初中生英语遣词造句能力薄弱解决策略

林嫣

【摘 要】在初中英语教学中学生的遣词造句能力直接反映了学生对英语知识的掌握程度与运用能力。要想保证学生在英语学习中的综合性成长，教师在开展教学时一定要注重学生遣词造句能力的培养，让学生学会灵活运用所学习到的词汇与语法知识，以此有效地提升学生对英语知识的掌握程度与学生的综合能力。本文将重点分析在目前初中英语教学过程中学生遣词造句能力薄弱的原因，并针对其原因分析有效的解决策略，希望能够为学生创建更优质的英语学习环境，实现学生在英语学习中的全面发展。

【关键词】初中学生;遣词造句能力;薄弱原因;解决策略

在英语新课程标准中明确地提出了要把写的要求列入英语语言技能的教学目标之中。但目前初中英语写作教学的质量却并不容乐观，很多学生在写作练习过程中经常会出现词汇语法上的各种错误，这些错误的出现不仅体现了学生对课堂知识的掌握程度，也直接体现了学生在今后英语知识运用过程中可能会出现的各种问题。为了让英语教学能够对学生今后的学习与发展产生切实性推动作用，教师在开展教学时一定要注重学生遣词造句能力的培养，并对目前阻碍学生遣词造句能力培养的原因進行进一步的分析，寻找出有效的教学策略进行改善，以此进一步加深学生对英语知识的掌握，循序渐进地提升学生对英语知识的运用能力。

一、初中英语遣词造句能力培养的重要意义

遣词造句能力是学生在英语学习中最基本的一项学习技能，它对于学生英语学习质量的提升起着决定性的关键作用，它对于学生英语学习发展的重要意义主要体现在以下几个方面：其一，影响学生的写作质量。一篇优秀的文章需要做到内容结构完整，语言表达准确，如果学生没有较好的遣词造句能力，他必定无法将自己的习作内容完美的衔接在一起，连最基本的写作要求都无法达到，更不要说创作出让人眼前一亮的习作篇章了。其二，影响学生的阅读质量。英语阅读考验的是学生的综合能力，它需要学生具备扎实的语言基础与书面表达能力，如果学生的遣词造句能力不达标，学生在阅读学习过程中必定无法准确地理解阅读内容，筛选出阅读对象中的重点信息，导致学生无法保质保量的完成阅读任务。其三，影响到学生对英语知识的灵活运用。英语教学最主要的目的是希望学生能够通过这门语言学科的学习，今后更好地与社会与国际接轨，这项终极教学目标对学生提出最大的要求就是要学会灵活的运用所学习到的英语知识。而学生遣词造句能力的培养，直接反映了学生对英语知识的掌握程度与灵活运用程度，学生只有扎实的英语学习基础，透彻地掌握相关的语法知识与单词词汇，才能学会灵活的运用所学习到的英语知识进行遣词造句，从真正意义上完成初中英语教学任务。由此可见，学生遣词造句能力的培养，对于学生在英语学习中的可持续发展具有着极为深远的影响意义，在日常教学过程中，教师要对学生遣词造句能力的培养提起充分的重视，认真分析学生遣词造句能力薄弱的原因，并对其原因落实针对性的改进策略，以此从根本上提升学生的遣词造句能力，为学生今后更好的开展英语学习打下扎实的学习基础。

二、初中生英语遣词造句能力薄弱的原因

在初中英语新课程标准中就对学生的写作水平提出了明确的要求，要求学生在写作过程中写出连贯且结构完整的文章，要想高质量完成新课程标准的教学要求，学生在写作过程中必须做到语句通顺、语言表达准确并连贯、灵活运用英语词汇与复杂多变的句型，这些对于学生遣词造句的能力具有较高的要求。但在目前初中英语教学过程中，学生遣词造句能力的培养却并没有达到理想的标准，其中最主要的原因包括以下几个方面：其一，初中学生词汇基础薄弱。单词的记忆是学生在初中英语学习过程中经常进行的一项学习任务，对于中国学生而言英语是一门陌生的语言学科，他们对于单词记忆的积极性普遍都相对较低，再加上英语词汇的形态复杂多变，很多学生在词汇的运用中并不能进行准确的搭配，这种困境就会严重消磨学生对英语词汇记忆的积极性，导致学生无法打下扎实的英语词汇基础，不能对学习到的英语词汇进行灵活地运用，从而严重地影响到学生遣词造句能力的有效培养。其二，受到汉语思维的影响。中国学生从小接受的就是汉语文化，他们在英语写作过程中非常容易受到一些汉语习惯的影响，逐字逐句的进行习作内容的翻译，将学习到的句型与语法知识抛之脑后，不能灵活运用学习到的词汇、句型与语法知识进行习作内容的整合，这样的情况就会严重影响学生习作内容中句子的完整性，阻碍学生遣词造句能力的进一步提升。其三，没有注重实践教学。在目前初中英语教学过程中，很多教师受到应试教育观念根深蒂固的影响，他们的教学出发点就是希望学生能够在考试中取得优异的成绩，所以他们在课堂教学中更注重对学生进行词汇与语法知识的灌输，希望学生可以在考试中取得优异的成绩，并没有注重为学生创建良好的实践平台，让学生能够在实践操作中进行词汇与语法知识的消化，这样的教学对于学生而言只能让学生浅层次的了解词汇与语法知识，却并不能实现学生对词汇与语法知识的灵活运用，从而严重影响到学生遣词造句能力的进一步提升。

