社会适应能力培养下的智障学生转衔教育

马红香

【摘 要】高年级智障学生转衔教育主要培养四个方面，分别是居家适应、休闲适应、职业适应、社区适应，从而培养社会适应能力。本文对社会适应能力培养下的高年级智障学生转衔教育进行分析，并提出有效的教育方法，明确教学的目标与内容，提高智障学生的教学水平，使高年级智障学生融入到现代生活中。

【关键词】转衔教育体系;校办实践;现代化教学方式

智力障碍也可称为智力缺陷，主要是大脑发育不完整，或是遭受器质性的损伤，导致认知障碍，甚至是影响学生整个心理活動。社会的变迁，使智障儿童的数量不断增加，导致高年级学生无法融入社会生活，因此，从事特殊教育的教师，需要采取科学合理的教学方法，进行相关的教育和训练，提高其社会适应能力。

一、高年级智障学生转衔教育的理念

高年级智障学生转衔教育贯穿在整个时期，主要是从一个阶段过渡到下个阶段，不但面临着角色的转变，而且生活形态也发生了转变。也许对于常人而言，在转衔过程中可能面临着较少的挑战。然而，对于智障学生而言，会受环境与本身限制的影响，在转衔教育各个阶段面临诸多困难，因此，在一定程度上，智障学生社会适应的能力，直接影响融入社会生活。根据研究表明，可以通过特殊的教育活动，提高学生生活技能，使其更好地适应社会生活。

二、社会适应能力培养下高年级智障学生转衔教育的方法

（一）明确内容，完善转衔教育体系

1.认知能力

转衔教育关键就是提高智障学生的认知能力，是各项活动的基础，具有众多的课程内容，例如生活语文课、劳动技能课程、生活适应课、运动保健、绘画手工等。生活语文课主要讲授基础知识内容，有效提高转衔认知能力。在居家适应领域与社区适应领域，可以使学生认识居住环境与社区环境，以及掌握个人与家人的信息，而在职业适应领域与休闲适应领域，可以使学生认识周围的同事，更好地适应职场环境，掌握填表格和读短句的基本能力，以及练习字帖与阅读绘本，因此，在语文学科的基础上，教师需要融入转衔内容，从各个方面提高学生的认知能力。

2.行为方式

良好的行为方式，可以为学生的生活方面提供便捷，使其更好地进行互动沟通。其中劳动技能课程与生活适应课主要是操作类的教学方式，可以使学生掌握正确的操作技能，培养合理的行为方式。在生活适应课上，可以使学生保持良好的个人卫生、正确使用电器等电子产品、提高与人交往的两性关系、实现自我管理与工作安全、合理规划休闲娱乐时间。在唱游律动课程上，学生可以根据不同的音乐，参与跳广场舞活动，还可以弹奏简单乐器，展示个人音乐才艺，树立其自信心，培养社会化能力。在综合实践课程上，注重整合知识、行为、情感，通过社会环境，提高其社会适应能力。可以让学生进行简单的烹饪，独立做好家务劳动，还可以进行餐厅服务员实习、保洁实习等。因此，教师需要正确引导教学内容，培养学生多方面能力，使其遵守社会上正确的行为规范。

（二）形成多元化的转衔教育模式

1.授课方式

一般情况下，教师主要采用集体授课的方式，有利于在特有的物理空间中，集中讲授基础性教学知识，尤其是基础性行为与认知类内容。此外，在生活语文课中，以《超市购物》为例，教师可以将学生分为两组，对于能力较高的学生通过文字找到物品，而对于能力较低的学生通过图片找到物品，采用不同的教学方式，提高学生认识超市物品的能力。

2.校办实践

教师可以组织学生开展实践活动，使其感知社会氛围，可以发现自己存在的问题。例如，在校内进行保洁员顶岗实践活动，教师需要将学生分配到不同的保洁区域，独立整理各自的卫生区域，其中包括教学楼，吃饭餐厅等。教师可以进行示范，或者是采用口头指导的方式，帮助掌握清洁技能。此外，还可以制定考核制度，根据实习过程中的表现，下发适当工资，使其具有工作的成就感。在保洁实习过程中，教师通过不断观察，可以了解学生能力不足的部分，及时调整教育方法，提高合作、认知、沟通的能力。

（三）现代化教学方式

教师可以采用现代化教学方式，提高语言动作的感染力，为学生创造良好的环境与氛围。通过动感的画面，可以提高注意力，从而达到训练的目标，更好地完成训练内容。以“下面条”为例，在劳动技能课时，教师可以通过多媒体的方式，将下面条的具体操作步骤，更加直观地展示在学生面前，之后反复播放真实情景，加深其对下面条过程的感知能力，之后，可以在课堂上进行模拟演练。同时，与学生家长进行沟通，使其在家里练习，掌握相关的生活技能，提高自理能力。

三、结束语

综上所述，通过有效的转衔教育，培养高年级智障学生的社会适应能力。在培养过程中，教师需要循序渐进、持之以恒，根据学生身心发展的特点，制定完整的计划目标，并且不断地总结与调整，贯彻落实培养计划，确保达到真正的效果，使学生掌握基本的生活技能，在衣食住行方面，实现自我管理，提高对生活的信心与希望，改变人生状态，从而为家庭减轻负担与压力。

【参考文献】

[1]刘旭.基于社会适应能力培养的高年级智障学生转衔教育研究[J].绥化学院学报，2020，40（01）：59-62

[2]郑丽华.培养智障学生社会适应能力的方法[J].黑河教育，2019（001）：83-84