基于合作学习的小学语文阅读教学探究

汪祝霞

【摘 要】小学阶段的语文，阅读教学是其中十分重要的环节，而提高阅读课堂教学质量的一个十分重要的方略就是让学生进行合作学习。学生之间互相交流、互相探讨在课堂中遇到的问题，能够有效开拓学生的思维，增强学生的交流能力，还能够激发学生的学习兴趣，让课堂的气氛活跃起来，有助于学生学习成绩的提高与教师课堂质量的提升。本文将研究合作学习在小学语文阅读课堂教学的重要性，并提出一些合作学习的具体方法，以供大家广泛交流和探讨。

【关键词】合作学习;小学语文;阅读课堂;教学策略

教师在教学过程中，应不断推陈出新，采用新的方式进行高效率教学。小学语文阅读课堂中，教师应打破传统的灌输知识的教学方式，让学生进行合作学习，学生之间多沟通、多交流，培养学生的逻辑思维能力，不能将学生的思维局限在一小部分之中，让学生交流中多思考，思维进行发散，可以大大提高学生的阅读理解能力。

一、合作学习对于小学语文阅读课堂教学具有重要意义

教师在进行教学时，要认识到合作学习对于小学语文阅读的重要性，一味地向学生灌输知识是不可取的，让学生进行合作学习有利于培养学生的自主学习能力，教师在教学过程中提出相应的问题，让学生合作探讨，每个学生都会提出自己的见解，多个学生一起进行交流与讨论从而得出问题的答案，往往要比教师直接将答案灌输给学生的授课效果要好的多。而更为重要的一点，合作学习可以极大提升学生在阅读课堂中的学习兴趣，将传统的教学模式与合作学习教学模式进行对比，就会发现传统的灌输知识的教学模式上课时往往死气沉沉，老师讲什么学生记什么;而如果让学生合作学习，阅读课堂的气氛往往会十分活跃，这也会极大提升学生学习的积极性和对知识的渴望。由此可见，合作学习不失为一种高效、灵动的教学模式。

例如，教师在讲解部编版小学语文三年级下册中的《忆江南》时，应让学生在课下搜集关于江南地区的资料，上课时先将古诗词进行朗读、翻译和注解，让学生了解古诗词的大意，然后让学生描述自己心目中的江南并且进行小组讨论，每个小组派出代表进行发言，并在多媒体上放映关于江南地区的影视资料以及图片，让学生看看自己心目中所想的江南是否与之相符。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，可以让学生体验到学习的快乐。

二、如何在小学语文阅读教学中进行有效的合作学习

（一）采取分组学习的形式，进行组内合作

让学生进行合作学习时，老师一定要对学生进行合理分组。可以根据学生的学习成绩以及他们各自的学习特点，以保证组内学生之间合作时可以相互取长补短。在这样的情况下，每个小组内都有学习能力强的学生，可以对整個小组发挥带动作用，提高整个组的学习效率。每个小组之间实力均衡并且相互竞争，老师可以采取加分制，表现好的小组可以获得相应的分数和奖励，这样可以激发学生的集体荣誉感，可以有效提高阅读课堂的学习效率。

例如，教师在讲授部编版小学语文三年级上册第一单元的口语交际《我的暑假生活》时，应按照学生的学习能力将学生分好小组，给学生充分的时间进行小组讨论，具体应围绕学生上一个假期去了哪里、有没有帮父母做一些力所能及的家务等问题做出讨论，并且让学生做出相应的记录，每个组派代表发言，并且让组以组之间相互交换同学们的暑假经历，相互分享、相互阅读，完成一堂有趣的阅读交流课。

（二）利用多媒体教学，为学生提供讨论情景

在科技发达的当今时代，使用多媒体教学是一种十分有效的教学方式。在阅读课堂中，教师使用多媒体可以为学生营造良好的学习氛围，为学生创设学习情景，使学生有身临其境的感受，对小组合作学习具有很大的帮助。老师在备课时可以提前下载好相应的音乐、教学视频等教学资料，让学生伴随音乐进行朗读，营造优美的学习环境。

例如，教师在讲解部编版小学初中语文三年级上册《听听秋的声音》时，首先应要求学生在下课时进行预习，将课文中的生字生词标注出来，并且将课文读熟。上课时对学生进行分组，让学生交流预习课文时所遇到的问题，然后老师逐一讲解。当带领学生将全篇文章熟悉后，老师应利用多媒体播放含有轻风和落叶的声音的轻音乐，伴随着音乐带着学生朗读课文中的优美段落，可以让学生有身临其境的感觉，对学生的学习会有很大的帮助。

（三）提出明确问题，让学生进行交流讨论

教师在让学生进行合作讨论之前，一定要提出明确的问题，而且这个问题必须是有价值，且难度适中的问题，在小学中段，不应再像一二年级一样问一些表层浅显的问题，而问题的难度又要适中，不能提问深层次、高难度的问题，这就需要教师在课下仔细备课，认真思考应该提出哪些问题让学生进行合作交流。

例如，部编版小学语文四年级上册的《蝙蝠和雷达》一文中，教师在对课文的内容进行充分讲解后，应提出相应的问题让学生进行小组讨论。例如无线电和超声波是不是一样的呢？“蝙蝠探路”可不可以在生活中进行运用等。

三、结束语

综上所述，在小学语文阅读课堂教学中，合作学习是一种十分有效的学习手段。教师应当通过分组合作、多媒体教学、提问讨论等方式让学生进行合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

【参考文献】

[1]熊洪芬.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].考试周刊，2017：064

[2]周娴.小学语文阅读教学中小组合作学习的研究[D].重庆师范大学，2019

（安徽省安庆市怀宁县石牌镇中心学校）