小学生视野下班主任工作管理模式研究

李琼芳

【摘 要】随着教育的不断发展和改革，对于小学教育来说，班级的管理也是一项非常重要的工作。小学生作为课堂教学的主体，要想对他们实行良好的教学管理，教师就必须制定有效的教学策略，进而帮助学生在实践中提高学习成绩。不仅如此，还应利用各种各样的教学设备充分吸引学生的学习兴趣，积极引导学生参与到班级管理中。本文通过对小学生视野下班主任工作管理模式进行探讨和研究，进而提出有效的策略改善班主任的工作管理模式。

【关键词】小学生;班主任;工作管理模式

小学生的素质教育，作为现代教育中的关键，教师应充分重视对于小学生的教育，在课堂教学中积极引导学生进行学习以及实践，充分培养学生对于班级管理的价值观以及人生观，帮助学生养成较好的行为学习习惯。不仅如此，教师还要充分考虑到学生的心理特征以及实际情况，有效对课堂教学内容进行设计和改善，使学生能够充分认识到班级上各种班级管理制度，进一步提高教师对于班级的管理能力。

一、小学生视野下班主任工作管理当中存在的問题

（一）教师的班级管理理念比较落后

在小学阶段的教育教学中，班主任主要就是对学生进行有效的管理和帮助，进一步安排学生的生活以及学习的方式，这就需要要求班主任充分尊重学生的心理特征以及个性特点，重视以小学生为主体的课堂教学地位，站在小学生的角度思考问题，进而对班级管理制度进行有效的改善，合理安排学生进行丰富多彩的教学活动。不仅如此，班主任在教学中还需要对学生的思想和行为进行科学有效的指导，进一步促进班级整体教学质量的提高。但在实际小学教学中班主任的教学理念往往非常落后，很多教师只是注重对学生教学的效果，仅是重视自己的课堂教学质量，导致学生的思维能力受到限制和压制，且学生本身也根本没有独立的时间进行自我学习，使得思维能力也得不到有效发散，进而影响了学生自我管理能力的提高。

（二）缺乏培养学生的个性

对于现代的小学教育来说，教师需要全面对学生的学习能力进行培养，进而积极推进学生参与到教学中，以便使班主任能够对学生进行有效的管理，使得学生能够在班主任的带领下得到学习的锻炼，进一步提高自身的各种能力，促进学生的个性化发展。但在传统的班主任管理工作当中，班主任并没有认真的对学生的学习能力以及行为习惯进行探究和引导，造成学生在学习思想上存在一定程度的缺陷，并且在实际的教学中，教师也仅是要求学生对课本上的知识点，进行反复循环的背诵和记忆，希望让学生考出一个好的成绩，但并没有对学生进行教学的个性化指导，使得课堂教学慢慢变得枯燥乏味，降低了学生对于参与课堂教学的兴趣，降低了班主任对班级管理工作的改进。

二、小学生视野下班主任工作管理的策略

（一）坚持以学生为主体的教学地位

要想有效开展教学管理工作，就必须充分重视以学生为主体的教学地位，使学生成为班级管理工作的核心，站在学生的角度思考问题，班主任还需要调动学生参与到课堂的积极性，充分激发学生的学习主动能力，为进一步形成良好的工作管理模式奠定坚实的基础。不仅如此，对于学生的工作管理，还需要注重人性化的管理模式，根据学生的兴趣爱好以及心理特点，对班级工作管理制度进行有效的调整和改进，进一步适应学生的健康发展。除此之外，班主任还需要对传统的工作管理模式进行改革，降低应试教育给小学生带来的影响，注重对于学生的个性化发展，合理设计班级制度，在班级中，选拔出一些优秀有领导能力的班级干部，形成有效率、有能力的班级管理制度，充分发挥学生在班级工作管理中的作用，使得学生之间能够实现相互帮助、相互成长进步，为进一步提高班主任的工作管理能力奠定基础。

（二）加强师生之间的交流以及互动

在对小学生的教育工作中，班主任如果想要提高自身的工作管理质量，就必须满足学生的发展需求，充分的重视与学生之间的交流，增进同学生之间的情感，并且班主任在开班会的时候，可以积极地与学生进行沟通交流，其实学生是非常容易相处的，只要班主任放下自己的威严和架子，学生也会慢慢不再害怕，就会主动同老师进行交流，而有效的师生交流，可以帮助班主任建立良好的课堂学习氛围，进一步增进学生与老师之间的情感交流，为建立高效的、良好的班级奠定坚实的基础。此外，班主任作为班级管理工作的第一负责人，对于学生的学习思维以及行为习惯，具有非常大的影响作用，这就要求班主任结合学生实际的学习情况，有效对班级进行科学化的管理，加强与学生之间的交流和互动，尤其是对于学生的日常表现以及作业完成的情况，积极地与学生进行交流和沟通，在学生遇到困难时，与学生进行平等、和谐的交流，互相探讨高效的解决方法，只有通过这种方式，才能对班级管理工作采取一些有效的管理措施，进而为学生创造和谐友善的学习环境，进一步提高班主任管理工作的实行。

