是戏剧性的瞬间，或许也就成了我们人生转向的关键节点。这样的懂得未必能全然改写我们的人生，但借此种共鸣获得强大的内心力量，读他人的故事从而开拓我们的眼界，不正是阅读的正向意义吗？

二、拔节孕穗期的我成之必要养分

青春期的青少年，对未来充满无穷的想象，无穷的远方和无数的人们似乎都在关于明天的梦境里，最好年龄里的心智成长和人格塑造，如果能够有更有强力的积极牵引，则足以焕发出更蓬勃的昂扬姿态。当然，就成长的大环境而言，他们正处在社会大发展中，网络资讯扑面而来，各种价值观念冲突强烈，浮躁功利的世风下，何以沉潜自守，不佛不丧，不慌乱不匆忙，不狭隘不自私，不如同很多无趣的大人，只是精致的利己者，这对他们都将是不小的考验。如何在中学阶段进行人生观的培养和价值观的纠偏，则是教育者应当极为重视的重要课题。

人类发展的文明史上，太多伟大值得歌颂，太多高尚值得赞美，那些埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人，都是光耀万丈的豪杰，都当作为传记阅读的主要内容，供中学生以借鉴，给他们以激励，当青年人的思想被典范激励，他们也自会丰满羽翼，并渐渐汲取营养而成为自己的光。当穷境中的屈原引吭高歌“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”，当困苦中的杜甫振臂号呼“何得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，当被誉为民族魂的鲁迅立志“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，当耄耋之年的托尔斯泰为了博爱信仰毅然与家庭决裂倒在路上，当反对使用核武器的爱因斯坦庄严签署《罗素-爱因斯坦宣言》……这些熠熠生辉的名字，如同一座座丰碑，庄严在浩瀚的历史长河，他们关于家国天下的伟大襟怀，含纳着崇高的人类心灵高标，当给予中学生高山仰止景行行止的明亮启蒙。

当然，亦有昏昏之生，昭示人性的另外一面：作为新文化运动干将的周作人，提倡“人的文学”，呼吁生而为人的精气神韵，却节操尽碎，摇身一变而为日伪政权的要员;才子郭沫若，价值上的虚无主义，让他只顺服于权力意志，成为动荡岁月里的墙头草，留下可悲可叹的弄臣之像;以“我的奋斗”自诩的希特勒，以爱国之名荼毒世界，却又因之反噬其国……苍茫大地间，烈烈风中四方云动，吾生须臾，而所行在心魂在，属于自我的“时间驿站中不朽的印记”，当在是非曲直的取舍中决定哪些作为自己存在的纪念碑。

三、对于真理与美的追索，是一生的必修课。

教育是一个综合性工程，不仅在知识德行，亦应于真理与美的追索中，教授给学生更健壮人格的诸多可能。

试问，汪洋恣肆的艺术作品、文化典籍和科学发现里，哪一段优美的旋律不和着艺术家对于音符完美运用的孜孜以求呢？哪一幅妙手丹青不饱含着绘画家活泼的线条和生动的色调呢？哪一诗篇不是诗人多情的吟诵、热烈的欢乐或者忧伤？哪一发明不是科学家夜以继日踏平坎坷？哪一真知不是思想者献身一生追索不辍？真理与美的璀璨成果，背后是一串响彻云霄的名字，他们或不拘小节潇洒随性，或朴素宽厚风度翩然，或历经风雨仍心境明亮，或五彩斑斓天然真淳，或龙泉论道，或沙漠埋名，或英年早逝，或轮椅上余生，或病魔里顽强……在每一个美好的思想与作品面前，值得流连的，不仅是让人沉醉的果实，更是为此奉出全部自己的他们。正如哲学家黑格尔所言，如果人的心灵与情感依然健康，则其心潮必将为之激荡不已。

美好的二八年华，抽离课本之后，如何安放迷茫困顿的脆弱感？当莫名的悲观压抑袭来，当生活偶尔偏轨、甚至失了方向，这些慷慨壮烈的英雄长歌是不是可以成为重拾信仰向更远方的心灵依凭？求知岁月，唯放下自我，关注在更辽阔视界的大我，才能真正铸就成人成才成长成功的宽广明天。

塞内加说，“教诲是条漫长的路，榜样是条捷径”，穿越时空而来的伟大灵魂不仅给予青年学子高尚德行的高标，更引领他们向更大格局、更远视界漫溯。但随着现代文阅读传记文体在近几年高考中的缺席，中学传记阅读逐渐被弱化，唯存的文言文部分更多在文言知识方面的解读考察，而对于传记的精神营养却有所忽略，实在可惜。毕竟，在更伟岸人格的引领下，传记阅读更能助力学生成为更好的人，而这正是教育的根本价值。

参考文献

[1] 斯蒂芬·茨威格，《人类群星闪耀时》，上海文艺出版社，2019-07-01.

[2] 吴欣歆，《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》，上海教育出版社，2019-06-01.

[3] 钟启泉，《课堂转型》，华东师范大学出版社，2017-12-01.

[4] 刘传德，《外国教育家评传精选》，北京师范大学出版社，2006-09-01.

作者简介：曾实兴（1979-05-），男，汉族，籍贯：湛江吴川市，中学一级教师，大学本科学历，汉语言文学教育专业，多年来一直有关于文学阅读、电影欣赏和生涯教育等方面的思考和论文写作。