新课程背景下提高主题班会课实效性的思考

杨佩 普春花

【摘要】学校主题班会课是班主任对学生进行思想教育、加强班级管理的基本途径，也是学校德育教育的主阵地。通过班主任精心的构思和准备，班会课可以充分地调动学生的学习热情，增强班集体的凝聚力，也可以使学生提高思想觉悟，学会怎样为人处世。当前，大部分班会主要是班主任讲讲道理、提提要求，或者声色俱厉的批评学生，但往往效果不佳，存在很多问题。如何有效开展主题班会课，值得每一位班主任重视，本文结合自身工作经验，简略谈谈对主题班会课实效性的一些思考和看法。

【关键词】新课程  主题班会课  实效性

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0015-02

自2007年8月参加工作至今，一直担任班主任工作。虽说所带班级的班风、学风一直是其他班级学习的榜样，但总是感觉到班级管理工作并没有真正地深入到学生的心灵里，这让我产生了深深的迷茫和困惑。

2017年的一次外出培训机会，给了我很大感触和思考，猛然觉得自己的班级管理有了方向。10月21日至22日，在学校的安排下，和几位同事赴定西市英才高级中学参加了由北京师范大学老教授协会和北京二十一世纪师培教育科技研究院举办的“核心素养下的新时期班主任带班策略高级研修班”班主任培训。在短短两天的培训时间里，老师们深入浅出的讲座使我突然认识到，之前的挫折、迷茫、困惑，主要是因为自己对班会课重视不够，开班会仅仅是走走形式，缺少深入细致的工作，缺乏实效性。要想真正达到“立德树人”这一教育目的，就需要利用好班会课这个德育教育的主阵地，想方设法找寻各类素材（文章、故事、视频、PPT课件、诗词等），贴近学生，走进学生，与学生建立更有效的沟通，做一个智慧型的班主任。培训回来，初步整理了培训内容和课件，一个是《来一斤母爱》，一个是《我在做，你在看》，结合班会主题，认真设计和组织了周一的班会。整节班会下来，效果很好，学生触动大、反响好。在“感恩父母”这一环节，《来一斤母爱》《我在做，你在看》让同学们不知不觉想起了自己与父母亲的点点滴滴，很多人落下了热泪，同学们在感恩的情怀里懂得了今后应该做一个怎样的人。润物细无声，这节班会课达到了我设计的预期目的，班会课的实效性得以尽情展示，初战告捷。这次班会课的成功组织，给了我很深的启示，对于今后如何开展主题班会也有了新的思考。

一、主题班会选材应实用，要有实效性

在教育教学过程当中，使学生能够提高思想认知，让学生能够解决自身的成长问题以及班级当中所发生的问题，这就是召开主题班会的主要目的。教师应当根据主题班会选定适当的班会内容以及题材。那么主题班会如何选材，如何开展？这应该是班主任首先考虑的问题，选材出现偏颇，班会质量势必受到影响。教师在选取主题班会题材的过程当中，应当引导学生发挥积极主动的教学要求，让学生能够参与到选题的过程当中。教师应当结合学生的性格特点以及年龄特征，让学生能够充分发挥自身的主体地位，在这一过程当中，教师可以让每一位学生发表自身对主题选题的见解，带动每位学生都能参与到主题班会的选题过程当中。利用这样的选题方式，学生都能够积极主动地参与到主题班会活动当中，使学生能够从活动当中受到启发以及教育。我所在的学校为一所全日制示范性高中，学生都是进入青春期的少男少女，他们的心理特点不同于小学，也不同于初中。敏感多疑又渴望友谊，独立叛逆又渴望父母关爱，在乎别人评价又表现无所谓，追求优异成绩又会偶尔懒惰开小差……这些都是当代高中生普遍存在的问题。教师要在这种特殊时期，对每一位学生的个体差异选择不同的教育方式，让每一位学生能够更好的发展。高中学生的自主意识逐渐加强，独立意识也是在不断的发展，对一些事也有了自己的判断能力，对于父母以及他人的意志比较反对强加于自身，面对学生逐渐的成长，在这一过程中，班主任要注意观察学生的性格特点，抓住学生的问题关键点，针对这些问题进行有效教学，进一步保证对学生的教学效果。

