做好初中住校生管理工作的方法研究

王兴德 于芳

【摘要】随着年龄的增长，越来越多的初中阶段学生选择了寄宿制学校，不同于走读学生，初中住校生的管理有着其自身的特点，需要我们初中教师对症下药，结合实际情况予以有针对性的疏导、教育与管理。本文立足于初中住校生的管理实践，从“工作中应细心，关注初中住校生在校期间的点点滴滴”“融洽生生关系，让良好的同伴关系辅助初中住校生的管理”“家校形成合力，共同做好初中住校生的管理与教育工作”这三个方面入手，针对做好初中住校生管理工作的有效方法进行了初步分析与探索，旨在于做好面向初中阶段住校生的管理与教育工作，为这部分学生群体的健康、茁壮成长贡献自己的一份力量。

【关键词】初中住校生  细心  学生关系  家校合作

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0024-02

住校生是指寄宿在学校的一类学生，由于该类学生群体的主要活动空间为学校，只在特定的假期回归家庭，因此，作为教师，我们应当积极探索做好初中住校生管理工作的方式方法，以让这些父母不在身边的学生们也都能朝着预期的方向更好地进步与发展。身为初中基层教师，我们所在的学校便是寄宿制学校，学生们都需要寄宿在学校以完成正常的学习活动。也正因为如此，我们对做好初中住校生管理工作有了诸多自己的独特见解与看法。以下，我们仅结合自身的教育工作实践，针对做好初中住校生管理工作的有效策略与手段发表个人认识与看法，旨在于抛砖引玉，让更多的初中教师都能由此得到共鸣，进而切实做好面向住校生的管理工作，让我们住校生这一较为特殊的学生群体也能感受到来自教师的温暖，也能更好地学习、更好地进步与成长。这样我们的教育才能称得上是有效的教育，是能推动学生们进步与成长的优质教育。

一、工作中应细心，关注初中住校生在校期间的点点滴滴

前面提到，学校是住校生活动的主要空间，其衣食住行等都在该空间内进行，为此，作为教师我们应当在自身的工作中细心、负责，关注初中住校生在校期间的点点滴滴，并从他们的言行举止中找到教育的切入点并给予其恰当而有效的教育引导与帮助。这是做好初中住校生管理工作的一大有效措施。

我们在初中住校生的管理实践中就很好地落实了上述教育理念，收获了预期中的理想管理与教育效果。例如，随着天气逐渐转凉，有些住校生由于提前没有准备好御寒的衣物，难以抵挡冷空气的冲击，不少学生更是由此出现了不同程度的感冒、着凉等症状。我们在管理工作中及时注意到了这一情况，并及时同学生家长取得了联系，让家长们为孩子们送来一些御寒的衣物及其被褥。家长们自然也是非常牵挂在校的学生的，因此在接收到我们的信息之后便都很快来到了学校，给学生们送来了温暖、舒适的御寒衣物及其被褥。此外，我们还特意准备了一些治疗感冒、发烧、咳嗽等的药物，当学生们出现了较轻的症状时便会在校医务室工作人员的指导下让他们按照医嘱正常服用，更会及时督促学生，提醒他们要按时吃药，以免症状加重。很多家长们对我们的这一做法表示了认可，认为我们细心、负责，给予了我们积极的肯定，而我们班上的学生也没有因为季节的转换出现请假回家耽误学习的情况，班里的学习成绩始终保持在较稳定的水平与状态。

再如，长期生活、学习在学校，学生会出现想家、想念爸爸妈妈的情况，这是一种非常正常的现象。面对这一情况，很多初中教师会批评学生，斥责他们“想家干嘛，来到学校就是为了学习”，但这并不能对住校生们产生预期中的良好引导效果。对此，我们便会时刻关注学生在校期间的心理情况，当有的学生出现想要回家的念头时，我就会与这名学生进行心灵上的沟通工作，告诉他们想家是正常的，但是爸爸妈妈送自己来学校也是为了自己更好地学习，同时还会告诉他们老师就是他们在校的爸爸妈妈，有什么事情都可以跟老师讲，跟老师说，老师也会积极想办法帮助他们加以解决。就这样，在面对面的交流下，在心灵与心灵的沟通中，学生们对于想要回家的执念便会得到一定程度的缓解，他们会在我们有意识的疏导下按照学校规定的时间回家、入校。可以说，这也为我们的住校生管理提供了众多便利。

总而言之，我们初中教师在教学中只有有足够的细心，才能注意到学生在校的心理及生理上的状态变化，也才能据此作出有的放矢的教育与引导，如此，我们的住校生管理工作也才能开展到实处。

二、融洽生生关系，让良好的同伴关系辅助初中住校生的管理

除了教师，学生与学生之间的交往与互动也是住校生在校期间的一大重要人际关系组成。不同于师生之间的沟通，生生之间的交流更加没有身份上的限制，因此他们更容易倾诉内心。考虑到此，我认为我们初中教师要想做好住校生的管理工作，还有必要从学生与学生之间的交往入手，想方设法营造融洽的生生关系，以这种良好的同伴关系辅助我们教师更加有效地开展住校生的管理工作。

