群文阅读在高中语文教学中的运用

我国现行教育体制下，为了促进区域文化之间的交流，大多学校采用人教版教材进行教学，其教学资源丰富可靠，在学术界具有一定的权威性。针对我国当下高中生学习现状，增加学生阅读时间，鼓励孩子积极发言，教学内容的选用与设计，在培养学生阅读能力等方面具有积极作用。

群文阅读教学是新时期提出来的一种创新性教学方法，是指在单位时间内，围绕一个议题，选择多个文本运用“比对读议”等方法进行教与学，最终达成共识的过程。群文阅读的开展以学生为主导对象，符合以人为本的教学理念，不仅能有效提升学生的阅读理解能力，还能加深学生对知识的记忆力。

一、高中语文教学中引入群文阅读的意义

（一）符合以学生为主的教学理念

高中语文作为我国高考必考科目之一，是我国经典文学传承的重要阶段，也是其它科目学习的基础，其在教学当中占有举足轻重的地位。随着教育改革的发展与创新，传统的教学方式以“老师讲学生记”为主，不仅违背了以学生为主的教育理念，也约束了学生的思维，在某种意义上不仅不利于学生的身心发展，群文阅读的引入不仅能增强学生对语文课程的兴趣，也能提高学生的理解力，在语文教学中起到了重要作用。

（二）培养学生阅读习惯，充实自我，提升文学素养

阅读是学生获得知识和拓展知识面的重要途径，是了解文章的必经之路。群文阅读的开展有助于培养学生良好的阅读习惯，通过丰富的阅读，有助于提升自身文学素养，无形中提升自身文学气质。另外，我国文化博大精深，文字的魅力妙不可言，阅读犹如在知识的海洋中遨游。高中语文教材更加注重培养学生课外阅读的能力，广泛的阅读能有效提升学生的写作能力，不仅如此，阅读优秀的课外读物，还可以激发学生对学习的积极性，从而达到充实自我，提升文學素养的目的，进而增强语文学习能力，加强文字理解能力，为其它科目的学习打下良好的基础。

（三）提高教学水平

高中教学中，语文教学内容排除对经典古诗文的教学外，主要以考核学生的阅读理解能力为主，其中作文的占比重很高，这就要求学生具备一定的文化内涵与素养，阅读扩展是最为有效的途径之一。有实验证明，课外阅读有助于激发学生的语文学习兴趣，通过阅读可以有效延伸其对文化知识的理解，丰富精神世界，开拓眼界。而群文阅读独特的教学方式，不仅能丰富学生的知识水平，还有助于提升学生的综合运用能力，从而起到良好的教学效果。

二、群文阅读运用现状分析

（一）缺乏对学生阅读能力培养的重视

由于传统教育理念根深蒂固，在实际高中语文教学中，部分教师思想上难以转变，通常采取“满堂灌”的教学方式，以“老师讲、学生记”为主，在传统教育理念的影响下，部分教师在教学过程中还是以成绩来衡量学生，对于阅读能力的培养不够重视，学生的知识面以及阅读理解能力相对较低，加之高中语文教学多以文言文知识教育为主，导致语文教学中依然存在应试教育的影子，课堂缺少趣味性，久而久之降低学生的学习兴趣。

（二）教学方式单一，工作难以开展

受应试教育的影响，传统的教学方式在当代教学中依然普遍存在。根据新课改的指示，语文教学不再是单一的传授基础知识，转变为培养学生听、说、读、写的能力，注重学生的全面发展。传统的教学方式已不再适应当代社会的发展，应以培养学生的综合实践能力为新的标准。但现阶段，我国教学虽然较为注重创新，但其在教学内容与形式上均较为单一。

（三）缺乏良好的教学环境

当代教育背景下，学生压力过大，繁重的学业导致学生没有时间开展课外阅读。教师更加侧重于以成绩来衡量学习的好坏，忽视了对学生综合能力的培养。针对此情况，首先，教师应该合理改善教学方式方法，将教学内容简单化，为学生适当减负。其次，增加全文阅读实践课堂。开展以群文阅读教学为主的教学课堂，为学生创造良好的学习环境。

