开展教学能力大赛促进教师专业发展

2020-10-13杨计明广东省教育研究院广东广州510035

生物学通报 2020年12期

杨计明（广东省教育研究院广东广州 510035）

为提升中、小学（含幼儿园、中职学校、特殊教育学校，以下简称“中、小学”）青年教师的专业水平和教学能力，广东省总工会和广东省教育厅联合举办广东省中小学青年教师教学能力大赛（简称“教学能力大赛”）。教学能力大赛由广东省教育研究院和广东省教科文卫工会具体承办，分初赛、决赛和总决赛3 个阶段。参赛青年教师为40 岁以下满3年教龄的具备相应教师资格的在岗专任中、小学教师。教学能力大赛分设学前教育、小学教育、初中教育、普通高中教育、中等职业教育和特殊教育6 个组别共计51 个学科（专业）。

本文主要论述广东省开展初中生物学科和高中生物学科的教学能力大赛，促进教师专业发展的设计、实施与成效。

1 设计

教学能力大赛的内容包括学科专业技能、教学通用技能，主要通过说课、课堂教学及演讲答辩等方式展示。

1.1 设计目标通过教学能力大赛提升中学生物学青年教师的专业水平和教学能力［1］。

1.2 设计理念依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》《普通高中生物学课程标准（2017年版）》和参考《广东省义务教育生物学教学指导意见（2012年）》《广东省普通高中生物教学指导意见（2012年）》，主要从教学与评价维度设计生物学科教学能力大赛内容。

1.3 设计方案

1）初赛：由广东省各地级以上市组织实施，广东省省属中、小学校由广东省教育研究院组织。

2）决赛：分为2 个阶段。第1 阶段为各学科基本功展示（试题命制），前10 名进入第2 阶段；第2 阶段为40 min 的课堂教学（课例展示）。决赛成绩中，学科基本功展示占50%，课堂教学占50%。各组别、各学科决赛成绩第1 名进入总决赛。

3）总决赛：分为小学、初中、高中组别分别进行。分为2 个环节：第1 环节为8 min 教育理念演讲与5 min 答辩；第2 环节为5 min 教育教学即兴演讲。总决赛成绩中，教育理念演讲与答辩占60%，即兴演讲占40%。

各地级以上市及省教研院按照各学科（专业）选拔1 名选手参加决赛。决赛和总决赛按百分制评分：选手每项目中的得分为本组别本学科（专业）所有评委给出的分数中去掉一个最高分和一个最低分后的平均分，项目最终得分为平均分与该项目权重的积。

2 实施

教学能力大赛2年一届，2017年举办了首届，2019年举办了第2 届。

2.1 组别及奖项教学能力大赛中，学前教育组别由幼儿教育1 个专业组成、小学教育组别由10个学科组成、初中教育组别由14 个学科组成、普通高中教育组别由15 个学科组成、中等职业教育组别由10 个学科（专业）组成、特殊教育组别由特殊教育1 个专业组成，大赛共计51 个学科（专业）。学前教育、小学教育、初中教育、普通高中教育、中等职业教育、特殊教育各学科（专业）决赛各评出一等奖4 个，二等奖6 个，三等奖12 个。

各组别总决赛第1 名获得者将按程序向省总工会申报授予广东省“五一劳动奖章”。教学竞赛开展过程中，向活动覆盖面大、教师参与度高、工作成绩突出的单位颁发优秀组织奖若干。

2.2 初赛（略）

2.3 决赛

2.3.1 首届决赛实施

第1 阶段：教学基本功展示。

1）初中生物学（表1）。

表1 初中生物学第1 阶段试题命制

2）高中生物学（表2）。

表2 高中生物学第1 阶段试题命制

第2 阶段：课堂教学展示（实验内容：光合作用）。

1）初中生物学（表3）。

表3 初中生物学第2 阶段课例展示

2）高中生物学（表4）。

表4 高中生物学第2 阶段课例展示

2.3.2 第2 届决赛实施

第1 阶段：教学基本功展示。

1）初中生物学教学评价中考模拟试题命制（表5）。

表5 初中生物学第1 阶段试题命制

2）高中生物学教学评价高考模拟试题命制（表6）。

表6 高中生物学第1 阶段试题命制

第2 阶段：课堂教学展示。

1）初中生物学课堂教学学生实验课例展示（表7）。

表7 初中生物学第2 阶段课例展示

2）高中生物学课堂教学学生实验课例展示（表8）。

表8 高中生物学第2 阶段课例展示

2.4 总决赛总决赛实施分为2 个环节：

第1 环节为8 min 教育理念演讲与5 min 答辩。

第2 环节为5 min 教育教学即兴演讲。从题库中抽取，现择第2 届其中数道题如下：

“第1 道题：有人说，随着互联网和科技的发展，学习的中心不再是学校了，学习的中心转移到每个人手里，转移到电脑和手机上。对此，请谈谈您的观点。”

“第6 道题：有人说，知识就是力量，要重视积累；有人说，知识的力量不在于它的数量。对此，请谈谈您的观点。”

“第8 道题：有人说，教育就是要帮助学生寻找适合自己的生存方式和生命价值。对此，请谈谈您的观点。”

“第某道题：有人说，……。对此，请谈谈您的观点。”选手抽取其中一道题即兴演讲。

由于教学能力大赛封闭实施，故此大赛后邀请获奖教师在广东省中学生物学教学研讨会和广东教育学会中学生物学教学专业委员会学术年会上进行课例展示开放交流，例如，2017年首届初中生物学和高中生物学获一等奖教师，受邀在广东教育学会中学生物学教学专业委员会学术年会（2018年）现场实施课例展示，这些精彩纷呈的优质课例包含教学设计与教学实录均选入《广东省中学生物教学成果精品2018》［2］电子出版物，并免费发放500 套给广东省中学生物学教师学习交流。

3 成效

3.1 取得成果通过实施教学能力大赛，搭建了优秀青年教师教学展示交流平台，有效地引领青年教师的专业发展，提升了广东省教师队伍整体素质；发现了优秀教师，培养了教学骨干，为广东省中、小学教学质量的整体提升奠定了坚实基础；正确地引导广大教师钻研课堂教学，更新教育理念，创新教学方法，优化教学过程，形成了良好的教研氛围。特别是广东省各学校、县（市、区）青年教师几近全员参与，资深教师积极指导青年教师，活动覆盖面大、教师参与度高、大赛成效突出。

3.2 改进建议

3.2.1 教学基本功（试题命制）回顾2 届教学能力大赛实施，决赛第1 阶段注重学科基本功展示。1）首届：开放性命制原创试卷（不提供任何背景素材）。2）第2 届：封闭性命制原创试题（提供包含科学性背景素材）。今后各届可考虑初中生物学和高中生物学分别以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》为教学评价试题命制的依据，采取封闭性命制原创试题，可提供包含科学性、非科学、伪科学等复合型背景素材，让参赛教师从提供的复合型背景素材中提取科学性的有效背景素材进行试题命制。

3.2.2 课堂教学（课例展示）回顾2 届教学能力大赛实施，决赛第2 阶段注重课堂教学展示。1）首届：指定光合作用内容1 节学生实验。2）第2届：课堂教学的课例展示要求提交3 节课例加0 分、提交4 节课例加2 分、提交5 节课例加5 分的情况下，进入决赛的22 位教师提交学生实验课例的情况统计如表9。