对此，我在自身的教育实践活动中就很好地落实了这一点。例如，我在教学中就会有意识地组织一些以交流为主的主题活动，鼓励大家在活动中积极展示自我，同时更好地了解与认识他人，当学生们相互之间了解得多了，他们就很容易形成和谐的相处关系。你有问题了，我帮你解决，我有困难了，你积极提供帮助，他有麻烦了，大家一起解决，这样一来，我们初中住校生的管理工作就能很好地进行与开展下去。像某次，一名住校生学习成绩出现了下滑的情况，我注意到了这一情况，便示意平时与他关系较好的几名学生尝试着去问问为什么这次的成绩下滑了。由于平时关系都比较好，这名成绩下滑的学生很乐意同自己的好朋友们倾诉自己学习中遇到的困难与所存在的问题，而在了解到这一情况后，其他学生不仅给了他言语上的鼓励，鼓励他“没有关系，这次没考好，只要认真下次還会考好的”，而且还付出了实践上的帮助，像学习时遇到了不会做的题目会告诉他解决的方法，出现不想学习的懈怠情绪时会督促他静下心来一起认真学习，大家还一起制定了共同学习的计划，并跟着这一计划一起认真努力着……这样一来，学生之间的融洽关系使得这名成绩出现下滑的住校生感受到了来自集体的温暖与关怀，而正是在这一融洽的交际关系中他很快又调整了自身的学习状态，重新恢复到认真学习的行列之中来，最终在大家的帮助下，他的学习成绩也有了一定的回升。从这名学生的转化案例中我们可以看出，融洽的生生关系有助于学生之间形成良好的同伴关系，这有助于辅助我们初中住校生管理工作的开展与进行，对此，我们初中教师一定不能忽视学生集体的力量，要善于运用学生集体的力量与智慧巧妙实施住校生的管理，这也是我们做好住校生管理工作的一大切入点。

三、家校形成合力，共同做好初中住校生的管理与教育工作

学校诚然是住校生的一大活动空间，但是家庭才是他们最终回归的方向，为此，我们初中教师要想做好住校生的管理与教育工作，还应当同家长之间建立起密切的联系，家校携起手来形成教育的合力，共同对寄宿在学校的住校生做好有效且科学的教育引导工作。由此来看，家校形成合力，是我们初中教师做好住校生管理工作不容忽视的重要一环。

对此，我们感受颇为深刻。例如，班上一名住校生最近一段时间学习状态不是特别理想，课上注意力不集中，学习成绩也有了一定程度的下降，我尝试着与他进行过几次谈话，但每次他都是“左耳朵进，右耳朵出”的状态，无动于衷。针对这一情况，我敏锐的意识到仅仅依靠教师的力量很难再发挥出有效的引导了，因此，便及时联系了这名住校生的家长，向家长们反映了这一名住校生最近的实际情况之后，询问家长家庭中孩子的表现，以及家庭中有哪些因素可能导致孩子出现了学习上的异常。在同家长沟通与联系的过程中，我从家长那儿得知该名学生家中最近安裝了电脑，而这名学生也因此喜欢上了玩电脑游戏，在家的时候经常一动不动好几个小时坐在电脑前玩游戏，家长喊得次数多了他还会生气认为耽误了自己玩游戏。在掌握了家长所反馈来的关于这名住校生行为与表现的相关信息之后，我才恍然大悟，知道了这名学生上课状态不佳、学习成绩下滑的原因所在了。也正是基于此，我又同他进行了一番谈话，在这次谈话中由于我已经知道了他对网络游戏的上瘾程度，因此，谈话也便有了重点，我向他讲解了我们初中阶段学生的主要职责与工作便是学习，玩游戏可以作为一种闲暇时的娱乐消遣，但一定不能主次不分，过分的注重玩游戏而忽视了学习，同时，我还与这名学生约法三章，平时无事的时候可以偶尔玩游戏，但是同时必须要认真学习，要把成绩提上来;此外，我还同家长们再次取得了联系，告诉他们帮助孩子戒掉游戏的正确教育方法……在我与家长们的共同配合下，在该名学生自己的努力下，他慢慢又回归到了学习的正途，知道了学习与娱乐哪个为主，哪个为次，也能更加有效的融入到自身的学习活动之中。家校形成合力共同做好初中住校生的管理与教育工作的必要性得到了充分证明。

再如，不少家长由于自身文化水平较低，在家庭教育中未能掌握科学的育儿方法，这就致使在教育孩子时非常吃力。针对这一情况，我们教师会定期利用学生们离校回家或者离家返校家长前来接送的便利条件开展适时的家长会，在家长会上从专业教育工作者的视角出发教给家长朋友们一些科学的育儿方法与理念，还会鼓励家长们相互之间进行沟通与交流，将各自育儿过程中遇到的问题、得到的经验等进行分享，这样一来，在家长会这一媒介的推动下，越来越多的家长知道了家庭中如何教育正处在青春期的孩子，如何对青春期的孩子予以关爱与呵护。再搭配上我们教师在学校的正确监督与引导，家校在教育孩子这一问题上便达成了高度统一，大家心往一处想，劲儿往一处使，很好地对初中阶段的住校生进行了全范围的引导与教育，也切实推动了初中住校生的更好进步、成长与发展。家校共同做好初中住校生的管理与教育工作的意义得到了充分的证明。

四、结束语

住校生需要寄宿在学校，因此，其教育与管理需要我们教师时刻关注。大量的教育实践已经充分表明了，住校生的教育与管理是我们初中教师所面临的一大难题，但庆幸的是我们最终找到了正确的教育方法，并采取了有针对性的教育引导，使得我们的住校生都能朝着预期的方向更好地茁壮成长。在日后的工作实践中，我们除了在工作中细心及时关注初中住校生在校期间的点点滴滴、想方设法融洽生生关系让良好的同伴关系辅助初中住校生的管理，以及家校形成合力共同做好初中住校生的管理与教育工作这三种方法之外，更将立足初中教育实践情况积极探索其他有效的住校生管理方法，以望自己的个人认识与看法能带给初中住校生管理工作以更多的启示，以切实推动初中住校生管理工作的有效组织与高效开展，若能如此，实乃我们个人教育道路发展过程中之大幸。

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