浅谈低段学生的阅读习惯培养

陈巧淋

[摘要]低年级是阅读的起步阶段，在低段语文教学中，指导学生进行阅读，不断丰富和积累学生的语文知识、生活经验、训练思维是教学的重中之重。对低段学生进行阅读指导可以从培养阅读习惯、激发阅读兴趣推荐阅读文本、领悟阅读方法、感受阅读魅力这几方面入手，激发学生的阅读热情，促使阅读习惯的养成。

[关键词]低段语文;阅读热情;阅读习惯

中图分类号：G623.23

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）25-0139-02

低年级学生年龄小，对广泛的阅读资源没有太大概念，他们是一张白纸，需要教师的引导和描绘。低年级是阅读的起步阶段，我们不能规定学生一定要每天讀多少时间，做多少笔记，揠苗助长只会把学生的阅读兴趣扼杀在萌芽中。要让学生真正感受到阅读的乐趣，把阅读当成内心的需要，这样才能逐步形成习惯。

一、重视阅读，培养阅读习惯

要让阅读成为学生在生活中习惯的事，需要家长的配合，需要家长在家庭中给孩子创造一个读书环境，送给孩子一个书柜。周末，和孩子一起坐在书柜前翻阅书籍，看后可以互相交流读书收获，交流内容不拘.一格，让孩子感受到阅读的快乐。家长重视读书，并能以身作则，孩子也会受到影响。久而久之，孩子就会自然而然地养成每天读书的习惯。当然学校的氛围也是至关重要的，大部分学生的学习生都是在学校中。学生不仅能从诗词的诵读中认识生字，还能感受中国传统经典文化的魅力。

二、走进阅读，激发阅读兴趣

（一）由“听”人手，点燃阅读兴趣

孩子越小，越爱听故事，尤其是充满幻想色彩的童话故事。这些故事不仅给学生的生活带来了无穷乐趣，还为他们走进知识的殿堂做好了充分的准备。如，我在上部编版二年级下册（以下简称二下）《寓言二则》时，给学生讲了《刻舟求剑》的故事，讲完后，他们眼中开始有了期待，期待着我再讲。这种期待的眼神，就是他们想读书的欲望。于是，我把事先准备好的寓言书籍推荐给学生。他们跃跃欲试，迫不及待的表情让我欢喜。学生的视野一天比一天开阔，更重要的是从阅读中明白了做人做事的道理。

（二）由“读”出发，走进阅读

教师可以给学生提供展示的舞台，鼓励有兴趣有能力的学生讲一讲自己喜欢的书，并且对感兴趣的书进行追问，或者进行自主创编，用朗读的形式演绎给大家看。如，我在上二下《小毛虫》时，问学生：“当小毛虫变成美丽的蝴蝶时，它最想干什么呢？”学生的回答五花八门，有的说：“它一定会从一朵花飞到另一朵花上，感受飞行的快乐。”也有的说：“小毛虫从茧屋里挣脱出来时，它一定会飞过草地，飞进花丛中，闻闻花香，采采花粉。”还有的说：“小毛虫会飞到同伴身边，述说自己的亲身经历，鼓励他们要耐心等待，破茧成蝶的那一天一定也会来到的。”学生的想象是多么的丰富，人是“熏”出来的，在浩瀚的书海中不断升华自我。低年级学生也是这样，只要给他们一个这样的平台，他们会有无限的潜能在阅读的领域中勇闯。

（三）从“写”起步，与阅读交友

同一本书同一个故事，不同的人去读，会有不同的感受。如，在阅读《智取巫婆》的故事中，学生的体会各不相同，有人体会到王子的聪明勇敢，有个体会到侍女的忠心耿耿，还有人体会到巫婆的丑陋和雷克丽尔的善良。我会把学生出色的读书体会贴在班级“你追我赶”的版块上，让读书的学生为自己能有展示的机会而骄傲，也让身边的学生有学习的榜样。

