幼儿园户外运动区域环境创设的实践探索

李启阳

【摘 要】随着新课程改革的逐渐深入和发展，对幼儿园教育教学越来越重视。幼儿园要重视户外运动，为幼儿今后的发展奠定良好的基础，幼儿园要对户外运用区域环境的创设有良好的规划，提升户外运动质量和效率。教师要依据幼儿的实际情况创设良好的区域环境，让让幼儿在开阔的环境下进行活动，同时要尊重幼儿主体地位，提升幼儿的自主性。文章针对幼儿园户外运动区域环境创设进行阐述。

【关键词】幼儿园;户外活动;创设策略

户外运动区域创设在幼儿园教学中，本身就具有一定的创新意义，有利于激发幼儿学习兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，也有利于提高幼儿的身体素质，让幼儿的身心得到健康发展。在幼儿园中创设户外运动环境，可以转变传统的片面、枯燥、死板、单一的教学模式，提升幼儿参与热情，合理有效的利用户外活动教学可以吸引幼儿的注意力，为教学增加趣味性，有利于促进教学体制的改革，让幼儿的身心得到健康发展，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。

一、现阶段户外运动区域环境创设需要处理的问题

（一）避免幼幼儿园户外运动区域环境的环节偏离

教师和幼儿要树立户外运动也是教育的观念，区域环境起着承上启下的作用，也是衔接有心理活动与教学活动的关键点，对幼儿的发展具有非常重要的作用。幼儿教师要重视幼儿园户外运动区域环境中创设的各种活动，也要关注各个活动间的密切联系，使幼儿园户外运动活动成为教学的重要组成部分。

（二）户外活动环境创设要避免幼儿教师的自主决策

在创设幼儿园户外运动区域环境中要避免教师的自主决策，避免活动环节过渡的控制幼儿、监督幼儿、独立自主的设计各种活动等现象。户外运动区域的环境要依据幼儿的兴趣爱好，活动过程中要尊重幼儿的权利、自由、身心发展、个性特征等。活动中要深入贯彻以幼儿为本的观念，让幼儿在各个活动间及时做好转换，让幼儿的身心得到健康发展，同时让幼儿在轻松愉快的环境下放松心理。

（三）户外运动区域环境创设要避免教师工作简单化

教师要依据幼儿的实际情况选择正确的活动策略科学合理的规划户外运动区域环境，避免在户外环境中出现活动凌乱、管理不到位的现象，通过户外运动环境要多样化，设计的各种活动要重视培养幼儿独立自主、自治、合作等优秀品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。创建良好的户外环境，教师要组织丰富有趣的活动，调动幼儿的积极性和主动性，充分发挥幼儿和教师主打作用的条件下制定符合幼儿活动的规则，加强教师和学生的互动，形成良好的师生关系。

二、户外运动区域环境创设在幼儿园教学中的重要性

（一）有利于培养幼儿的创新能力

户外活动本身就是一门集体力活动和脑力活动为一体的，具有一定的知识性和趣味性，可以促进幼儿手脑协调发展，加强幼儿渗透协调性，有利于开发幼儿的智力。创建良好的户外区域环境，教师可以创建多种多样的活动，让幼儿积极主动地参与其中，幼儿为了更好的完成户外活动，会充分发挥自己的主观能动性，积极主动的参与到户外运动中，在户外中可以获得游戏的乐趣，提升幼儿对户外运动的热爱，培养幼儿积极向上的人生观。户外运动区域环境的创设为幼儿提供了更多学习的空间，有利于从小培养幼儿的创新能力，打破传统教学的束缚。例如，在条件允许的情况下教师可以让幼儿玩丢手绢、两人三足走、找朋友、老鹰捉小鸡的游戏，让幼儿在锻炼身体的同时，积极融入到活动中。积极调动幼儿的能动性，让幼儿利用自己的想法，在户外环境下进行游戏玩耍，这样幼儿的创新能力和环境适应能力有效的提升，使幼儿充满活力。

（二）有利于提高幼兒的认知能力

幼儿在轻松的户外环境中经过不断的体育锻炼、户外活动等，有利于提升学生身体机能、综合素养，促进幼儿身心健康发展等，进而通过户外运动区域环境的创设，开设的各种户外体育锻炼这个过程可以培养学生的认知能力。幼儿体育知识、美术知识、音乐知识等相对于其他学科来说是比较简单的，教师对于理论知识的教学比较枯燥、无味，导致幼儿在课上精力不集中，对知识的掌握不够彻底。因此，教师在教学过程中可以有效利用户外环境进行教学，可以将学生自身的实际情况与教学内容相结合，将生活中的事物与教学内容结合在一起，让幼儿知道任何一门课程真正的来源于生活，也运用在生活上，有着一定的直观性和形象性。幼儿户外环境中可以扮演多种多样的角色，身在其中，有利于学生获得更多的可以亲身感受的真实信息，有利于提高幼儿的综合素养，对提高学生的认知能力有重要的意义。

三、幼儿园户外运动区域环境创设的实践探索策略

（一）有效的划分户外运动区域环境的场地

幼儿园可以定期的举行幼儿园户外活动，教师要把主要的关注点放在幼儿的安全问题上面。对户外的场地、周围环境等有充分的了解，对户外活动的时间、活动是否可以顺利进行、幼儿的身体素质是否良好等关注度可以少一点。教师对幼儿的学习和发展具有重要作用，教师要合理划分户外运动区域环境的场地，制定符合幼儿发展的教学目标，体育游戏不要与幼儿的身心发展规律相脱离，充分发挥户外体育游戏的重要作用，美术活动不要脱离学生的审美观念，音乐要符合幼儿的成长阶段。幼儿园可以对教师进行更加专业的培训，让幼儿教师学习关于幼儿户外运动区域环境中应注意的问题，在教师在带领下让幼儿更加积极主动地参与到户外活动中，教师也可以针对每一次举行的户外活动进行反思和总结，在不断反思中进步，在进步中取得成功促进幼儿健康发展。

