情境教学构建初中语文高效课堂的思考

王丹芳

【摘 要】初中语文是一门培养学生语言情感的学科，构建初中语文高效课堂需要教师在不断的实践中积累经验，不断完善教学方法。学生在初中很容易形成良好的语文文学素养，培养自己的语感和文学情感，初中语文教学对初中学生十分重要。在教学过程中，教师要注意挖掘学生潜在的语文学习能力，构建适宜的情景教学模式，为学生的语文学习提供良好的学习环境。教师要相信学生的学习适应能力，在课堂上充分发挥情景教学的优势，引导并培养学生的发散思维，对不同学生的学习方法给予肯定，让学生能够用自己的方式进行独立自主的语文学习，充分调动学生的学习积极性，构建高效的语文教学课堂。

【关键词】情景教学;初中语文;高效课堂

课堂情景教学是教师为了达到教学目的，根据教学计划开展实施，可以进一步提高课堂高效性的教学活动。在初中语文教学中，只依靠教师在课堂上进行语文知识的讲授是不够的，要通过构建教学情景引起学生的共鸣，帮助学生建立良好的语文素养并让学生在日常生活中也能坚持下去，为长久的语文教学打下坚实的基础。在情景教学环境下构建初中语文高效课堂需要教师采用多种方法开展教学，需要在课堂上加强与学生的沟通交流，及时了解学生所需;设置问答情景，培养学生的自主思考能力;充分利用现代信息科技的发展，为情景教学开展提供良好的技术支撑。教师通过制定与教学内容相关的教学情景，推动学生在课堂上语文学习的主动性，提高学生的课堂学习效率和课堂的高效性。

一、加强师生间沟通交流，调动学生学习积极性

沟通交流是建立师生良好关系的重要途径，同时也可以让教师更好地了解学生的学习状况。教师通过与学生的沟通交流，拉近师生之间的距离，让学生在课堂上畅所欲言，教师可以及时发现学生在语文课堂学习中存在的问题，有针对性地解决学生问题。在情景教学中，学生与教师通过有效的沟通可以达到情感的共鸣，教师在一定程度上可以让学生领悟到教学内容表达的情感。情景模式的教学背景下，更需要教师与学生建立良好的沟通桥梁，教师在课堂上与学生进行沟通交流的过程中，要充分发挥肢体动作和表情感官带给人的体验，有些情感靠单纯的讲述是无法让学生体会到的，教师可以让學生在无声中感受到语文课堂的魅力。初中学生存在着很强的逆反心理，在交流过程中，教师不要吝啬对学生的赞美和夸奖，使用学生易于接受的语言，要对学生多加赞美和鼓励，鼓励学生在课堂上的积极发言表达自己的观点，以此加强与学生的沟通交流，提高学生表达能力的同时还可以增强学生对语文学习的自信心，调动学生对语文学习的积极性。

比如：在我进行部编版初中七年级下册第一单元《说和做——记闻一多先生的言行片段》这一课的教学时，我与学生就描写闻一多言行片段和品味本文的语言特点展开沟通交流，与学生一起从不同的角度对闻一多的思想精神展开探讨。课前让学生搜集闻一多先生的更多事迹，在课上时间我们一起探讨，加深学生对闻一多先生的认知。与学生一起朗读品味本文的重要语句，鼓励学生积极发表言论，和学生一起学习闻一多先生严谨治学、嫉恶如仇、为祖国挺身而出的精神，让学生更深刻地体会到作者表达的强烈情感。