教师在教学过程当中，应当逐步观察学生的成长特点，根据所观察到的内容结合主题班会教育，进一步引导学生树立正确的价值观念，这对学生的未来成长起着非常重要的作用，这一过程当中必须要结合主题班会的模式，全面培养学生的综合素养。在学生的班级生活当中，教师要及时把握好班级中的情况，及时了解学生的心理状态，对学生关注点以及兴趣点加以把控，对每一位学生的需求等，开展研究了解，根据这些特点及时召开主题班会，达到有效的教学效果。那么，在开展主题班会课的时候就要清晰地掌握学生的这些心理特点，再具体结合本校本班学生的实际情况选择班会课主题和素材。

一般情况下，一所学校会根据学校德育教育计划的安排、重大节日的教育需要、学生共同关心的社会现象、学校重大事件等制定出一学期的班会课主题，但是每一个年级每一个班的具体情况不同，因此在制定班会课主题和选材时就应该有针对性的进行选取。

例如，我今年所带班级为一个人数达到100人的文科復读班，学生高考成绩参差不齐，有超过重点线的学生，也有连二本线都没达到的学生，大部分学生为上了二本线却无高校所选的中等学生。面对这样一种班级构成，不同的学生有不同的补习期待，当他们坐在一起时会对彼此的成绩有所了解，有些学生面对别人的高成绩会对自己的复读产生不自信，有些学生看到别人的低成绩会沾沾自喜，盲目乐观。当这样一个问题可能存在时，在第一节主题班会上我选取了历年学校补习班学生的高考成绩作为素材，再结合学生进校后的各方面表现，上了一节《一切从零开始》的主题班会，这节主题班会，不仅有教师的引导，还有学生的畅所欲言，最终让学生明白无论过去的高考成绩是高是低，今天坐在这里，我们都是从零开始，明年如何，看你今年的努力。通过这样一节主题班会，让学生调整心态，摆正姿态，有效的调动了学生学习的积极性，同时也让部分后进生减轻压力，轻松上阵。

二、主题班会形式应多样，要有灵活性

主题班会形式怎么样，直接会影响班会课的效果。同样是一个主题，如果只是班主任用命令式的口吻传达或用苦口婆心式的说教进行教育，都是收效甚微的。所以作为班主任，除了要选好材，还要选好形式，可以整合一些课外的教育资源，利用新型的教育模式，让教师能够合理利用这些教育资源，再结合学生实际，创新教育模式等教育方式，提高主题班会的教育效果，这会让班会课的效果大大提升。

教师在进行主题班会的过程当中，要注重学生的主体性，让学生能够更好地参与到主题班会当中。良好的教育资源使用本身就是以学生为主，教师可以在进行主题班会前，引导学生自己去策划主题班会课程，通过这样的方式，能够有效地对学生进行教育教学。在主题班会当中穿插多种进行模式，例如，学生演讲、表演、汇报等，让学生能够投入到主题班会的开展过程当中，激发学生对主题班会参与的积极性，使教师能够有效了解学生的心理特点。在主题班会进行的过程当中，还可以邀请学生家长以及社区代表等参与其中，让学生能够正确认识到自身的不足，增长对知识的掌控能力，以此来使学生能够体验到不同的主题班会形式。

因此，教师可以结合新的教育模式，敢于自己研究探索建立创新型主题班会，进一步利用教育资源，使主题班会有新鲜感，更加新颖，吸引学生的注意力，提高主题班会的教学效果。

主题班会的开展，可以让教师与学生有效进行沟通交流，能够深刻地了解到学生的心理特点，教师可以利用好主题班会的教学场景，进一步引导学生能够全面提高自身的综合素养。在召开主题班会前，教师要进行精心的策划研究，以此来保证主题班会的顺利召开以及教育效果，加强学生的思想认知，在这一过程当中，教师也可以进一步提高自己的教学素养。