（二）在创设幼儿园户外运动区域环境中，要重视活动模式多样化

众所周知，幼儿生性活泼好动，喜爱玩耍，适当的户外运动区域环境，有利于提高幼儿身体素质、锻炼幼儿的身体、舒缓心情、缓解压力、解放幼儿的天性。幼儿教师要对幼儿的身体协调性、身体素质、反应能力等有充分的了解，然后依据学生幼儿的实际情况和户外环境不断创新活动模式，使活动模式更加多样化，激发幼儿兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，让幼儿更加积极主动地参与到幼儿园户外运动活动中，在活动中也要重视游戏，通过游戏可以对幼儿进行思想教育，让幼儿在活动中养成良好的行为习惯。幼儿的头脑简单思维灵敏等，很难长时间集中注意力，教师在户外运动活动中如果运用传统的单一、枯燥的游戏模式，幼儿的参与热情就不会高，无法发挥一日活动的重要作用。

例如，在幼儿园户外活动中，教师可以组织幼儿进行“找朋友”游戏，幼儿们围成一个圆圈，教师站在圆圈里，然后在圆圈里边跳舞边长找朋友的歌曲，然后伸出手和幼儿拉手，如果幼儿没有拉手，那么说明找朋友失败，可以进行唱歌、背古诗、跳舞的惩罚等，如果幼儿顺利的找到自己的好朋友，那么组队成功，不接受任何的惩罚。教师在良好的户外环境中也可以组织幼儿进行“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“老狼老狼几点了”等游戏，激发幼儿兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，提升幼儿参与活动的热情。

（三）在幼儿园户外区域环境中，有效的创设美术活动

现阶段，随着新课程改革的不断发展，教师越来越注重幼儿的综合全面发展。幼儿生性活泼好动，喜爱玩耍，对新鲜事物充满好奇。因此，在创设幼儿园户外运动区域环境中，教师也应及时且准确的了解幼儿的学习兴趣点，从幼儿的兴趣点出发，设计幼儿感兴趣的美术教学活动，尽可能的满足幼儿的需求，从小培养幼儿的审美能力。在幼儿园户外区域环境中，有效创设美术活动中，教师应加强与幼儿的沟通与交流，对活动的难易程度进行随时的调整，同时要对幼儿的学习能力、审美能力、个性特征、兴趣爱好等有充分的了解，便于满足不同幼儿的需求，也便于满足同一个幼儿不同阶段的发展需求，有利于提升活动质量和活动效率。

例如，在户外美术活动中一部分教师也可以进行“绘画比赛”活动，但幼儿的参与热情始终不高，此时教师可以合理安排好时间，在条件允许的情况下，选择合适的户外环境，同时要选择阳光晴朗的天气，组织幼儿进行“繪画比赛”“你画我猜”“你说我画”等活动，让幼儿积极主动地参与到户外美术活动中，这样幼儿的主体性也得到充分体现。但值得注意的是，在创意美术活动中教师要保证幼儿的安全，避免对幼儿的身体造成不必要的伤害。教师让幼儿进行绘画的比赛时，很多幼儿很头疼，幼儿会没有兴趣画下来、觉得自己画的不如别人好看或者是不想参与其中。面对这种情况，教师可以让幼儿在空间大的平地上进行热身活动，等到幼儿的思路清晰了，让幼儿在发挥自己想象，进行创作，同时避免幼儿出现放弃绘画、绘画到一半不会画的现象出现，教师也尊充分体现了幼儿的主体地位。

（四）创设幼儿园户外运动区域环境，取得的成效

由于创设幼儿园户外运动区域环境，给幼儿接触各种事物的机会，有效提升了幼儿的积极性和主动性，幼儿的兴趣也越来越浓厚，幼儿作为活动的核心在实践中身心得到健康发展，创设幼儿园户外运动区域环境是依据学生实际情况设定的活动，活动内容幼儿要根据自己的意愿进行选择的，这样幼儿的参与热情得到提升。使幼儿的动手能力、自理能力、创新能力、审美能力、思维能力等到得到发展，为提升幼儿综合素养奠定基础。最后，科学合理的创设幼儿园户外运动区域环境，对调动幼儿参与活动的积极性和主动性、增强幼儿自信心、个性发展、思想观念和行为习惯的养成等方面具有非常重要的作用。户外运动区域环境的创设转变了传统的教学模式，主要以促进幼儿健康发展为主要目标，在活动中做到知行性统让幼儿有自主选择的机会，促进幼儿德智体美劳全面发展。

四、结束语

综上所述，创设幼儿园户外运动区域环境对幼儿具有非常重要的作用，有利于开展各种各样的户外活动，调动幼儿的积极性，让幼儿在良好的环境下展现个性，促进幼儿身心健康发展。

【参考文献】

[1]园范莲，华包敏.幼儿园户外自主性运动区域的环境创设[J].幼儿教育研究，2016

[2]张晓丹.幼儿园户外区域活动的实践与研究[J].成才之路，2018

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[4]刘丹凤.幼儿园户外体育区域的环境创设研究[J].考试周刊，2018