立德树人理念下学校党建教育课程特色建设探索

蒋婵

摘要：党校为落实立德树人理念，其主要路径便是在学校内广泛进行党建教育课程建设。在这一过程当中，要最大限度发挥课程教育、实践活动与校园文化的育人功能，在党建工作路径中勇于创新，把立德树人理念真正融入学校党建教育课程的特色建设当中。同时，立德树人理念下，建设学校党建教育课程体系，有利于推动办学工作正确发展。

关键词：立德树人 学校 党建教育课程 特色建设

引言

自党的十八大召开以来，习近平总书记便多次强调，要铭记我国光辉历史，积极传播红色文化、传承红色基因，从而全新的发展条件下将革命先烈开创的伟大事业持续向前推进。我国党校历经多年努力探索和实践，现如今正朝着教育系统化、管理规范化以及活动经常化方向发展，逐渐生成相对全面的培训格局，获得较佳的成绩。课程作为落实各级、各类院校教育目标的有效手段，一直以来在教育体系中都占据着关键地位。而党校党建教育作为教育体系分支之一，亦不例外。所以，对党建教育课程相关问题的探索亦要成为党校党建教育的核心工作。我党始终极为注重干部教育和培训工作发展，一直将其视作党的事业与干部团队建设的战略性、基础性与先导性工程。近几年，中组部与教育部党组所提出的强化学校党建工作，对贯彻落实党教育战略方针、确保社会主义理论办学方向正确发展、实现立德树人任务、做好民众满意的教育，有着现实意义。

一、立德树人概念与理论内涵

（一）立德树人概念界定

马克思曾表示，就本质上而言，人并非抽象存在的，从现实性维度来看，人是各种社会关系的结合体。一个人所具备的德和才，往往与社会发展密切关联，既不存在与社会完全脱离的德和才，也没有绝对抽象的德和才。十八大報告明确提出将立德树人视作教育工作根本任务，积极培育全面发展的特色社会主义接班人与建设者。立德树人理念是落实教育事业持续和健康发展的核心指导方针，是立德和树人思想的辩证统一。立德旨在树人，而树人的前提条件便是立德。我国古代时期的宗法社会当中提出的立德和树人，虽然是以土地产权私有制为基准，但是当时统治阶级管理、治理国家过程中必须具有的礼仪、赏罚与教训。立德和树人是我国传统文化的思想产物，现已成为优秀传统文化体系的主要内容之一，且时至今日仍发挥着巨大作用。

（二）立德树人理论内涵

立德树人重点在于彰显以德立人与树人以德，具体而言，立德是树人目标实现的基础条件，而树人则是立德的本质目的。学术界相关研究指出，立德树人当中所提及的“德”，既是指能力与道德，还涵盖价值观念与理想信仰，综合映射某一个体的思想政治素质，也是个体思想理念的主要表现。而立德树人当中所指的“人”是具备一定担当精神、理想信仰与责任意识的社会主义接班人与建设者。树人是立德的本质目标，而树人的基础条件是立德，其主张“德”在人综合素养中的主导功能。若离开德，树人则会与教育工作正确方向脱离。立德树人有着充实的理论内涵，首先，明确指出了道德品行对人发展的重要性，其次，强调人在发展和成长历程当中，全面发展的重要性。党校践行立德树人的社会使命，是为我国两个一百年伟大目标及中国梦实现打下人才基础。因立德树人所蕴含的关键要素便是帮助受教者明确正确思想观念与价值观、人生观、世界观，在现如今时代背景下，应积极提倡党建教育课程与核心价值观的教学和培养。

二、立德树人理念下学校党建教育课程特色建设策略

（一）牢抓党建课程的开发及建设，充分发挥课程引领功能

一方面，编撰党建教育课程校本教材。在开发与建设党建课程体系中，需要发挥革命传统与优良作风的作用，合力引导民众坚定理想信念、立志听党话、跟党走，进而通过党建教育课程，实现对民众的有效引领，不断为中国特色社会主义事业建设贡献力量。另一方面，在发挥课程引领功能的过程中，可以结合党与国家领导人、优秀劳动模范的优秀事迹，进行党建课程的开发与建设，并通过加强英雄榜样独特教育与激励的方式，合理开发与建设党建课程，也可以以革命历史题材为主，开发及建设“红色文学”等党建课程，还要歌颂与选编带有鲜明时代精神、传承优秀传统文化的文学作品，强化民众对于党建教育课程知识的了解，丰富党建知识内涵，感受更多与中国特色社会主义思想有关的精神实质和价值内容，提升民众爱国主义意识和爱国主义情怀，明确中国共产党是带领人民奋勇前进的领导核心。在党建课程的开发与建设中，为进一步发挥课程引领功能，可以开展党建教育课程资源评选活动，积极对优秀党建教育课程资源进行评选，要求全体民众或相关人员都必须参与，从而在一系列的党建教育课程资源评选中，构建专门的党建教育课程资源库，通过党建教育课程资源库，实现党建教育课程内容和知识的范围内共享，充分实现全市党建教育课堂教学工作的目标。在评选党建教育课程资源中，也可以采用专家严格推选的方式，达到学校党建教育课程特色建设目标，提升党建课程开发建设水平。

