让智慧飞扬

卢土坤

【摘 要】翻转课堂打破了传统教学模式，为教育活动带来了变革，致使教师的教学和学生的学习方式都发生了变化，通过翻转课堂模式进行音乐学习，能够增强学生的自主性，提高课堂质量，为音乐教学活动增添色彩。对此，本文将结合实际，对小学音乐翻转课堂的构建策略展开简要论述。

【关键词】小学音乐;翻转课堂;教学策略

传统授课模式，大多是先教后学，而翻转课堂，则转变了这一模式，促使学生先进行自主学习，然后教师再教。这样的教学方法，有效提高了学生的探究动力和学习能力，并使课堂教学活动能够更加顺利开展。

一、构建小学音乐翻转课堂的意义

（一）有助于学生自主开展音乐学习

在传统音乐学习过程中，大多是教师在课上讲，学生课后复习。新知的传输大多集中在教师身上，通过构建翻转课堂，凸显了学生的学习主体地位，使其能够在课前自主开展音乐学习活动，对于音乐中的节奏、旋律等乐理知识，能够有自主探索的过程，并能够有效提升音乐感知能力。学生自主进行学唱练习和被動地接收教师的指导，是有一定区别的，自主学习活动能够充分发挥学生自身的主观能动性，使其能够按照自己知识的薄弱区域，自主进行查漏补缺，能够使音乐学习过程更具实效性。

（二）有助于教师开展个性化音乐教学

翻转课堂的构建，促使教师课上的授课内容也发生了一定变化，当学生能够在课前自主学习过程吸收基础知识内容，课上教学过程将会减轻对基础知识的传授时间，转而帮助学生进行歌唱练习，在练习过程中纠正学生的发音，提升其歌唱的准确度。此外，还可以把时间集中在解决学生的乐理知识问题上，对于歌曲中的一些细节知识点，需要学生有明确的认知，才能更好地进行其他歌曲的学习，这样的教学活动，促使音乐活动质量更高，更利于学生达到融会贯通的学习效果，教师的教学压力也会随之减轻。

（三）有助于深化落实新课程改革要求

翻转课堂体现了“以生为本”“素质教育”等教学理念，这些都是新课程改革方案中对教育教学活动的要求。翻转课堂的构建，是积极响应课程改革方案的重要方式，是提高课堂教学质量的有效途径，是体现学生学习主体地位的科学教学模式。因此，在小学音乐教学活动中，积极运用翻转课堂教学模式，对于新课程改革方案中相关要求的落实，有着积极意义。

二、构建小学音乐翻转课堂的策略

（一）做好预习，找到学习难点

“翻转课堂”强调学生要能在课前做好准备工作，自主探究课上教师所要讲授的内容，但对于学习经验不足的小学生来说，要想使他们的课前学习达到教师的授课效果是很难的。教师可以根据实际情况，结合教材内容，并适当制定一些学习任务，让学生在课前自主完成。这样既能够让学生在学习时具有方向感，又能够提高音乐课堂的教学效率。

比如在学习《大鹿》这一课时，要了解到，这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，2/4拍，F大调。教师可以为学生布置如下几个任务：①让学生通过上网搜索，找到与之相关的音乐资源，并认真聆听。②朗读歌词，思考故事中出现了几个角色？③感受歌曲的节奏，大致掌握歌曲唱法。同时发现并确定相关歌曲中的伴奏乐器有哪些？通过感受，并思考三种乐器的节奏型是否相同？④找到更多法国儿童歌曲，进行试听。通过任务引导，可以使学生获得更多自主学习时间，对于相关问题，课前学生还可以和自己的同学商量，并共同学唱歌曲。对于需要思考的问题，学生要认真写下来。在课上，教师可以根据学生的书写内容，了解他们的课前预习情况，并采用随机点名的方式，让学生说出自己对相关问题的看法，进而组织学生展开交流讨论，营造热烈的音乐学习氛围。

又如在学习《萤火虫》时，教师可以通过微课手段，使学生了解本节课的重难点学习内容：学会正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏;会用自然、有感情的肢体语言表现音乐及尝试音响创作感受三拍子音乐带来的美感;能自信地、有表情地进行交流和综合表演。教师会根据教学目标，录制微视频，然后学生在课前自主观看，通过对教学目标的了解，学生自主进行各项预习活动。可以上网搜集音乐素材，进行自主跟唱，然后了解与之相关的乐理知识，通过肢体语言，表现歌曲情感。此外，还可以跟自己的小伙伴组成音乐小组，共同完成本歌曲的表演。在自主学习期间，学生有哪些难以攻克的问题，可以相互进行探讨，如果依旧难以解决，可以带到课上，寻求教师帮助。在课下，教师会设计出明确的环节，如：①问题引导，促使学生掌握歌曲节奏;②教师范唱，指导学生进行演唱;③舞蹈表演，组织学生跟随多媒体视频，进行舞蹈动作练习。设计这样的环节，一方面为了检测学生的预习情况，一方面为了促使学生深化巩固相关知识，提升课堂教学质量。