二、设置问题情景，构建学生自主思考的情景课堂

在教学活动中，问题情景的设置可以极大激发学生的求知欲，让学生带着问题进行语文学习。通过提问设置一定的情景，鼓励学生进行自主思考，扩大学生思维广度，将老师教导的语文学习方法消化为自己的方法，在各种语文问题中灵活运用，培养学生的自主思考能力。教师在课堂设问不要局限于课本内容，要注意对学生课外知识的拓展，教师在设问时可以结合教材进行超越性的设问，让学生把课内课外内容结合起来，有利于学生突破思维的局限，对语文学习有更深入的认知，引发学生对人生、对社会问题的思考，增大学生的思维广度。教师在设置问题时要根据课堂的进度，由浅入深引导学生进行独立思考，让学生在思考过程中构建清晰的思维网络，让学生更有效地体会文章更深层地含义。初中学生有着强烈的好奇心，在课堂上进行问题情景设置，教师可以进一步引导学生展开对教学内容的探索，通过自主思考解决问题，可以增强学生学习语文的成就感，活跃学生的思维，培养学生对文字的感知，抓住文章所传达的中心主题，感受作者表达的情感，激活学生学习语文的语文思维。

比如：在我进行部编版初中七年级下册第二单元《最后一课》这一课的教学时，先领着学生画出一些描写人物外貌、动作、神态的句子，从人物性格方面展开设问，让学生说一下自己的理解，再抓住重点段落展开提问，让学生找出最有感染力的一句话品读并进行替换来询问学生表达效果，最后根据整个课文内容展开设问，让学生在回答问题的过程中，充分感受本文所讲述的普通人在国家危难来临时所表现的爱国主义情感，培养学生强烈的爱国主义精神，让学生为自己的民族感到自豪。由浅入深，让学生在问题中对课文进行充分研读的同时，置身其中，充分感受到文章所表达出来的强烈爱国主义精神。

三、运用现代信息技术创设情景，构建高效课堂

情景的创建少不了信息技术的辅助，信息技术的出现，可以为学生创设生动形象的语文教学情景教学。巧用现代信息技术可以为学生提供丰富的教学课程，让学生在有声音有画面的情况下开展对语文的学习，可以帮助学生更好地理解无法用语言描述的思想情感，更切身体会到语文文字的魅力。教师运用信息技术可以根据不同的教学内容设计不同的教学情景，引发学生对语文学习的兴趣，让学生更直观的观察语文的教学内容，使学生对文章描写的事物有确切的认识，在学习中获得视觉上的愉悦。利用信息技术有利于教师进行难点突破教学，把重难点逐个击破，灵活的呈现在学生的面前，让学生结合课本内容和画面加以理解，可以更形象直观的理解作者所描绘的事物和表达的情感。教师在信息技术的辅助下，可以查看更多的资料帮助学生获得更多的语文知识，并且将语文的学习渗透到生活中，有效提高学生的学习主动性和课堂知识学习的高效性。

比如：在进行部编版初中七年级下册第三单元《卖油翁》这一课的教学时，通过网络搜索了一段生动形象的卖油翁的短视频为学生进行课堂导入，让学生对本课的学习内容有了一个初步的了解。通过播放朗读视频让学生对自己的读音短句加以纠正，对搜集的各种信息进行整理，挑选出优质的知识点进行重点教学，让学生更形象的体会到熟能生巧、做人要谦虚的道理。课下让学生学会利用信息技术开展对文言文的学习，让学生通过网络搜集并学习一些文言文知识，为今后的文言文学习做铺垫。

四、结束语

初中教师通过情景教学的方式开展语文教学，让学生充分参与到课堂教学中，对语文教习目的和内容有更确切地了解，极大程度上抓住学生地目光，利用初中学生地好奇心理，让学生沉浸在语文教学课堂中。创建积极向上地情景教学模式，学生可以最大程度提高自己主动学习地意识，自发进行语文学习，无形中提升自己的语文文学素养，在语文学习中陶冶自己的情操，为今后的语文学习和发展提供无限的可能，教师可以更好地构建初中语文高效课堂，打破传统教学的局限，扩展教学方式，提升自身的教学水平。

【参考文献】

[1]农志远.生本理念下初中语文高效课堂的构建思考[J].名师在线，2020（12）：81-82

[2]王树国.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（02）：47-49

[3]陈宏.初中语文高效课堂的构建研究[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）：76-77

[4]昌雅洁.情境教学的思考与实践[J].中学语文教学参考，2019（36）：9+34