例如，去年带的文科重点班，到高三时学生都全力以赴为高考做准备，这时有些学生就因压力太大，严重影响了学习效果，甚至部分学生晚上失眠，大部分学生都是顶着压力学习，很难调整心态，以轻松的心态面对学习和最后的冲刺。针对这样一种情况，如果班主任用命令式的口吻或苦口婆心式的说教进行教育，只会让学生觉得老生常谈，甚至更加反感。

针对这样一种情况，我上了一节《面对压力 释放压力》的主题班会课，类似于心理健康课。整节课，通过四个环节的设置，让学生了解压力，并通过绘画的方式把自己心里压力的样子、解决压力的方法、压力释放后的样子展现出来。课后发现，这种绘画式的形式比说教式的方法更好，学生心里说不出的一些感受和想法，通过绘画淋漓尽致地展现出来，同时通过这样一种绘画的方式，学生心里的压力得到了很好的释放。

三、主题班会场所应多变，要有开放性

在上文中我们讲到，就是要在召开主题班会之前，精心策划好主题班会的流程目标。教育教学是培养社会高端人才的活动，其重要思想就是要提高学生的综合素养以及思想境界，这一过程并不是能够迅速完成的。为此，教师的教学过程一定要提前进行科学规划，通过这样的教学模式，不但能够掌握教育的主动权，还能够有效引导学生健康成长，进一步提高教育活动的教学效率，使教育活动能够达到有效的教育效果。

为此，教师在日常的教学工作当中，就要注意观察每一位班级学生的构成特点以及心理特点，着重打造健康的班级文化，为每一位学生都能制定成长目标，使每一位学生在这一过程中都能提升行为习惯以及优良品德。对主题班会的开展，教师一定要着重注意整体规划，精心地设计主题班会的场所以及内容，高效地发挥主题班会的教育效果，进一步建设和谐氛围的班级，使学生能够健康成长。大部分的主题班会都会自然而然的选择在本班教室里进行，这样的稳定性固然好，但有时候换一种环境也许会有意料之外的惊喜和预想不到的效果。高中的孩子们，他们思维开阔，想法多变，不是老师说什么就是什么，对权威的认同已大不如前。因此，有时候我们可以改变场所，在开放的环境中，让学生充分的展现，在做的过程中体会某些道理，反而效果不错。

例如，上了高中之后学生不仅有学习方面的问题，有时候人际关系也是个大问题，关键是和同学的关系。他们会因为一点小事彼此产生矛盾，友谊的小船说翻就翻，这不仅影响个人的情绪，也会影响学习状态。针对这种情况，我在操场上了一节《学会沟通》的主题班会课，通过学生分组，进行团体游戏《烽火轮》，通过游戏比拼让学生明白合作的重要性、理解的重要性。这样一种环境的改变，更有利于活动的开展，也有利于班会课目的的达成。

召开主题班会的主要作用，就是提升学生的思维模式、道德准则、法律意识以及心理状态的，它是培养学生综合素养的主要场所，也是建设和谐氛围班级的有效教育方法，更是能够使学生与教师进行良好沟通，提高教学效率的重要道路。教师要在主题班會的进行过程当中，逐渐摸索出一套完整的、体系化的教育工作计划，进一步提高主题班会的教育效果，深化对学生的教育内涵。作为班主任，是一个班级的引领者，班会课，是一个班德育教育的主阵地。因此，班主任上好每一节班会课都显得尤为重要。一节好的班会课会引发学生思考，会直击学生的各类问题，会给他们做事做人的启迪，会让他们感觉到班集体的温暖。所以，每一位班主任都应该任重道远，想学生之所想，急学生之所急，切实为学生考虑，上好每一节班会课，在潜移默化中教育学生。

参考文献：

[1]杨晶，周小红.“问题探究式”主题班会设计的若干思考[J].江西教育，2010.

[2]李磊.浅谈主题班会的设计[J].考试周刊，2019.

[3]钱建国.主题班会：从“有意而设”到“无为而治”[J].中国德育，2018.