高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

马红

【摘要】随着新课改的不断发展和深入，家长和社会对于人才的需求也在不断发生着变化，大家对于学生的品德教育越来越重视。在高中政治的实际教学中教师往往将更多的精力放在学生知识和技能的教育上，忽视了对于学生的品德教育，品德教育伴随着学生的一生，对学生的未来成长起着至关重要的作用。本文就高中政治教学中渗透立德树人理念做了以下研究。

【关键词】高中  政治  教学  活动  立德  树人  实践

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0030-02

高中政治课程中所设计的知识面十分广泛，是一门有着极强综合性和多元性的学科，学生需要对多个领域的知识进行掌握。在高中政治教学中，很多教师都还有着重智育轻德育的错误教学观念，随着我国经济文化的不断发展，高中政治教学与德育的有机融合已经是迫在眉睫。因此，教师在教学过程中，应该积极树立立德树人的教学理念，培养学生的品德修养，帮助学生更好地发展成为一名高素质人才。

一、高中政治教学渗透立德树人理念的意义

在立德树人的教学理念中，我们可以将立德树人分成两个方面来看，第一个方面是“立德”，通过积极向上的教育手段来对学生进行引导，全面促进立德树人和政治教学内容的整合，有计划、有目的性、有侧重点的对学生施加一些道德、思想、政治等方面的教育，促使学生得到被感化的目的就是立德;另一个方面是“树人”，通过在了解学生的个体情况的基础上，充分坚持以人为原则，以学生培养目标和教学大纲为依据，通过合理的开展政治教育促进学生得到改变和提升，以塑造学生人格，发展学生为目的就是树人。

在高中政治实际教学过程中，中国特色社会主义核心价值观与政治教材上的内容进行有机结合，通过教师的适当引导，帮助学生在内心中加强对中国特色社会主义核心价值观的理解和掌握，并通过自己的行动去对其进行实践。因此教师要将高中政治教学的教育价值进行充分的挖掘，充分的遵循以德育为先的原则，有效的引进一些正面教育因素，通过将政治教学和立德树人进行紧密结合，利用各种方式来激励、感化、引导学生。通过对我党的教育方针和核心价值观深耕细作，将其作为促进学生全面成长和正确三观培养的有力武器。并不断地参考一些成功的立德树人教育案例和经验，立足于本班学生的政治水平和素养，创造性地引入一些全新的教学方法和模式，不断地加强以立德树人为最终教学目标的高中政治教学的探索。

二、在高中政治教学中渗透立德树人理念的具体措施

（一）引入学生生活，帮助渗透立德树人

在高中政治教學中，很多教学知识点都能够与学生的实际生活进行联系。因此，教师必须要充分地掌握政治教学的重点与难点，提取一些具有典型性与代表性的生活案例和事件，围绕政治教学目标对其进行有效的筛选与编辑。教师通过引导学生将教材的内容和自身的实际生活进行结合，充分地发挥学生的生活阅历和自身体验的作用，引导学生从直观到抽象、从简单到复杂的进行高中政治知识学习。这样不仅能够使学生对实际的政治课堂产生浓厚的兴趣，同时也可以很好地达到渗透立德树人的目标。例如在学习《树立正确的消费观》相关知识点的时候，教师可以引导学生对自身的购物情况进行举例：

A学生：我喜欢在网上购买一些好吃又不贵的小零食。

B学生：我的家庭情况一般，但是我有收藏动漫手册的爱好，常常会花很多钱来进行购置。

C学生：我喜欢买一些新鲜的电子产品，可是有的时候买回来用了一段时间就丢在角落。

通过学生自身购物经历和习惯的展现，引导学生尝试总结不同消费类型及其特点，并对学生的发言和讨论进行有效的指导。教师再通过将勤俭节约等优良品德结合教材内容对学生进行引导，让学生知道哪些购物是正常的，哪些购物是没有必要的，哪些购物是盲目的，由于学生作为没有固定收入的特殊人群，要杜绝盲目消费，根据自己的实际能力来进行正常消费。通过教师的引导不但要让学生理解正确的消费观，还要帮助学生养成优良品德。

（二）引导学生对社会现象做出正确的认识和评价

高中政治教材内容中，常常会出现很多社会现象的描述，其中包含了不同的政治知识和哲理，若只是由教师单一地进行分析和讲解，往往很难全面加深学生的印象和记忆。基于此，教师通过引导学生对这些社会现象进行了解、分析之后做出正确的认识和评价，鼓励学生大胆说出自己的不同意见和看法，引导学生勇于推测、探究、质疑，可以很好的提升立德树人的实效性。例如在学习《征税和纳税》相关知识点的时候，针对当前社会中部分企业在实际经营中不开发票、虚报营业额等情况。教师可以通过引导让学生理解征税和纳税的重要性，而学生作为消费者又应该如何对企业的纳税进行监督，学生还能通过网上查询资料、街头问卷的形式来了解当前人们对于征税和纳税的理解，通过这一系列的学习和实践过程，让学生对征税和纳税的重要性有着自己的理解，并延伸出在当今社会中诚信做人、依法纳税的社会主义核心价值观，达到针对学生立德树人教育的目的。