（三）建立完善的班级管理制度

要想提高班级管理工作的效率，班主任就必须对班级管理模式进行有效的创新和改进，积极的建立相关的班级规则以及制度，对于班级制度中出现的问题以及漏洞，及时进行补充和完善，只有制定有效合理的班级规则和制度，才能够在日常的学习生活中，得到学生的一致同意，使得学生能够自觉主动地遵守相关的规则，进一步的促进学生成长和发展，让学生深刻的了解到有效的规则和制度的重要作用，这样也能够促进班级上每一位同学的全面发展以及学习上的进步，进一步提高了班主任的班级管理工作的实施。

（四）创造实践训练的机会

对于小学生的成长和发展来说，有效对他们进行德育教育是非常必要的。随着历史长河的流动，纵观古今，很多教育工作者都对学生的德育教育非常看重，德育教育对于培养学生的其他方面具有非常重要的作用，也因此受到很多教育工作者的推广。而德育教育的正确的教育方式，就是需要让学生在实践中，增加实际体验，通过实际生活中的实践，帮助学生培养他们的动手能力以及德育教育思想，这就要求小学班主任需要充分的重视以学生为主体的课堂教学地位，站在学生的角度，对自己的教育工作进行思考和分析。不仅如此，还要依照法律对班级的管理进行进一步的维护，通过公平、公正的态度对学生进行指导教育，并且在课堂之外开展丰富多彩的实践活动，增强学生的身体健康，使得他们能够在实践活动过程当中，体验到与同学之间进行交流沟通的愉快，进而在学习当中能够学会与同学之间和睦相处。通过这种方式也为学生创造了互相帮助、互相学习的机会，使得学生能够在不断的学习当中，学会尊重他人、礼貌待人，体谅他人，进而能够打造一个良好的班风教学，为学生创造良好的教学环境氛围。

不仅如此，通过良好的德育教育的方式，使学生在实际生活中，把道德以及礼貌作为自己内心的一种本质。并自觉约束自己的行为，培养自己的良好行为习惯，班主任在对学生进行德育教育的过程中，需要了解到这是一个循序渐进的过程，不能急于一时，在培养学生德育教育时，要有长久的耐心，认真细致的观察学生实际生活中的行为，最终在潜移默化下，达到培养学生美好德育的行为，以及健全的品格目的，为学生塑造良好的德育教育形象，帮助学生在良好的环境氛圍当中能够健康快乐的成长。

三、小学生视野下班主任工作管理的作用

（一）提高了班主任的工作管理能力

通过班主任对班级管理制度的设计和改进，有效培养了良好的班级学风，以及班风进一步改进了学生的学习观念，使得学生充分意识到班级管理工作的意义、价值和作用，这样能够让学生积极主动参与到班级管理工作中，主动遵循相关的制度和规则，增强学生对于班级工作以及班主任的认可。而且通过对工作管理制度的设计和创新，调动了学生参与到学习的积极性，也进一步提高了班主任对于班级管理工作的能力，为后面实现高效的学生学习效率以及教师的教学效果奠定了坚实的基础。

（二）构建出和谐的师生关系

通过制定有效的班级管理规则改进了传统的师生之间的关系，使得师生关系变得逐渐和谐友善，在传统的班级管理工作中，班主任往往都表现得很严肃，这样导致班主任与学生之间产生了一种威严的感觉，也拉大了学生与老师之间的距离感，使得双方之间不能进行有效的交流和沟通。而通过班级管理制度制定，能够使班主任从学生的视角出发，对自己的角色进行定义，并且在班级管理上给了学生充分的学习自由，进一步的发挥了学生的学习主动性，促进了师生之间和谐的关系的发展，使得学生逐渐的感觉到教师变得亲切，增进了师生之间的沟通，为班主任进一步实现班级管理工作提供了强大的动力，也进一步提高了班主任自身的管理能力和管理水平。

（三）增进了班主任的科研能力

班主任在制定相关的班级管理制度的同时也在不断实践和研究中，使得自身的能力不断提高，加强了班主任对于班级管理理论知识的学习，让班主任对班级管理模式有了新的认识和改变，对制定的制度进行补充和完善，并且在实践中进行检验和总结，不断提高自身的研究能力以及总结能力，以便提高自身的科研工作水平，为进一步培养自身的学科综合素养奠定了坚实的基础。

总而言之，通过小学生视野下的班主任管理工作研究，为班主任打破传统的管理规则的限制，尊重学生的个性化发展做出了重大的贡献，而且通过制度的制定也有效的引导学生积极地参与到学习中，进一步促进班级管理效率的提高。

【参考文献】

[1]史爱萍.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].中国校外教育，2019

[2]府曦.浅析小学班主任工作中柔性管理模式的应用策略[J].情感读本，2019

[3]周思博.浅谈小学班主任工作的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018