在学科教学中践行核心价值教育

杨春生

摘 要：提高全民道德素质，学科教育承担重要的义务，在传递知识的同时，践行核心价值，完成世界观、价值观和意志品质等人格塑造。

关键词：学科教育;核心价值观

从彭宇案到重庆公交落水的系列事件中，某些人总以是否损坏个人利益为是非判断标准;网络调查显示：八成学生表示“梦想是当网红”，没人想当科学家苦守科研、当教师培育传承，核心价值缺失已显可怕的后果。教师要利用学科教学在学生人生观形成的重要时期，践行核心价值教育。

一、爱国品质

科学无国界，科学家有国籍。居里夫人，虽身居陋室，但将发现两种放射元素之一命名为钋，以纪念祖国波兰，彰显了其爱国情怀。航天元老钱学森，辞别主管他研究工作的美海军次长，准备动身回国。次长拒绝了：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国”。钱先生的爱国之心矢志不移，歷经五年多的斗争，饱经磨难，终于1955年踏上返国的征程，为我国应用力学、航天技术和系统工程做出了无可争议的贡献。

二、敬业品质

很多学生说好想努力学习，但拿起书本时，学习的欲望就没了;明知错的事，却忍不住做了;何也？意志不坚定，目标不明确，自我约束弱，不敬业。法拉第坚持18年发现电磁感应定律，为人类文明作出重大贡献;开普勒10年默默的坚持，得出开普勒三定律，为人类探索太空奠定了基础。在学习机械振动和机械波时可以进行挫折教育，人生起起伏伏，会经历坡坡坎坎是很正常的事情，就像波动一样，只要自己不放弃，心中有了坚定的信念，总能从谷底走向波峰，就不拍风吹浪打，挫折失败，总能够从跌倒处爬起来，自然就可以培养坚毅的品质，磨练出自己的意志。拥有强大自信心的人生又怎能不成功？

坚持的恒心，勤奋的努力，永不言败的精神不就是值得称道的敬业品质吗？不积跬步无以至千里，只要脚踏实地，一步一个脚印的努力，总会到达临界点，从量变到质变。光从光密介质射向光疏介质时，所发生的反射和折射现象，随着入射角逐渐增大，大于临界角后，不再有光线发生折射。核裂变中一两个中子撞击铀核，会产生核裂变，进而产生更多的中子，维持核裂变，同时释放出巨大的能量。我们的学子不仅可以通过日积月累的学习，通过常年的熏陶和践行，养成良好的行为习惯，培养优秀的道德品质，获得人生的价值。

美国气象学者洛伦兹在一次气象实验中，将一个中间实验数据从0.506精确到0.506127，测量结果相差了十万八千里。都说细节决定成败，想做大事的人很多，但把事做细的人很少，我们的工业产品单独拿出一项指标和别人差1%，而11个99%累乘，产品质量就降到不足90%。把事情做细，把产品做精也是敬业的体现。

牛顿在树下思考问题时，被砸到了脑袋，引发观察和思索，为什么所有的物体都是向下落呢？他开放自己的思想，大胆想象，小心验证，发现了万有引力定律。光可以发生干涉、衍射，说明光是波;用一定频率的光照射金属，金属吸收后会激发出电子，光的能量是一份一份的，说明光是粒子;光具有波粒二象性。硬币有正反两个方面，事物都是一分为二的，学生要理解事物的两面性，学会辩证的分析问题，科学的解决问题。

当今社会提倡中国精造，要求技术创新，那就要解放学生的思想，放飞自我，不断形成创新能力，为中国智造做出贡献。

三、诚信守矩

美国堪萨斯城一位生物教师布置了一项作业，却有28名学生从网上抄袭，教师将他们成绩判为零分，引起轩然大波，各方纷纷介入，最后公认教育学生成为诚信的公民远比通过一门生物课程重要。一个人失去了诚信，就会变得尔虞我诈;一个企业失去了诚信，就会生产出假冒伪劣产品;一个社会失去了诚信，就会失去文明和谐。

生活中有矩，社会公则、法律规范，善良守序不逾矩，遵纪守法不过线。比如在路上遵守交通规则，公共场所讲文明、不喧哗、随地吐痰等，在学校里认真学习，不睡觉、玩手机，这既是对他人的尊重更是对规则的尊重;加强学习，知法懂法不犯法，不断提高思想素质，把黑色欲望加上篱笆、套上笼头禁锢起来。

四、友善团结

一个物体同时是施力物体和受力物体，同学间发生摩擦，既伤人又伤己，应尽量避免矛盾，合理化解矛盾。牛顿第三定律指出，力的作用是相互的，大小相等，方向相反，性质相同，激化矛盾的后果得到的是相互伤害，而你用爱心善良付出，回报的也一定是温暖，俗话说：人心换人心，八两换半斤。

天鹅、梭子鱼和虾是好朋友，一天他们把东西放到准备好的车子上，天鹅拉住绳子展翅飞翔，虾拼命的向后蹦，梭子鱼使劲往池塘里猛拽，可是车子却一动不动。这个故事说明，当大家一起做一件事的时候，一定要齐心合力朝同一个方向使劲，否则只会适得其反。

五指各有长短，每个人的能力各有独到之处，人就应不拘一格，大家各有所长，在不同的领域你就是人才。你可能没有艺术天分，没有音乐细胞，但你肯定拥有特长，在管理上能力突出，在宣传上别具一格，在运动上成绩优秀等，拥有不同的发展和展现才能途径。在质点的学习中，我们常会用地球作分析，在研究地球自转时，由于其大小和形状对所研究的问题而言不可忽略，不能视为质点;在研究地球绕太阳公转时，对所研究的问题而言影响不大，却可以视为质点。那教师是否可以因势利导在优势方面发展，培养学生的团队协作呢？有一种学习叫做分工合作，有一种工作是分工协作，团结合作会像核聚变一样产生巨大的能量。可以通过向心力的概念，引导学生加强班级凝聚力，学校集体荣誉感，这些要靠我们每一个人细心呵护，精心培育，通过每一个人的无私奉献，争创先进集体，能够始终坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值观。正是每个人各有所长，通过团结合作，形成团队合作，才能取得成功。

学生时代是世界观形成的重要阶段，需要社会、家庭、学校多角度全方位的共同努力，在学科教育中渗透道德品质教育，践行核心价值观，培养学生爱国、敬业、诚信、友善的品质。

参考文献

[1] 中学物理教学