节奏训练在小学音乐教学中应用的思考与实践

路文喜

摘 要：小学音乐教学中强化节奏训练，潜移默化中强化学生的在音乐领域的创造能力和美学感受。小学阶段音乐教学，想要应用节奏训练，就应该以学生特点作为出发点，才可有效保障音乐教学质量。本文将基于素质教育背景下的小学音乐教育，分析在小学音乐教学中节奏训练的应用相关问题。

关键词：节奏训练;小学音乐;教学方法

節奏是音乐的重要组成元素，更是反映人类生命运动规律的重要指标，在人们的日常生活中，均有所体现。学习音乐知识，节奏的学习和训练是其最为基础的部分，更是学生掌握学习音乐技能，提高音乐水平的重要内容。小学音乐教学中应用节奏训练，能有效提升学生音乐知识和音乐技能，提升学生学习音乐的兴趣，养成学生音乐素养。与此同时，在学习音乐的过程中，通过良好的节奏训练，可以培养学生音乐创新精神，培养学生强大的欣赏能力和个人修养。

1.小学音乐教学中节奏训练的教学价值

在小学音乐教学中，节奏训练具有强大的教育意义，更是老师在进行音乐教学时所最长使用的方法，在学生音乐能力提升方面发挥重要作用。

科学节奏训练能够帮助学生养成追求音乐和喜欢音乐的情感，节奏训练能够在一定程度上促使学生形成学习音乐的热情，为学生学习音乐技能和音乐知识提供良好保障。根据相关调查研究结果表明，学生在学习过程中，所能够保持的注意力比较短暂，并且学生对某些事情的热情也仅保持一段时间。音乐课程教学时的节奏训练具有欢快性和趣味性，所使用的训练方法也具有多样性，节奏训练可以很好的吸引学生注意力。

有效的节奏训练可以提升学生多个方面的音乐能力。音乐学习的基础是乐谱，学生进行音乐演唱和演奏时候，最为基础的是认识音乐乐谱，这也是教学工作的重中之重。通过有效的节奏训练，可以帮助学生在学习音乐的时候熟悉乐谱，读懂乐谱，并且牢记乐谱。除此之外，还可以强化学生关于音乐的记忆力。学生在学习音乐的时候，可以通过节奏训练记住音乐。

合理的节奏训练发展学生的创造能力，对学生音乐才能发挥具有积极作用。在小学阶段的音乐学习，最为关键的任务是保护学生的想象力和开发力，进而全面提升学生的创新能力。通过训练学生的节奏感，为同学们提供感官上的刺激，进而促进学生的大脑发育。在训练过程中，学生可以动起来，结合自己的想象和乐感，创造创新音乐。

2.小学音乐教学中应用节奏训练

2.1借助游戏，强化节奏记忆

小学音乐实际教学环节，要确保学生能够高效与课堂相融，掌握音乐的节奏，老师就要学会使用具有趣味性的教学方式，从而在音乐教学中激发学生学习积极性，提高学生学习好奇心和乐趣，这样便有助于学生加深节奏的记忆。小学生在学习新知识的时候，主要是好奇心驱动，所以老师教学环节中要创新多种措施，激发学生学习好奇心，采取较为新颖的教学措施。例如老师可以将学生喜欢的游戏融入节奏训练中。首先老师可以先为学生寻找一首较为熟悉的音乐。其次老师将这首音乐进行拆分，划分成为几个简单的小段，让学生排成一个竖列。老师选择一个音乐片段的节奏，最后面的同学在前面同学的后背上进行敲打，而前面的同学要感知这段音乐节奏，并且继续向前传递，依次进行。最前面的同学则需要将这段节奏唱出来，或者是拍出来。老师在开展游戏之前，要对游戏规则做好宣读。这样学生在学习音乐的过程中，既能够感受游戏带来的快乐，又能够对节奏训练有所感知。通过这种方法，可以帮助同学在音乐课堂上学习很多节奏知识，提高学习效率。

2.2将音乐教学与学生生活相结合

音乐教学环节，老师若是想单纯的为学生传授一段乐理知识，学生将会表现出一定的厌烦，甚至认为学习音乐是一件极为枯燥的事情。所以，老师在教学过程中为了尽可能满足学生学习需求，要将课堂教学内容进行再设计，丰富课堂内容。音乐节奏训练中，可适当性的将学生的生活融入其中，在情感领域引起学生的共鸣，逐渐开发学生的音乐潜能。学生在生活中，会经常性的感受到很多有节奏感的声音，但是却很少去观察与倾听。音乐老师要善于发现这类带有节奏感的声音，充分发挥自己的引导作用，带领学生仔细观察。

在生活中有的风刮动树叶的时候，常常会有“唰唰唰”的声音出现。妈妈在家做饭的时候，锅铲之间的相互碰撞而产生的声音，也具有一定的节奏感。此外，学生在体育课堂上练习打篮球，或者是球掉落地上的振动声音等等都是具有一定的节奏感，老师在音乐节奏训练时要善于引导学生发现，仔细倾听。

2.3与乐器相结合提升学生创新能力

在音乐学习环节，学生要适当的接触部分乐器，通过利用乐器将乐曲当中的一些节奏表现出来。借助于乐器的表达，发出一系列或柔美或高亢的声音，演奏出旋律不同、节奏不同的音乐。所以，在音乐教学过程中，老师可以为学生介绍打击乐器，让学生学习打击乐。在学习时候，老师可首先为学生介绍打击乐器的使用方法，同时为学生演奏，让学生仔细倾听不同乐器所发出来的声音。然后，老师也让学生自己尝试性的演奏乐器，将乐器发生的原理介绍给学生。老师可以让学生敲击桌子，用脚拍打地面等，从而发出声响，此时的学生将会产生疑惑，为什么不同的介质会发出不同的声音。老师可以以此为契机，为学生传授不问生活小常识。通过良好的节奏训练，在训练中将生活中的实物运用其中，让学生尝试性的创作音乐，积极调动学生参与到节奏训练和音乐课堂的积极性和热情。

结束语

总而言之，在小学音乐课堂教学环节，老师要立足于学生群体展开节奏训练，只有以学生作为出发点，才可以有效提高学生的音乐素养，让学生在音乐课堂学习中保证注意力，提升学习兴趣。老师在教学过程中，要动态性关注学生学习状态和实际学习情况，选择合适的教学方法，这样才能使得学生强化对于音乐的感知能力，锻炼学生的创造能力，从而保障音乐课堂教学效果提升，实现音乐整体效果增强。

参考文献

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