基于立德树人的小学语文阅读教学研究

管金霞

【摘 要】随着社会的不断进步和科学技术不断发展，青少年是祖国的未来和希望，他们的教育问题也得到了广泛的关注，随着新课程的不断改革，学生的教育离不开核心素养，对于培养小学生的素质教育尤为重要，随着时代的发展，国家需要德智体美劳全面发展的人才，作为教师，要为社会培养全面发展的人才，作为工作教育者，在进行小学语文教学的过程中，不仅要重视知识的传授也要重视学生德育的发展。在立德树人的基础上对小学生语文阅读教学进行研究，让学生能够自主完成语文阅读的理解。

【关键词】立德树人;小学语文阅读;教学模式

小学语文是一门综合性较强的课程，是学生文化素质的重要组成部分，也是语文课程是其他学科的基础。教师应基于立德树人的核心素养帮助学生将所学知识融入到生活中。小学生正处于人生中最重要的阶段，是人生观、价值观形成的重要阶段，在向学生传授阅读经验的同时，也要重视学生的德育教育。在立德树人的基础上进行小学语文阅读的教学改革要求教师重视学生的表达能力，让学生在学习文化知识的同时也可以具备基本的核心素养。

一、利用互动性课堂在立德树人的基础上进行小学语文阅读教学

对于小学语文的教学，教师与学生之间的互动交流非常重要，小学生通常上课时注意力总不集中，容易出现交头接耳的现象，老师在讲授知识的同时，更要关注学生的学习状态，因而通过利用课堂互动的方式进行教学，让小学生积极主动的融入到课堂中，激发学生学习兴趣。教师采用课堂互动的模式，让学生在课堂上阅读课文，通过进行小组合作，在阅读课文时，通过查字典的方式查找自己不认识的字词，通过这种方式，增强学生对于生词的理解。

例如：在讲解少年中国说这一课时，教师以课堂互动的形式让学生按照小组顺序依次有感情地朗读课文，其他学生在听读课文时，仔细听他们是否存在字音错误的问题，在这样的课堂互动下，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提升学生参与课堂的积极性。在互动环节结束后，向学生讲解梁启超先生写这篇课文想要表达的强国梦想。让学生深入理解并掌握文章的主旨。

二、开展课外阅读在立德树人基础上进行小学语文阅读教学

随着新课程的不断改革，教育水平的不断提升，对于小学生的教学不仅局限于课堂教学，想要提升学生的语文阅读能力仅靠课内文章的讲解是远远不足的，因此，作为教师，要鼓励学生进行课外阅读，通过阅读名著，报纸等内容拓展学生的视野。教师也可设立专门的阅读课，在阅读课期间，学生对于自己阅读的书籍中存在不理解的问题可以随时向教师请教。教师也可以在课堂中通过播放著名作家课外阅读视频，不仅可以提升学生的阅读兴趣，还可以拓展学生阅读视野。

例如：通过设立专门的阅读课让学生进行统一的课外阅读，并在阅读过程中发现并解决问题，通过在实践中掌握语文阅读的重要性，从而提升学生的阅读能力。在阅读课时，学生之间还可以互相分享自己带来的课外阅读书籍，互相交流，并将自己了解到的故事分享给大家，这样不仅可以增强学生对于语文阅读的兴趣，还可以增进学生间的关系。

三、通创设阅读情境在立德树人基础上进行小学语文阅读教学

随着科学技术的不断发展，教育形式也在不断创新，在立德树人的背景下，教师也要对语文阅读的教学模式作出改变。老师要摒弃传统的课堂模式教学，为学生营造有趣的阅读环境。老师可以创设阅读情境，运用多媒体等信息技术，通过图片，视频的方式向学生展示阅读中的故事的画面，可以达到吸引学生注意力的目的。教师不仅要传授阅读技巧还要培养学生核心素养。小学语文阅读教学能够培养学生的文学素養，老师在立德树人的基础上进行小学语文阅读教学，能够让学生充分认识到“德”的重要性。

例如：我们在讲解开国大典这篇课文时，教师可以通过运用多媒体等信息技术播放举行开国大典的视频，直接讲课本上的内容通过视频展示出来，吸引学生的目光，让学生感受方式受阅部队经过天安门广场时的整齐威武的情境，感受毛主席和群众观看检阅时的喜悦激动之情，感受参加典礼的人们对待典礼的庄严。通过创设阅读情境能够让学生更好地理解课文中的情感，为学生创造了良好的阅读情境，从而激发了学生阅读的兴趣。

四、结束语

随着新课程教育的不断发展，社会对于全面发展人才的需求，小学生担任着重任，我们的教育方式也在随之不断变化，小学语文阅读教学要在立德树人的基础上进行，在传授学生阅读经验的同时，更要注重学生的素质教育发展，利用课堂互动等方式进行小学语文阅读教学，培养学生阅读兴趣。立德树人教育能够为学生创造良好的学习成长环境，提高学生的综合素质，从小培养学生良好的品德，让学生健康成长。

【参考文献】

[1]黄伟清.立德树人背景下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询：科技·管理，2019（04）：164

[2]陈美珍.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程（教研版），2018（07）：62

[3]袁书美.核心素养理念指导下的小学语文阅读教学[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（05）：175

（深圳市布心小学）