（二）牢抓党建课程师资力量建设，真正提高教师教育水平

立德树人理念背景下，学校党建教育课程资源的建立与完善，必须牢抓党建课程师资力量建设工作，真正提高教师教育水平，充分发挥教师的引领者和组织者作用，让其作为广大民众锤炼品格的引路人。

首先，在党建课程师资力量建设中，必须选择具备坚定理想信念、端正思想价值态度、教学水平高超的党建课程教师，还要选择政治素质优良、民众诚挚爱戴的党建教育教学团队，从而更好地参与到党建教育课程开发与教育工作中。学校还要通过成立党建服务中心、教研室的方式，做好党建课程师资团队管理与培训工作，还要通过定期考核与总结等方式，全面提升党建课程师资力量水平和教育教学能力。

其次，党建课程师资力量的建设，必须引领教师正确把握和有效使用党建教育教材，并通过定期组织师资队伍培训的方式，强化党建课程师资队伍在党建教育教材学习、使用等方面能力，让其具有创造性的使用教材，不断向民众播撒共产主义理想信念的动作，丰富党建课程教师学习知识面和资源。

最后，学校可以通过组织党建课程师资队伍听红色革命故事、宣传中国传统文化等方式，积极对党建教育课程知识进行学习，全面提升教师教育水平和知识素养。

（三）牢抓党建课程教育教学研究，有效提升党建课堂实效

学校党建教育课程特色建设，必须牢抓党建课程教育教学研究，有效提升党建课堂实效，并且课堂作为党建教育课程的实施主阵地，通过做好党建课程教育教学研究工作，也能帮助民众全面系統的学习党史，充分明确党建课程教育资源中的思想情感教育内涵。在党建课程教学研究中，要抓好课堂集备，全面做好活动主题确定、筹集、整体思路设计等工作，还要反复研读与教材和活动主题有关的史料，全面领悟和研磨课堂教学案例，具有针对性设计课堂教学学案。在党建课程教学工作开展中，可以将党建课程教育教学与中华传统文化、一日活动有机结合，积极对党的政策思想和传统文化精神进行弘扬，通过一日活动，让民众感受祖国和家乡的美好与繁荣，突出党建课堂教育教学工作时效性，强化民众对于党建课程知识和内容的认知。在提升党建课堂实效性的过程中，也可以每周举行一次庄严的升国旗仪式，合理组织民众行注目礼、高唱国歌，进而让民众热爱祖国的自豪感和爱国主义精神油然而生，提升党建课程教育教学工作效率。

此外，合理在日常到党建课程教育教学中，讲好红色革命故事、宣传红色革命精神和文化，进而在有效的活动交流和学习中，提升民众传承红色基因党建教育知识和内容的积极性。

（四）牢抓党建课堂教育实践活动，深度发掘党建教育资源

立德树人背景下，学校党建教育课程特色建设，需要适当组织党建课堂教育实践活动，深度挖掘党建教育资源，比如，学校可以定期开展党建课堂教育专题研讨会、党建文化建设论坛、党建教育教材培训会等活动，合理面向全市民众集中展示与推广党建课堂教育教学资源和精品课例，实现优质资源之间的共享与传播。学校可以采用让党建文化进校园的方式，组织和开展党建主题教育活动，并根据红色基因传承的指导理念，引导民众进行红色歌曲联唱、优秀作文朗诵等活动，从而让民众充分感受美好生活的来之不易，增强对英雄含义的正确理解，培育民众家国情怀和爱国主义精神。

互联网时代背景下，党建课堂教育实践活动的开展，也可以利用信息技术搭建党建教育沟通交流平台，加强党建教育教师与民众之间的互动和交流，并通过定期分享党建教育知识和开展活动等方式，深度发掘党建教育资源，用实际活动和行动，推动学校党建文化建设工作全面发展，以及提升党建课堂教育教学水平。

结语

若想使价值观念最大程度发挥其作用，应渗透社会现实生活，使民众在实践活动中真切领悟并感受。在完善与创新党建教育课程校本教材的过程中，需要结合中国特色社会主义思想，坚持将立德树人理念融入进去，并将立德树人作为根本任务，实现党建教育课程特色建设目标，提升教学水平，使民众在学习的过程中全面了解和认识党的历史、政策方针、伟大成就等。

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