（三）利用多媒体技术，坚持立德树人

高中政治教学渗透立德树人理念中，可以通过多媒体技术来帮助和促进这一教学理念的实施。而多媒体技术的运用，不但满足了学生对于新鲜事物的好奇心，更充分利用多媒体多感官刺激的效果来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。教师也可以充分的围绕高中政治内容，利用网络渠道来收集海量的教学资源，将一些图片、文字、音频进行信息化和数字化的处理，利用更加直观的方式来进行呈现。教师通过播放一些跟教学主体相关的动画和视频，全面调动学生的视觉和听觉感观，不但激发了学生的兴趣，更让学生对知识点有了更加深入的理解。例如在学习《揭开货币的神秘面纱》相关知识点的时候，教师可以通过播放货币起源和发展的相关视频，也可以利用多媒体技术向学生展现不同时期和不同朝代的货币形态，引导学生从不同的层面入手来进行探讨，科学的对货币进行对比。让学生在学习教材知识的基础上，加强学生对于货币认识的深度和广度。另外，教师也可以利用多种教育技术来系统化的呈现本章节的知识，引导学生更好的了解商品的含义和基本属性、货币的含义与本质，以及商品和货币之间的关系，帮助学生构建对货币认识的知识体系。另外，从而激发学生对于知识的创新能力和求知欲望，让学生自觉的树立良好的品德。

（四）构建课堂教学情境，渗透立德树人

虽然高中阶段学生本身具备一定的政治素养和道德素养，但自身的逻辑思维发展并不完善，往往很难掌握具有一定复杂性和抽象性的知识。因此，教师就需要充分的考虑学生的认知规律和思维发展规律，立足于当下的政治教育发展整体趋势，以优化课堂、提升教学效率为目的，为学生构建具有较强的交互性、趣味性、代入感、真实性的立德树人政治教学情境，引导学生具体的对相关的案例和事件进行全面的分析。通过设置情境问题的方式来全面激活学生的思维，引导学生从政治和道德的层面入手来进行探讨。这样才能使学生更好的了解政治知识的本质与内涵。

例如，在进行“经济全球化”的教学过程当中，教师可为学生构建教学情境：“张楠楠刷牙用佳洁士牙膏，用欧莱雅洗面奶洗脸，喜欢穿耐克运动鞋和阿迪达斯外套。周末经常和家人去家乐福和肯德基，习惯用苹果手机和索尼摄影机。每天出门都会遇到邻居的王阿姨开奔驰汽车……”，提出问题：“情境当中的商品的平台属于哪个国家？”，“该情境反映了什么？”“生活和经济全球化有什么关系？”，让学生进行进一步的思考和探究，并在其中导入一些国际上畅销的中国优秀品牌，让学生从洋品牌进入中国市场、中国品牌走向世界两个层面入手来进行探讨，有效培养学生的爱国情怀和民族自豪感。另外，教师也可以在情境下向学生展示资本的跨国运动的漫画，让学生从政治和经济的角度来分析“跨国公司”，并通过具体情境案例展示来使学生更好地了解经济全球化的影响。

（五）开展小组合作学习，深化立德树人

受到家庭、社会、个人、教育等不同因素的影響，不同学生个体或同一年龄阶段的学生个体本身存在着十分明显的差异，其思维发展、学习能力、认知水平、性格特点等各不相同。基于此，在高中政治教学过程当中，教师除了要明确政治教学的目标和要求之外，还必须要充分的以立德树人为前提，采取有效的方式来促进传统政治课堂教学和小组合作学习模式的有机融合。教师需充分的掌握合作学习的发展规律和特性，有效的将6～8个学生划分为同一个合作学习小组，并在小组当中安排1～2名政治素养较高或者组织能力较强的学生。从小组学生的个性与共性入手，科学的进行螺旋递进式的政治学习任务的设计。

教师也可在考虑立德树人的实践需求的情况下，为学生安排形式多样和内容丰富的课堂实践活动，如，角色扮演、主题演讲、“小老师”课堂、话剧表演等，引导小组学生自主进行探究、讨论、组织、实践。在这个过程当中，教师必须要全面加强对学生合作学习状态的关注，结合实际需求为学生提供一些参考性的建议和意见，有效导正学生的思路。也可以在考虑课堂教学进度情况之下，为学生设置科学的政治议题，引导小组学生从不同层次的角度入手来进行思考，尝试利用已掌握的知识和方法，借助教师或小组成员的力量来解决实际问题。在全面调动每一个学生的课堂参与主动性和积极性的同时，在小组合作学习中充分地渗透和贯彻立德树人理念。

三、小结

高中政治教学不但要注重知识和技能的学习，更要注重学生对于品德修养的培养，帮助学生成长为有品德、有素质、有能力、有德行的新时代人才。将知识创收和立德树人作为教学的核心目标，并坚决地进行实施和贯彻。让学生在一系列学习活动中提高和加深对道德修养的认识，将学生培养成为一个道德高尚的人。

参考文献：

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[2]洪晓琴.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].当代教育科技.2014（13）：230

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