浅谈疫情后理科复课后的教学策略和方法

党文成 张子杰

摘 要：随着疫情的逐渐褪去，各个行业基本上都已正常复工，各地的高中、初中已在陆续开学，学生渡过了漫长的寒假，终于迎来了开学，都兴奋不已。开学固然很好，但是，对于我们教师来讲又要面临巨大的挑战，不仅要对学生这段时间的学习进行调查和总结，还要对开学后的教学制定出新的策略，这样才能既不能让学生掉队，还必须保证新课如期进行，笔者在课下根据调查研究，对于复课后的教学提出了新的策略，特作一些阐述。

关键词：疫情后 教学策略 探讨

一、对学生近期的学习情况进行调查、研究和总结。

通过对近期班级群每天听课上报和钉钉群的作业完成情况进行调查，班级只有一少部分的学生无论从听课还是作业情况，都完成的非常好。大部分学生在听课和作业完成情况来看，不太理想。数学书已学习了一大半，还有两个多月，高一的学生就要升入高二年级，高中是非常重要的学段，这三年的学习好与坏，关系到以后的人生，高一正是打基础的时期，如果学生没有打好扎实的基础，在以后的学习中很容易成绩下滑、掉队。毕业之后，很难考入理想的学府。

二、对学生开学后的课堂表现和心理进行调查。

大部分学生习惯了每天在家里晚睡、晚起，无拘无束的生活，一下子再次回到校园，无法适应现在紧张的校园生活。开学后，在班级中，我发现很多学生在上课前经常迟到、上课注意力不集中，课堂回答问题不积极，课堂练习总是拖拖拉拉，课后作业完成也不及时。发现很多学生对新课的预习也不太重視，在课堂上回答问题不积极，提问问题的学生也逐渐减少，原本在课堂上表现积极的学生，现在变得沉默寡言。因为漫长的寒假已经让他们变得自由散漫，长期下去严重影响学生的学习成绩[1]。

三、高中理科复课后课堂教学的具体方案实施。

1.通过阶段性的考试进行总结，做到查漏补缺。

为了准确的掌握学生近期对知识点的掌握情况，我们学校决定进行一次理科阶段性的考试，出题的范围围绕这段时间的知识点进行出题，提前通知学生考试时间，学生课下进行了复习，在考试中，发现大部分学生没有养成考试的习惯，在考试中，很多学生拿到试卷之后，不问青红皂白，直接做题，大部分学生正面卷子用的时间太长，反面很多试题会做，最后没有做完，非常可惜。学生拿到卷子的首要任务除了写姓名、班级以外，就是把试卷的正反面全部检查一遍，根据试卷的整体时间，对全部的试题做一个规划，每道题大致需要多长时间，这样在做题中才不会慌乱，正确率也会很高。

另外，通过两天对学生的成绩进行评估，发现班级整体考试成绩不理想，第一，是学生没有养成良好的考试习惯;第二，是学生在这段时期听课不认真、作业比较马虎，导致很多知识点的细节没有掌握到位，对于基本的知识点，不是看错题，就是写的不规范。后面的应用题，很多算式列的正确，而结果算错，还有的忘记带单位和写答案，错误百出。针对以上情况，决定把考试中出现的知识点错误，进行总结并进行分类。并对知识点进行查漏补缺，对于在考试中的疑难问题，重点讲解。通过对他们进行查漏补缺，一点点进行复习，不能让任何一个学生掉队。

2.关注学生的心理变化，对学生进行心理教育。

这个时候，教师一定要多关注他们的心理变化，多跟他们进行沟通，帮助他们把心收回，把心思都放在学习上，重振他们对理科学习的信心，帮助他们重新树立正确的人生观、价值观，不要让他们受到外界的干扰，多灌输一些正能量的话题，促进他们学习的

兴趣。

3.对以后新课的方向制定出相应的方法和策略。

随着学生的年级不断变化，学生学习的知识也会逐渐增加难度，而数学学科本身就比较抽象，难以理解，导致很多学生在学习数学的时候感到非常吃力。对于步入高中的学生来说，数、理、化这三门非常重要，俗话说：得数理化得高考。所以，我们教师要把以后的新课做具体规划，要严格按照学校课程表进行授课，并在规定的时间内把新课讲完，每节课开新课之前教师都要对之前的知识点进行回顾，不仅可以让学生巩固知识，还能很好的衔接新的内容。每节课都要安排课堂练习，当堂的知识当堂消化，不要遗留问题。让学生在规定的时间内做完，并对重点和疑难问题进行讲解。每节课都要安排课后作业，让学生在做题过程中，自己把握好时间，最好是设定固定时间，这样平时就能养成良好的做题习惯。学生除了每天要完成作业以外，还要让学生养成预习新课的好习惯，让学生课下每天对当天的知识进行总结，并预习新课，把自己遇到的疑难问题都记录下来，在课堂上可以提出问题，在听课过程中也能做到有的放矢，提高听课效率，教师也能提高课堂教学效果[2]。

结语

总之，复课后的教学工作比较繁琐，不仅要对学生近期的知识点进行查漏补缺，还要安抚好学生的心理，并对复学后的教学有所规划，这样不仅可以让学生学习扎实的基础知识，还能提高班级的成绩，也为我们以后的教学工作顺利开展做了更好的铺垫。

参考文献

[1]严有年.高中理科教学有效教学策略研究[J].素质教育.2016.4.

[2]李华英.浅谈高中数理化方法和策略[J].中小学教育.2017.6.