《春夜宴从弟桃花园序》教学设计

【教学目标】

知识与能力：积累文言文知识，理解文意。

过程与方法：通过诵读，领会诗人的思想情感，感受文中的生活气息与情趣。品味文章凝练的语言，体会其高超的艺术魅力。

情感态度价值观：理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观。

【教学重点】

赏析文章的“以诗为文”艺术特色。

【教学难点】

分析诗人的思想感情，理解本文洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。

【教学方法】诵读法、探究法、讨论法、点拨法

【教学过程】

一、导入

一位长期仕途困顿的诗人，他的笔下文章，牢骚郁闷还是豪气冲天？严谨规矩还是诗意纵横？寒冬时节，让我们走进李白《春夜宴》，一探究竟。（齐读）

二、解题

从题目来看，我们可以了解到哪些信息。学生自由回答。

时间：春夜 事情：宴会 人物：从弟 地点：桃花园

如果你置身如此环境，心境如何？学生自由回答。

明确：热烈，热情，开心等。

李白也感到开心，提问：那么在本篇文章中李白的喜悦源于什么？

小组合作，自由读，结合课下注释，先鉴赏手法再总结事物，任意选取句子探讨。

三、自由赏析（学生自由赏析，老师适时引导）

1.“夫天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也”是什么意思？

明确：天地是万物的旅舍。这里是采用比喻的手法，从空间和时间两个角度表明时间易逝。

古往今來许多诗人都感慨光阴易逝，欢乐难继，李白也不能免俗。他感慨：浮生若梦，为欢几何？

2.“而浮生若梦，为欢几何”是什么意思？

明确：虚浮的人生犹如大梦一场，能有多少欢乐？这里采用比喻的手法表明时间短暂。

那么你认为李白的态度是不是消极呢？

明确：不是。

如果不是，请从文中找到根据。明确：古人秉烛夜游，良有以也。

3.古人秉烛夜游，良有以也。

岁月和生命如此短暂，有人炼丹，追求生命的长度，有人及时行乐，追求生命的密度。李白认同哪一种？明确：及时行乐。

所以，面对匆匆而过的光阴，李白不是消极对待，而是努力抓住每一分一秒，让它变得有价值。所以，我们找到了李白珍爱的第一种事物，那就是？

齐声读“夫天地者，万物之逆旅也;光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。”

4.“阳春召我以烟景，大块假我以文章”如何理解？

明确：和暖的春光用美好的烟景召唤我，大自然把各种美好的事物赐予我。这一句采用拟人的手法写李白对出大自然的神奇造化的深刻体验以及无限感慨。（文章是案头之山水，山水是地上之文章）

烟景这个词很美，谁可以描述一下？

我们也学过李白的另外一首诗，描写三月的江南，他也用了烟这个字。

明确：烟花三月下扬州。所以如果天空飘雪，你看到的雪是雪，而李白看到的确是一行行的诗。人间的美丽触发了李白的留恋，我们这里可以概括为？

5.“会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连;吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。”采用了什么手法？这里采用用典的手法表明各位贤弟聪慧英俊，都是谢惠连一般的人物。而我吟诗作赋，却惭愧不能与谢灵运的才能相比。

大家都有手足吧？尽管在一起时常拌嘴，但分别时却时常想念。李白是幸运的，他与手足雅致相投，可以诗酒唱和，真是一大人生乐事。春夜如梦，淡月在天，兄弟相聚，饮酒赋诗，其乐无穷。然而在这里，我们似乎看到了一个大不同的李白。咱们平时读到的李白是这样的嘛？

明确：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（《南陵别儿童入京》）天生我才必有用，千金散尽还复来。（《将进酒》）

对，李白总是一种骄傲的姿态，天子呼来不上船，自言臣是酒中仙。但李白也会谦逊，他在谢灵运面前谦逊了。大家了解谢灵运嘛？明确：是第一位全力创作山水诗的诗人，野旷沙岸净，天高秋月明。池塘生春草，园柳变鸣禽。

天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并。出自南北朝·谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》。天底下恰好的时辰、美丽的景色、欢畅的心情、快乐的事情，这四样同时在一起出现是很难很难的呀！这句话是说种种美好的主客观情况恰好同时存在又契合在一起的概率很低，因而是极难的;人应该通过自己的努力去争取美好、达到自适，而不必幻想某种好事的偶然出现。所以，你看人世间除了亲密的弟兄，更有隔代的知音诗人值得去留恋。

