初中生物教学中学生核心素养的培养

毛万英

【摘 要】随着教育改革的深入推行，培养学生的核心素养已成为目前初中生物教师在教学中所面临的重要教学任务。在初中生物教学中学生核心素养的培养主要包括了学生理性思维的锻炼、科学探究水平的提升与社会责任感培养。本文将重点分析在初中生物教学中培养学生核心素养的有效策略，希望能够推动学生在初中生物学习中的全方位发展。

【关键词】初中生物;学生;核心素养;培养

一、开展实验教学，培养学生实事求是的科学学习态度

在初中生物教学过程中，教师依据教学内容组织学生进行相应的实验操作进行理论知识的验证，不仅符合初中学生好奇心理强的特点，激发学生参与学习的积极性，还可以培养学生的实践操作能力，让学生在通过实验操作探寻真理的过程中养成实事求是的科学学习态度，以此帮助学生形成正确的价值观念，实现学生在生物学习中的合性成长。例如，在学习苏教版生物七年级上册《植物种子的萌发》一课时，教师在开展课堂教学前可以提前将班级里的学生分成不同的学习小组，让学生以组为单位，在课下猜测种子的萌发都需要哪些条件，并结合小组成员的猜测设计相关的实验栽培植物种子，严格记录植物种子的成长数据。在课堂教学中可以直接让学生分享自己在实验操作中得到的数据，让学生通过准确的实验数据分析出植物种子萌发所需要的外界条件，以及植物种子的萌发过程。通过引导学生以实验操作的形式探究生物知识，可以发挥学生在生物学习中的主观思维。通过实验操作进行理论知识的验证，可以提升学生的观察分析能力，培养学生勇于探索、善于探索的科学精神与实事求是、一丝不苟的科学学习态度，增强学生的学科素养，为学生今后更深入地开展生物探究创造良好的条件基础。

二、以学生为主体，体现课堂的生命性，提升学生的科学素养

学生的自主学习能力是保证学生学习发展的关键能力。为了实现学生在初中生物学习中的可持续发展，教师在日常教學过程中可以依据教学内容为学生创设问题情境，鼓励学生积极的自主探究生物知识，找到适合自己的生物学习方法，领悟到生物学习的本质，以此帮助学生形成科学的生物思维方式与科学精神，实现学生核心素养的有效培养。例如，在学习苏教版生物八年级下册《现代生活与人类的健康》一课时，教师在进行生物知识教学时就可以依据教学内容为学生创设相应的问题情境，然后将更多探究的权利交还与学生，让学生带着问题依据自己的学习思维开展课堂探究，不仅可以发挥学生在课堂学习中的主体性，强化学生对生物知识的记忆与理解，让学生在课堂学习中可以得到最大化的收获，还能让学生在知识探究过程中发展与张扬自己的个性，形成自己的学习思维，以此培养学生的学习能力与创造性思维，实现学生在生物课堂学习中的自我教育与发展。

三、开展生活化教学，增强学生解决实际问题的能力

生物学科的教学内容贯穿了生活的方方面面，在初中生物教学过程中，教师将教学内容与实际生活进行融合，开展生活化的生物教学，可以有效培养学生运用生物知识解决实际问题的能力，让学生学会灵活运用生物知识解决人们在日常生活中遇到的各种问题，提升生物教学价值的同时培养学生的社会责任感，以此从真正意义上实现初中生物教学的价值。例如，在学习苏教版生物七年级下册《保护生物圈――从自身做起》一课时，为了进一步唤醒学生的环保意识，教师在开展教学时可以融入一些生活实例开阔学生的学习思维。加深学生对人类与环境关系的认识。通过融入一些生活中的实例，可以让学生更深刻地感受到保护生物圈的重要性与迫切性，树立学生强烈的环境保护意识。在这个过程中，教师还可以引导学生运用学习到的生物知识想一想我可以依据自己的力量做些什么？让学生学会在环境的保护过程中从改变自己，从身边的小事做起，这样就能够让生物教学更好地为学生的日常生活服务，达到让教学回归于生活的教学目的，提升学生对生物知识的运用能力。通过生活化的教学引导，可以让生物教学更加贴合学生的实际生活，撼动学生的心灵，让学生能够将保护环境的意识转化为真正的行动，以此提升学生对生物知识的运用能力，培养学生强烈的社会责任感，实现学生在生物学习中的可持续发展。

四、结束语

综上所述，在现如今这个新时代，我国教育事业随之得到提升和发展，学生核心素养培养得到了教育部的高度重视。通过上述对初中生物课堂教学中培养学生核心素养的研究可了解到，学科核心素养的培养对学生今后的发展十分重要。生物教师在教学的过程中一定要对其加以重视，并采取有效的措施对学生的生物核心素养进行培养。

【参考文献】

[1]胡玥.初中生物教学中学生核心素养的培养策略之我见[J].中学生作文指导，2019

[2]段宁宁.初中生物教学中学生核心素养培养策略探讨[J].读天下（综合），2018

[3]张石磊.初中生物学科教学核心素养的培养[J].魅力中国，2019

（甘肃省酒泉第四中学）