基于微课的小学数学教学探究

童海蓉

【摘 要】随着科学技术的不断发展，21世纪我们进入了信息化快速发展的黄金时期，信息技术不仅改变了我们的生活，也改变了我们的教学方式和对人才的判定标准。为了顺应社会的发展，我们不应再拘泥于传统的教学模式，要真正把信息化教学和传统教学模式相融合。本文以微课为例，探究我们该如何进行小学数学信息化教学工作。

【关键词】小学数学;信息化教学;微课

一、传统教学模式的弊端

第一，我国长期深受应试教育的影响，采取的都是传统的“填鸭式”教学方法，这种方法虽然在一定程度上可以帮助学生在考试中获取较高的成绩，但久而久之就会磨灭学生的学习主动性、积极性和创造性，学生会过度依赖于老师的课上讲解，而不进行深层次的探究。但数学学科作为一门抽象类的工具学科，它需要学生具有较高的逻辑思维能力和想象能力，但传统教学模式无法培养学生这些能力，所以对学生的长期素养发展起不到帮助作用。

第二，传统教育模式还具有很大的时效性和地域性，学生往往在下课之后就无法再回顾课上所讲知识，不利于学生课后進行知识巩固，在这种情况下我们必须迎合社会发展大趋势，学会将高端信息技术融合到传统教学中，让两者相辅相成。

二、小学数学微课教学的优势

（一）改变传统教学观念，促进教学改革发展

因为传统教学模式的时效性和地域性的限制，学生必须保证在45分钟内都保持高度集中，但这对小学生来说十分困难。信息化教学就完美的解决了这一问题，微课不仅短、精，还充分尊重了学生的主体地位，让学生可以自由掌控学习时间和学习进度，学生也不用时刻保持高度的紧张，学习效率反而会变高，更能推动我国新课程改革的持续深入开展。

（二）加强了家校沟通交流

在传统教学模式下，家长无法了解到学生的在校学习情况，他们只能通过书面成绩对学生进行片面判断，但信息化教学则不同，学生可以在家长的陪同下在家进行知识巩固，既有利于老师和家长及时沟通交流学生的学习情况，也有利于加深家长和孩子之间的联系，使亲子关系更加和谐、紧密。

（三）有利于提升教师个人素质

信息化教学模式和传统教学模式相比，它要求老师具备更高的总结分析能力和信息设备使用能力，必须对教材有精准的理解才能准确地选出重难点内容。而且他们想要驾驭好类似于微课、翻转课堂等新兴教学方式，就必须对最新的教学思想有深入的理解，学会取其精华去其糟粕，这就要求老师必须不断学习、不断提升自我。

三、基于微课的小学数学教学策略

（一）课前运用微课自主预习

微课是一种可以运用到各个环节的教学模式，但教学效果最显著的就是在新课程的导入和重难点知识的讲解方面，所以做好新课程的导入可以产生事半功倍的教学效果。

老师在制作微课之前应先仔细研读一下小学数学教材中的知识点，把最基础的知识点先按照小学生的兴趣和喜好做成一个既简短又有趣的微视频，先让学生在课前进行预习。让学生对下节课所学的知识点先进行基础的了解，记录下自己有疑惑的地方，等到课上时老师对大部分学生已经明白的知识点稍作讲解，重点讲解学生疑惑比较多的知识点，这样可以极大节省教学时间提高课堂效率。例如，人教版三年级教材中的《表内除法》《有余数的除法》，这对刚接触除法的小学生来说有一定的理解难度，为了降低学生的理解难度，提高课堂教学效率，老师可以制作一个分豆子的动画，将10个豆子分别分为1组、2组、5组，观察每个分组内豆子的数量情况，然后再引出除法的概念，让学生将抽象的概念化为具象的动画去理解、体会。

（二）利用微课重点攻克疑难知识点

微课的另一大显著作用就是可以有效解决学生在学习过程中产生的重难点内容，小学生因为学习能力和空间想象能力有限，对抽象的内容理解起来会有些吃力，长时间就会产生畏难和厌倦学习的情绪。在《认识图形》《图形的运动》的教学中，学生很难理解每个图形之间为什么会有这样那样的区别，图形和立方体又有什么样的关系和区别。老师通过视频动画的方式将难点展示给学生。学生还可以通过反复观看、随时暂停，强化知识的理解，再配以教师详细讲解教学效果会事半功倍。

（三）课后利用微课实现自我再提升

学生在课下还可以根据自身的实际情况利用移动设备对刚刚学习过的知识进行有侧重点的复习，师生之间也可以通过线上交流的方式进行课后学习反馈，学生可以给老师提出一些制作微课的建议，老师根据学生提出的建议制作适合大多数学生学习习惯的微课，这样也是师生双方实现自我完善和提升的一个方法。

随着信息化时代的不断深入发展，科技手段的进步为教学模式的改革提供了一个极好的发展机会，小学数学的教学模式绝不能只局限于目前简单的融合，在未来的教学模式发展中科技和传统的课堂教学将会更加紧密，信息化手段将在新的教学模式中占据更大的比重。

【参考文献】

[1]吴娥.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学，2017

[2]朱振伟.小学信息技术教学中“微课”的应用与实践[J].中国信息技术教育，2015（1）：45-46

[3]罗天兰，王忠华.微课的研究现状及其发展趋势综述[J].软件导刊，2014（07）：90-93

（浙江省台州市路桥区桐屿街道中心小学）