三、提升初中生遣词造句能力的有效策略

（一）在具体的语境中进行词汇教学

在传统的英语教学过程中，教师通常都是以反复的拼读、诵读让学生对词汇进行死记硬背，这样的教学方法对于初中学生而言，不仅毫无生机，无法调动学生参与英语学习的积极性，还无法保证学生对词汇的理解与词汇的正确搭配使用。为了实现学生遣词造句能力的有效培养，教师可以结合英语教学内容在具体的语境中带领学生进行英语词汇的学习，这样不仅能够帮助学生正确的把握英语词汇的语体与英语词汇的内涵意义，增强英语语言的准确性与得体性，还可以让学生掌握正确的英语词汇搭配，帮助学生高质量的进行词块的总结归纳，快速从语言构思过渡到书面语，增强学生语言的连贯性与流畅性。例如，在学习仁爱版英语七年级上册《Looking different》一课中的Section A时，这节内容主要是让学生学习和掌握如何用with结构来描述某人的两个外部特征，教师在进行词汇教学时，就可以给学生创设相应的教学情境，让学生在具体的语境中进行英语词汇学习。如在课堂教学中，教师给学生讲解完基本的词汇知识，以后就可以让学生依据教师讲解的词汇对班级里的某个学生进行描述，让其他学生猜一猜自己描述的是班级里的哪一位学生。这样不仅能够让词汇教学更具趣味性，调动学生参与英语词汇学习的积极性，还能让学生准确地掌握词汇的使用特定场合、环境与词汇使用的文化背景知识，强化学生对词汇知识的掌握，为学生遣词造句能力的进一步提升铺垫良好的道路基础。

（二）注重引导学生进行句型与语法的总结

为了有效改善学生的汉语化思维，让学生学会正确的将所学习到的英语知识串接在一起，在日常教学中教师就可以引导学生自主地进行句型与语法知识的总结积累，让学生在自主的积累过程中熟练地掌握常用的基本句型，在今后的英语学业发展道路上准确进行写作创作，畅所欲言的与他人进行交流与沟通，以此提升学生的遣词造句能力。例如，在学习仁爱版英语七年级下册《The Seasons and the Weather》一课中Section C的文章《Four Seasons in China》時，教师在带领学生分析完文章内容以后就可以让学生对文章中所出现的语法知识进行总结。如主语加不及物动词、主语加及物动词加宾语、主语加连系动词加表语、主语加及物动词加间接宾语加直接宾语、主语加及物动词加宾语补充语等是英语学习中最基本的几种句型，教师可以让学生自主的归纳文章中都使用了哪些基本句型，给学生充分的自主空间进行句型语法的总结，不仅可以强化学生对阅读内容的理解，还能让学生熟练掌握英语学习中的基本句型，了解英语表达的相关特点，便于学生今后准确的进行词汇与句式的结合，以此逐步改善汉语化思维对于学生英语学习的影响，达到进一步提升学生遣词造句能力的教学目的，推动初中英语教学任务的高质量完成。

（三）注重引导学生进行实践练习

在初中英语教学过程中，教师要想保证学生遣词造句能力的有效培养，首先就需要活化学生的英语学习思维，让学生学会灵活运用自己所学习到的英语知识。在日常教学过程中，教师可以组织学生进行相应的实践练习，让学生在实践练习中进一步巩固自己对英语知识的掌握程度，保证学生的英语学习质量，以此逐步提升学生的遣词造句能力。例如，在学习仁爱版英语八年级上册《Our world》这一单元时，这一单元的主要内容是让学生掌握并自如地运用所学习的单词及短语进行有关爱好的对话。教师在完成这单元的教学以后就可以引导学生运用自己在这一单元学习到的词汇与语法知识进行习作创作，谈论自己的兴趣爱好，并利用自习课或英语课堂的时间，引导学生对自己的习作进行阅读分享，比一比看哪一个学生的习作内容最完整，对词汇与语法的运用最为准确。在完成教学以后及时地引导学生进行巩固练习，不仅能强化学生对英语词汇的掌握与运用，帮助学生高质量完成英语学习任务，还能让学生在实践练习过程中形成自己的学习思维，搭建起属于自己的知识体系，以此帮助学生打下扎实的英语学习基础，进一步推动学生遣词造句能力的有效提升。

四、结束语

遣词造句能力的培养对于学生在英语学习中的可持续发展与英语教学价值具有非常深远的影响意义。在初中英语教学中为了保证学生遣词造句能力的有效培养，教师就一定要根据英语教学现状，对学生实施针对有效的教学引导，让学生在英语学习过程中切实的提升自身对英语词汇与语法的掌握与运用，帮助学生打下扎实的英语学习基础，促使学生能够更好地击破英语学习中的重重障碍，以此高质量地完成新课程标准所下达的英语教学任务。

【参考文献】

[1]宋伟伟.初中生的英语遣词造句能力培养方法刍议[J].语数外学习：初中版中旬，2014

[2]郑丽庄.初中生英语遣词造句能力的培养[J].新课程（教育学术），2015

[3]张敏.初中英语遣词造句能力的培养策略[J].英语画刊（高级版），2019