（二）以生为本，转变教师角色

传统小学音乐教学活动，大多教师主导着课堂时间，把重点放在“教”上，学生只能被动接收教师传递的知识，主观能动性难以得到切实发挥，长此以往，学生的音乐创造力和综合素养将会难以得到切实提升发展。在翻转课堂模式实施以来，教师要积极吸收其教育理念，并不断改善音乐教学策略，并重新规划和制定自己的角色——课堂环境的设计者，学生的引导者和知识的管理者。力求使学生获得更多参与课堂的时间，并组织其开展各项探究、交流、表演活动。

比如在学习《小动物告别会》这首歌时，教师要重新规划课堂教学活动，促使学生全面参与课堂。首先，组织学生集体演唱歌曲，在此过程中，教师要认真观察学生的表现，在初唱歌曲时，学生大多会把重点放在演唱上，对于歌曲传达的情感和演唱时的表情动作，难以全面把握。教师可以针对学生的情感传达，进行指导，比如唱第一乐段时，要注意启发学生的情绪，应唱得抒情、优美。唱第二乐段歌词时，要注意第二段与第一乐段在节拍、情绪、速度等几方面的区别。接着，为学生留出时间，使其认真体会。对于班级中音乐素养较高的同学，教师可以使其成为课堂小组活动的管理者，或音乐活动的编排者、组织者，由他们带领其他同学共同展开音乐探究活动，并在开展集体音乐表演活动时，负责凝聚同学，帮助音乐学习能力较差的同学提高综合能力。

又如在学唱《森林的故事》时，为了提高学生的課堂参与积极性，教师可以运用多媒体手段，促使学生观看与之主题相关的动画短片，让学生通过观看短片，在潜移默化中感受环保的重要性，从小树立“爱环境、护环境”的思想。接着，教师顺势引入歌曲，让学生进行跟唱练习，对于其中的乐理知识，教师可以通过提问的方式，引导学生在小组内交流讨论，比如：如何用身体动作表示二四、三四拍的强弱规律？歌曲中八分休止符和间奏的运用，你感受到了什么？通过构建学习小组，能够促使学生的主观能动性得到切实发展。接着，教师对学生说到：小伙伴们，刚才我们用歌声唱出了小动物们失去家园后焦急伤心的心情，那么，我们怎样从身边做起用实际行动来保护我们的地球妈妈呢？学生思考片刻后进行回答。教师引入接下来的活动：促使学生分成五个小剧组根据各自场景设计角色扮演动物。通过歌曲、动作、神态的相互配合，使学生能够对相关歌曲有更深体会，同时切实体现学生在课上的主体地位。

（三）科学评价，做到教学相长

构建科学的评价体系，对于提升音乐课堂效率，发展学生音乐素养，有着积极意义。高质量的预习环节是打造高质量音乐翻转课堂的重要保证，为了提高学生的预习积极性，教师要注重对其进行检验活动，并展开科学评价。每节课的前十分钟，可以通过小组展示、个人展示的方式，促使学生进行音乐竞赛，竞赛内容可以是在演唱歌曲时的音准、情感表现、节奏感表现，也可以考察学生对教师在课前布置问题的完成情况。表现优良的小组或个人，能够获得对应积分。其次，还要对于课堂中学生的表现情况进行评价分析，比如学生参与师生互动的积极性、对相关乐理知识的熟悉度、参与小组活动时的表现等，都可以作为评价项目。同样，对于表现好的学生，教师要对其进行积分鼓励。学生所积分数，教师要定期进行统计，对于分高的学生，要进行鼓励和表扬。对于学生的具体学习情况，教师也要进行准确分析，让学生能够了解什么是自己的优势，什么地方不足。这样的评价活动，能够提高学生的音乐素养，使教师更准确地了解自己的授课效率，从而达到教学相长的目标。

比如在进行《老水牛角弯弯》这首歌曲的欣赏活动时，教师会根据实际情况，设计如下教学活动：①播放同名动画片段，使学生观看欣赏，引入相关歌曲;②课件播放相关歌曲，促使学生聆听，熟悉歌词并鼓励学生用优美动听的声音来模唱歌曲，并跟老师的手势感受旋律的高低;③组织学生演唱歌曲，教师为其伴奏，并在过程中，对学生没有唱准的音进行纠正。④组织学生有序的进行表演，培养学生的节奏感和表现力，通过表演，进一步熟悉、理解歌曲。⑤引导学生创编歌词，把自己喜欢的内容加入到相关旋律中，以增强对歌曲的感知度和音乐素养。在以上每个环节中，教师都要做好观察记录工作，要着眼于学生的实际表现，对其进行评价。对于表现认真、学习效果良好的学生，教师要进行表扬和鼓励，使其能够为其他学生做出表率。对于一部分较为散漫的学生，教师要选择合适的方法，使其改变学习态度，并促使其与同学们进行良好配合，学习相关知识。

综上所述，可以看到，小学音乐翻转课堂的构建，促使学生积极参与到音乐探究活动中来，充分发挥了他们的主观能动性，这样的教学模式，使课堂活动变得更加丰富多彩，使音乐教学效率得以提升。为了寻求新的突破和发展，教师还要保持与时俱进的心态，不断学习新的教育理念，创新授课方案。

【参考文献】

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