（四）开展丰富多彩的读书活动

各种各样的读书活动和灵活多变的读书形式是学生的最爱。比如，读书漂流活动，当我带来《猜猜我有多爱你》的时候，学生的眼神都在书的画面中，我便让书在他们中漂流一天，第二天请一位学生在课前讲给大家听。又如，文本绘画比赛，让学生在比赛中去关注文本，在绘画中去寻找读书的快乐。运有，星级评价的激励，我设计了课外阅读的评价方式：读完一个故事，奖励一朵小红花，十朵小红花换取一颗智慧星。过一段时间，根据星星的个数，评出班级的“阅读之星”，给“阅读之星”发奖状，拍照片，并举行“隆重”的颁奖仪式。就这样，荣耀与幸福引领越来越多的学生爱了阅读。

三、享受阅读，推荐阅读文本

1.推荐拓展性作品。小学低年级学生年龄小，知识面窄，为开阔学生的视野，教师要配合阅读教学，积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的作品，进一步充实阅读课的内容，为学生架起从课内到课外阅读的桥梁，如：学习寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》时，可以推荐《伊索寓言》《寓言故事》等;学习《恐龙的灭绝》时，可以推荐《百科全书》。

2.推荐激趣性作品。低年级学生阅读面窄，专注力不够，爱看书的兴致不高。教师可以根据不同学生的实际情况进行书目推广。如：活泼好动的学生，可以推荐《拇指班长》系列;乖巧文静的学生，可以推荐《唐诗三百首》;不爱看书的学生，可以推荐简单的绘本，如《我爸爸》《我不想当山羊》《生气汤》等。

3.推荐电视性作品。大多数学生都爱看电视，如果教师能帮助学生整合出适合他们观看的电视节目，那么电视不失为一个容量万千的百科全库。如：中央电视台一套的《人与自然》;《天天向上》热播的《中华文明之美》，像《才德的女子》，让我们了解到了乐羊子妻断机劝学，知道学习要坚持不懈。还有如《阿凡提的故事》《千千问》《海尔兄弟》等，它们都是充满趣味性的动画片，也都有相应的文学作品。在观看了精彩的电视节目之后，教师再推荐学生阅读相关的文学作品，他们的兴趣会更加浓厚。

四、爱上阅读，领悟阅读方法

教学方法有千种，但都以阅读为根本。语文教学强调多读，但很多学生往往是为了读而读。如何让学生爱上阅读呢？一年级语文课文形式简单，内容富有童趣，语言朗朗上口，非常接近学生的生活。因此在指导学生阅读的时候，掌握阅读方法至关重要。对于低年级学生来说，要求不要太高，贵在养成良好的习惯。我利用每周五下午的第一节课，组织学生互相交流本周读书时积累的好词好句，多鼓励与表扬，让学生养成习惯。

五、点亮阅读，感受阅读魅力

王崧舟老师在《诗意语文》一书中说过，语文课重在培养学生的文化底蕴，而底蕴只有靠读书才有可能形成。可见，读书在个人修养提升上有不可取代的魅力。首先，读书可以提高学生的感知理解能力。学生在读书时，会去思考书中故事包含的道理，产生自己的理解;在读书时，还会将书中内容和自己的生活相联系，在生活中举一反三，活用知识。其次，读书不仅能为学生带来丰富的知识，更能陶冶学生的情操。不管是语文教材，还是课外的儿童读物，都是精心挑选出来的作品，文中语言精炼，内容充满童真童趣。读书，不仅能让学生的知识和审美能力得到提升，更为学生今后的继续发展奠定了基础。最后，读书可以提高学生对语言的运用能力，养成良好的听说习惯。涵养书卷气不是一日之功，而是日积跬步的践行，让阅读慢慢渗透学生的学习、生活中，让阅读慢慢流进学生的内心深处。

参考文献：

[1]张春燕.浅谈低年级阅读习惯的培养[J].学苑教育，2014（11）.

（责任编辑 范娱艳）