个性化教学视角下英语分层教学策略探讨

王婷

【摘  要】近年来，随着教育改革的不断深入，人们发现传统的教学模式已经不再适用于现在的教学，传统的教学模式中有很多弊端和不可避免的问题，为了避免出现这些问题，个性化教学视角下分层教学模式开始进入初中英语教学过程中。个性化教学视角下的分层教学，能够满足现代新课程改革的要求，让学生有效学习英语知识，培养学生的英语核心素养，提高教学质量和效率。

【关键词】个性化教学;初中英语;分层教学

在传统初中英语教学过程中，教师应对全体学生采取相同的教学模式，但每一位学生的学习能力、学习态度、个性、思维水平、生活背景都存在差异，传统的教学模式，会让个别学生英语水平得不到提高。教师应充分考虑每位学生的差异，开展有针对性的个性化教学，在个性化教学的过程中应用分层教学模式，提高每一位学生学习英语的能力和水平，以及听说读写的技能。

一、个性化教学与分层教学概述

在最早的教学过程中，是进行一对一的教学，当时能接受教育的都是极少数的贵族，后来才慢慢随着时代的变迁，演变成了班级教学，即一位教师在英语授课过程中，面向的是一群学生。随着社会不断的进步，一刀切和面向全体的教学模式已经不适用于初中英语教学，个性化的教学开始出现。个性化教学则是指教师尊重学生个性的教学，根据每一位学生的个性特点、兴趣爱好、特长、学习能力等进行因材施教，让学生养成自主学习的习惯。在个性化教學过程中，采取的模式是“多对一”，让学生全面的发展，提高学生的综合素质。教师无论是在课堂教学过程中，还是在生活中，都要尊重学生的个性差异，给予及时的关怀和帮助。

分层教学指的是教师在平时的教学和生活过程中，认真观察每位学生的个性差异，根据学生掌握的知识程度、能力水平、潜在的能力以及兴趣爱好，把学生科学的分成几组各自水平相近的小组，并在教学过程中，根据教学目标和教学内容进行区别对待。教师根据每个小组的实际水平进行教学，保证每一位学生的英语水平都能得到提高，让每一位学生都适应各自对应的教学方式。这样就能够让学生有了更多的自主选择权，学生能够在充分认识自我后，根据自己的自身条件和阶段性目标进行学习。

二、个性化教学视角下初中英语分层教学策略

（一）教师针对教学的对象来分层

从个性化教学视角来看，在初中英语的教学过程中应用到分层教学模式，可以让每一位学生都能积极主动参与到英语学习过程中，有效提高学生的英语水平和能力。教师在分层教学过程中，首先第一步就是要对教学对象进行分层，根据班级内所有学生的平时考试成绩、英语学习的兴趣，学生的潜在能力和每个人的个性差异来进行合理的分层。一般来讲，教师分层教学的过程中，可以将班级的学生分为A、B、C3个层次。其中A层的学生英语学习的能力较强，学习成绩较好，英语知识的功底比较扎实，对英语学习有较大的兴趣，能够进行自主的探索。B类学生则是有着对英语学习的兴趣，并且在学习过程中十分努力，英语成绩在中等水平，但综合运用能力不够，学习能力还有待提高。C层的学生则是学习不够自觉，对英语的学习没有兴趣，成绩较差，不愿意主动进行学习。对于B、C层的学生，教师要多给予关怀和帮助，在学生学习时要加大督促力度。但在长期教学过程中，层次的划分并不是一成不变的，而是教师根据每一层学生的实际情况进行针对性的教学，以此提高学生的英语水平。

（二）教师针对教学目标来来分层

在制定好ABC层次后，教师再备课过程中，就需要针对每一个层次学生的学习能力进行英语的教学目标制定。对于C层次的学生，教师的要求不宜过高，过高会让学生达不到学习目标，产生颓废消极心理，这类学生只需要将课本知识会读、会写、会记、重难点单词以及课文都能够背诵出来即可。对于B层次的教学目标，需要他们在掌握基础知识之上，找到自身学习方法的不足，及时改变学习方法，灵活运用课本知识。对A层学生的教学目标就要更高，需要他们在掌握基础知识后，能够进行语言综合运用，引导学生自主探索问题，提高该层学生的思维能力和综合素质。

（三）教师针对课堂教学内容来分层

在开展个性化视角下初中英语分层教学时，对课堂教学内容也需要进行分层，对ABC层的学生课堂内容任务的布置和训练项目进行分层，根据难易程度给每一个层次的学生布置学习任务。例如，在教学“The birthday party”过程中，布置给C层学生的任务是让他们掌握基础知识，如一些生单词和像in fact这样的短语;对B层的学生的教学内容任务的布置，则让他们在掌握这些基础单词和短语后，还要要求学生掌握一般过去时时态的相关知识;A层学生的学习内容任务是要求该类学生在完成B类学生的任务基础上，能够进行知识的综合运用，能够自主写出一般过去式的句子。通过教学内容任务的分层，让每一层次学生都能完成自己的学习内容，提高学生的自信心，让学生更加有动力的进行英语的学习。

三、结束语

个性化教学视角下，初中英语分层教学，对学生的成长和发展有着极其重要的作用，让学生都能提高自身的英语水平和成绩，找到英语学习的乐趣，促进学生综合能力的提高。

【参考文献】

[1]刘家鹒.个性化教学视角下初中英语分层教学策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：292

[2]李继宗.个性化教学视角下初中英语分层教学策略探讨[J].学周刊，2020（09）：31-32