三、群文阅读在高中语文教学中的应用策略

（一）坚持以群文阅读教学为主

首先，针对高中生语文教学特点，要顺利开展群文阅读教学工作，应坚持以学生为主的原则，加强对学生阅读能力培养工作的重视。其次，教师作为教育活动的主要负责人，尤其是语文教师，应正确认识群文阅读在语文教学中的重要性，提升自身教学素养，有效促进该项工作的顺利进行。第三，在校内进行问卷调查，针对当下高中语文教学现状进行问题分析，有侧重点的进行教学工作，从而达到教学目的，提高教学水平。

（二）因材施教

教材是教学开展的主要依据，本文主要以人教版语文教材进行分析与探究。首先，教师应充分了解与掌握教材内容，在语文课程教学过程中，充分掌握教学重难点，适当结合群文阅读教学方法。其次，结合高中语文知识教学内容，科学合理的对群文阅读开展内容与主题进行筛选。第三，根据课堂时长，合理把握有效教学时间，不能对学生进行满堂灌的教学方式，长此以往，学生容易出现倦怠感。结合课堂讲义，有针对性的进行教学，详略得当。

（三）改变教学观念

在高中语文教学中，要想群文阅读教学能够灵活应用，首先要改变教师的教学观念，建立以学生为主的教育理念。教师应立足于学生，开展以学生为主的教学活动，综合学生实际情况，引导学生主动学习，通过群文阅读的方式从而带动学生积极性。教师在语文教学中有着主导作用，他们的教学观念将直接影响群文阅读教学的应用价值。

（四）创新教学方式

兴趣是学习最好的老师。传统的教学模式导致语文教学枯燥乏味，学生对学习的主观能动性较低，教师采取灌输式的教学，学生被迫接受教学知识，教学过程缺少趣味性，群文阅读教学正好弥补这一缺点。教师通过自身的引导能力，合理选取群文阅读教学内容，组织学生开展群文阅读活动，通过广泛的阅读对比分析，可以激发学生对阅读的兴趣，提高理解能力。

（五）扩大阅读范围，充分利用教学资源，合理推行“互联网+”教学方式

由于课本知识内容单一，仅通过教材进行群文阅读是不够的，教师应适当拓展群文阅读的范围[3]。随着我国网络环境的不断发展与完善，“互联网+”教学模式在教学中的应用也逐渐广泛，随着信息化程度不断提高，5G时代的到来，网络环境下的教学应用也在不断地加快脚步，在实践应用中也取得了良好的教学成果。“互联网+”多媒体教学模式是21世纪信息时代下的新兴产物，它拥有复杂的系统，具有数据共享的特点，可以有效提升工作效率，通过互联网，学生可以快速获取大量的阅读信息，对于群文阅读的开展更加方便快捷。

综上所述，根据现代社会对于人才需求的标准，群文阅读教学的开展更加符合当代教育理念。通过有关教学实例经验证明，坚持以学生为主的教学方法，能够有效提升学习成绩。群文阅读的应用不仅可以帮助学生开拓视野，增加知识阅读面，还能培养学生形成良好的阅读习惯。群文阅读“比对读议”的教学方法，通过多文阅读对比讨论的形式，既能增加学生对知识的理解能力，还能加深知识掌握程度。教师在教学过程中，应对教学模式不断进行改进与创新，以寓教于乐为目的，合理选用教学内容，加强对学生实践能力的培养，从而达到对学生综合能力全面培养的目的。

参考文献：

[1]李佛海.群文阅读在高中语文阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2018.

[2]林丽娟.群文阅读在高中语文课堂教学中应用的研究[J].当代教研论丛，2019（10）：53-54.

[3]周国伟.浅谈群文阅读模式在高中语文教学中的运用路径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（04）：56-58.

[4]夏秋源.人教版高中古诗词群文阅读教学研究[D].云南师范大学，2019.

[5]王羲蓉.人教版高中古诗文群文阅读教学研究[D].河北师范大学，2019.

[6]谭林松.形散神聚——以人教版教材单元整合为例探究群文阅读的三维立体构建[J].文教资料，2019（25）：44-45.

任本德，四川省宣汉中学教师。