6.开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。

摆开筵席来坐赏名花，快速地传递着酒杯醉倒在月光中。“飞”字的表达作用：1.酒器状如鸟雀，举杯舞动有如鸟雀飞动，生动形象。2.说明举杯之频，传杯之快，传达出精神飞动、潇洒之势，突显出李白的狂放性格。到这里，本篇序文，随处可见诗的美感已经登上顶峰，李白用他的精工妙笔，处处写意生花。

7.不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。

痛饮固然可以表现狂欢，但光痛饮，就不够“雅”。他们都是诗人，痛饮不足以尽兴，就要作诗。在文章的最后，我们发现，李白的生命中珍爱的除了易逝的光阴、美丽的阳春烟景、难得的相会、兄弟情、知音，还有诗歌创作。正是这些美丽短暂的事物，给了无数诗人永恒的艺术生命。

四、拓展延伸

而古往今来的许多诗人面对它们时，都是如何感慨的呢？

老师想到了杜丽娘：良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院则为你如花美眷，似水流年。——汤显祖《牡丹亭》。你们想到了什么？

①“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，修短随化，终期于尽.（王羲之《兰亭集序》）

②“苏子与客泛舟游于赤壁之下，浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立。”

“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（苏轼《赤壁赋》）

③四美具，二难并。天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。（王勃《滕王阁序》）

面对良辰美景、赏心乐事，古人都表现出一种乐极生悲之情，即使有转而豁达，也难免有悲观之态。而独李白面对短暂而美好的事物，因短暂而产生珍惜之情，因美好而产生热爱之情。但同时，我们不要以为李白在创作这篇美文时，正被美好的事物包围，恰恰相反，此时的李白正处在人生的低谷，请一位同学来介绍下本文的创作背景：

开元十八年（730年），李白第一次入长安。通过光禄卿许辅乾的介绍去拜访一向爱推贤进士的右丞相张说。不巧的是张说正在病中，便嘱托他的二儿子张某接待了李白。没有想到这个爱士之家的二公子却是一个嫉贤妒能之辈。他想方设法疏远李白。李白从初夏等到深秋，一直再没有见到张某。《春夜宴从弟桃花园序》约于开元二十一年（733年）前后作于安陆，作者与堂弟们在春夜宴饮赋诗，并为之作此序文。

我们所认识到的这位大唐浪漫主义的诗人，几乎在面临磨难和人生困境时，都有一种异乎常人的勇气与力量：

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。（《将进酒》）

但使主人能醉客，不知何处是他乡。（《客中行》）

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（《梦游天姥吟留别》）

唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。（《把酒问月》）

在李白的诗里你几乎看不到对世事的抱怨，对坎坷人生的不满，甚至连落寞的一人独处，都被他写成了“举杯邀明月，对影成三人”。

五、结语

所谓浪漫，应当不仅是风花雪月，葡萄美酒，少年意气，浪漫的极致是身在低谷而依然仰望星空的勇气。

六、板书设计

總结：本篇文章选自《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元。本单元重点是“文无定格，贵在鲜活”。李白的这篇序文，场面生动，感情真切，本课重点为引导学生感悟本文“以诗为文”的特色。同时在诵读、品读、析读中体悟出尽管在人生困顿中李白依然热爱生命、昂扬向上的精神状态，从而领悟到“浪漫”的真正意涵，突破本课难点。具体程序如下：以一个主问题进行引导——本篇文章中都有哪些事物触发了李白的热情与珍爱？将文章分为五个层次，在自主预习的基础上，小组分配任务进行讨论。小组分析鉴赏手法，集体总结概括出主问题答案。教师进而引导学生：李白珍爱光阴、美景等，但是这些事物都美丽而短暂，从而向课外拓展，引导学生回忆学过的作品——古往今来的许多诗人是如何感慨的？譬如《兰亭集序》等。当学生发现李白精神气质的不同后，教师借机引入本诗创作背景，原来这首诗歌诞生于李白求仕无望、人生困顿之时。再借机拓展延伸李白的其它作品，从而得出所谓大唐的浪漫、诗人李白的浪漫，不仅是风花雪月，葡萄美酒，少年意气，更是身在低谷而依然仰望星空的勇气，培养学生正确的价值观。

赵萍，南京大学硕士研究生，中学语文教师。