小学数学学科零作业教学尝试与创新

韦丽仁

摘  要：在现代化素质教育理念背景之中，小学数学教学应有新的教学目标和教学方向，以此来取代传统应试教学理念以应试标准为主的教学目标，适应现代化社会发展需求。所以在新环境之中，小学数学教师也应该积极转变教学思想和教学方法，从而在创新教学模式之中，通过零作业的教学方式来增强小学数学教学灵活性和针对性。本文主要分析研究在数字教育理念之下，如何通过零作业教学方式，有效提升教学水平和教学质量，从而改善传统教学模式之中小学数学教学存在的弊端，更好地推动学生对数学内容的个性化理解，强化小学生素质全面发展。

关键词：小学数学;“零”作业;对策

在小学数学课堂教学之中，作业是帮助学生在课后复习和巩固课上知识的主要途径，也是帮助学生梳理知识结构的主要方式。但是在传统应试教育理念之中，大部分小学数学教师给予学生布置的课后作业十分繁重，而且作业的难度也比较统一，无法根据学生具体的学情来进行相关的灵活性布置，造成小学生自身在课后作业的完成效率上达不到标准，难以真正发挥课后作业的实际价值。所以在现代化素质教育理念背景之下，小学数学教师应懂得在课后作业设计之中，将学生的创新能力、思考能力与应用能力纳入到作业设计之中，从而帮助学生在减轻作业的负担之下，更好地关注作业质量和作业水平。以此通过高质量来取代高数量，从而真正完善零作业就学的思想。

一、凸显学生主动性，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，也是推动学生开展自主性学习的主要动力。小学生由于自身年龄因素的影响，所以在小学学习阶段自身的好奇心和求知欲十分强烈，对于未知事物和兴趣事物充满了浓厚的学习兴趣。如果小学生对于数学课程学习内容充满兴趣，那么将极大化增强小学生的数学学习效率，并更好地培养学生数学学科核心素养。因此在零作业教学模式之中，小学数学教师应充分关注学生的学习兴趣和学习热情，根据学生具体的心理特点和性格因素，为学生布置十分有趣的课后作业，将原本枯燥的课后作业学习转化为具有趣味性生动性的学习活动，以此来真正凸显学生的学习主动性特点。

比如，在小学数学课堂学习《路程、速度、时间》时，传统教学模式下很多教师会根据课本上的文字理论将路程、速度以及时间这三者的关系复述给学生，让学生将三者之间转化的公式背下来，然后通过大量的课后练习题，让学生在重复的练习中学习三者的关系。这种教学方式不仅不能提高课堂效率，还增加了学生的作业负担，强行记忆的公式很容易忘记。教师可以引导学生记录日常的步行时间、乘车时间等，在按照家与学校的路程，来推算步行的速度以及汽车的速度。

二、借助零作业，打造高效数学课堂

在小学数学零作业教学模式创新之中，小学数学教师应懂得如何引导学生将课内知识进行当堂的消化与吸收，从而增强小学数学课堂教学高效性，并更好地提升学生的学习效率与学习水平。

首先，在小学数学课堂教学之中，教师应根据学生具体的认知特点和学习情况，来巧妙提出具有针对性的学习任务，鼓励学生在具体的任务学习之下开展自主分析、自主思考与自主能解决，以此增强学生的自主学习能力。

其次，在具体的学习任务指导之中，小学生必然全身心投入到自主学习探索之下，以此当遇到学习问题，也能够更好地发挥自主学习意识，去通过教材与交流等方式进行自行解决。当通过自主学习无法解决之时，便可以求助教师，通过教师的适当引导来鼓励学生完善对数学问题的理解，从而得到有效的学习体验感。以此充分发挥学教师的引导性作用，让学生在学习道路中避免了不必要的弯路。

最后，小学数学教师应通过成果展示来积极引导学生对学习内容理解的阐述，以此重新梳理相关的学习知识体系，并帮助学生在最后的展示过程中巩固与消化当堂的课内知识，提升学生学习有效性。

三、关注数学课后知识的拓展

为了真正实现小学数学学科零作业的教学目标，小学数学教师不单单要关注课堂内的教学细节，还要注重在课后中学生学习知识内容的迁移和拓展。因此在课后知识拓展之中，教师应根据学生自身的不同认知特点，巧妙化设置具有针对性和实践性的学习活动，将作业内容与实践活动相结合，鼓励学生将课堂中所学习到的理论性知识，运用到实践活动之中解决实际问题，更好地拓展学生课后数学学习思想。

比如，在小学数学课堂“认识千米”的学习过程中，教师可以鼓励学生利用课余时间进行分组测量，通过步伐来进行测量，以此从宏观层面认识一千米的距离。同时，在课后拓展的过程中，教师还应该设计一些探究性的作业。探究性的作业需要保证它的开放性，要鼓励和引导学生积极发散思维，积极深入地进行自主探究以及合作探究，切实提升学生的知识迁移以及学以致用的能力。

总之，在现代化素质教育理念要求之中，为了更好地提升学生核心素养水平，小学数学教师便需要积极探索零作业的教学模式，精准把握每一个学生的学习需求，根据零作业的教学特点来优化学生的学习思维和学习行为。让学生在轻松愉悦的课后学习环境之中，更好地掌握数学知识内容，以强化学生数学学习能力。

参考文献：

[1]王敬云.小学数学个性化作业布置及評价策略分析[J].学周刊，2020（12）：20-21.

[2]卓桂林.小学数学个性化作业教学探讨[J].教书育人，2020（7）：59.