小组合作构建初中语文信息化教学探究

梁世禄

【摘 要】语文一直以来都是学生必须学习的一门主流课程，对于初中阶段的学生而言，语文在中考分数中占到很大的比重，尤为重要。但传统的初中语文学习，难免枯燥乏味，初中生又处于活泼好动的阶段，传统的书面教学很难使学生提起对语文的学习兴趣。随着新课标的改革，学生通过电子设备获取知识已成常态。多媒体在语文教学中的有效运用，可以改变传统教学刻板、抽象的现状，使语文课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。

【关键词】小组合作;初中语文;信息化教学

“小组合作”下的课堂教学模式，是以小组合作学习作为课堂教学常规开展摸式的教学形式。对于小组合作学习的模式来说，学习小组的构成是否合理是小组合作学习能否取得成功的关键。而信息化教学是指运用现代信息技术，以现代的教学思想与理论为指导，运用信息技术手段将教学中的各个环节数字化，从而节省教学资源与教学时间。利用“小组合作”的教学模式，构建信息化的初中语文课堂，一定能使语文课堂的教学效率有所提高，增强初中学生的语文能力。

一、构建合理小组合作教学模式

（一）合理分配小组成员

要开展小组合作教学，首先要分好小组，合理构建小组的规模与成员，是小组合作学习的重要前提。首先，可以根据学生的语文能力水平将学生分为A、B、C三个层次，再按照学生的其他特点，比如：性格活泼与安静、兴趣爱好等特质将学生进行分组，使得每一组都至少有一名A层次的学生，两名及以上数量的B层次学生，以及若干名C层次学生。并且，小组成员性格上要互补，这样更有利于小组成员之间互相学习与交流，使小组之间的竞争更具有活力，增强组内学生的凝聚力与学习语文的积极性。

（二）合理分工，明确小组成员责任

建立好学习小组后，就要给每个小组成员进行明确分工，明确每个小组成员的责任与作用。每个小组都要选出一个有责任心的小组长，由小组长负责监督小组内成员每天的学习任务完成程度，并记录下每天组内成员的任务完成情况。每天上完课，小组内成员可以针对自己存在的问题先在组内讨论，小组内成员互相交流解决组员的问题，如果有问题无法解决，小组长就要记录下这些问题，反馈给老师，这样就能节省老师讲解问题的时间，能够更全面的照顾到每位同学的疑问。

（三）做好小组培训，把握小组合作学习时机

小组合作学习的目的是为了更好地解决学生的疑问，提高学生的学习效率。做好小组分工之后，小组内的成员要学会聆听其他人的疑问与意见，要学会给其他同学解答疑问、学会如何在合作学习中进步。当然，让学生小组合作学习并不意外着课后教师就可以任由学生发挥，教师需要起到指导作用，把握小组合作的时间。老师可以在学完某些容易产生分歧的课题后、自教材的重难点出设置小组讨论。例如教学生欲扬先抑的写作手法时，教师可以给学生一些句子，让学生讨论哪些句子是欲扬先抑的手法，其他的句子又都分别是什么写作手法。

二、小组合作构建信息化课堂

（一）小组合作利用微课教学

微课教学时间短、内容少、容量少、结构“情景化”、主题突出，针对性强、传播途径广等特点，既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。并且，微课还可以按照课堂教学的进程，还有课堂教学的方法来分类，不同类型、不同内容的微课可以适应语文课堂的不同阶段。虽然语文教学看似简单，但其实在语文教材中存在有许多难点，比如古文中的“之”字的用法有很多，可以代人、代物、代事，例如：作《师说》以贻之。——《师说》，代人，作宾语;輮使之然也。——《劝学》，代物，作兼语;人非生而知之者——《师说》，代事理，作宾语。除此之外，“之”还可以做指示代词，表示近指“这”，还可以做助词译为“的”比如说：若能以吴、越之众与中国抗衡。可以看出，在语文的古文中就有许多的知识点与难点，而语文教材中还有许多现代文章，其中涉及到的写作手法、描述手法更是种类繁多。教师可以把课程的重点、难点和易错点制作成微课视频、音频发给学生，作为自主学习的辅助资源，这样就可以通过多媒体，利用微课教学，将这一系列繁多的知识点串联起来。教师可以按照每个小组的学习进度分别发给小组长，再由小组长发给组员并监督每个组员的微课学习情况与效果。

（二）小组合作信息化课堂拓展教学

生活的外延等于学习的外延，生活即教育的观点日益深入人心，语文教学不能只是局限于教材，而是要向书本之外拓展与延伸。教师不应仅仅局限于刻板的书面教学，而要在教材之外，拓宽学生的阅读量，增长学生的见识。如在学完《祖国啊，我亲爱的祖国》，教师可以安排全班朗读，以初步感知其中物中见情、意味隽永的特点，并理解诗中蕴含的社会象征和抒情特点。并以小组为单位搜集其他的中国当代诗歌，挑选出几首制作视频，为学生讲解诗中的情感美、意境美、以及诗中含蓄的象征描述，促进学生阅读水平、写作能力的提高，也节省了课上进行解读的时间。

【参考文献】

[1]丁市赢.基于小组合作的初中语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：207

[2]唐晓玲.小组合作构建初中语文高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：202

[3]韓永平.小组合作构建初中语文生本课堂的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：208

（福建省邵武第六中学）