构建高效小学语文课堂的方法研究

罗亮

摘 要：小学语文是学生小学阶段的学习中非常重要的一个科目。在小学语文教学中，教师应该想方设法地构建高效的语文教堂，提高教学的效率，促使教学效果最大化。所谓高效小学语文课堂，即教师教学较为轻松，课堂教学氛围宽松和谐，学生在课堂中愉快学习，最终教学效率得到提升，学生学习效果得到提高。所以，教师在教学中要利用各种教学方法去构建高效的小学语文课堂。

关键词：小学语文;高效语文课堂;教学方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2020）28-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.062

教师要在教学中构建高效的语文课堂，首先应该发现当前的小学语文课堂教学中存在的相关问题，以发现相关问题作为出发点，创新自身的教学方法，解决小学语文教学中存在的问题，进而构建高效的小学语文课堂。

一、当前语文课堂教学中存在的相关问题

（一）部分教师没有做好备课，对教学内容了解不到位

一些教师在小学语文的教学中，在课前不注重对教材的研读，没有做好备课的工作。还有一些教师在教学中习惯将教学方法写在教科书上，而且部分教师基本上都是按照相关的教学参考书展开教学，很少在课前进行备课工作。这就导致了一个问题，教师在课前没有注重备课工作，在课堂教学中生搬硬套相关的教学方法，使得课堂教学无法有效地提高效率，课堂氛围沉闷，缺少活力。

其次，部分教师没有在课前的备课中关注学生，也就是说在备课中没有体现学生的主体地位，只是一味地利用教师讲授的教学方法开展教学，学生只能通过教师的讲授来学习相关知识。久而久之，学生的学习兴趣以及自主学习能力得不到提升，教学效率自然也就无法得到提升。

（二）没有合理利用多媒体教学

在当前的小学语文教学中，很多教师都利用了多媒体教学的方法来提升课堂教学的效率，但是仍有一些教师在教学中不能合理地利用多媒体教学方法。一部分教师在小学语文的课堂教学中多媒体运用过多，其课堂教学主要通过多媒体教学来完成，短时间内学生的学习兴趣得到了提高，但是从长远来看不仅不利于学生的发展，也不利于教师提升自身教学素养。

此外，还有一些教师在小学语文的课堂教学中很少或者几乎不使用多媒体教学的方法，在课堂教学中一味地运用单一的语言来讲授相关知识点。这样的教学环境无法激发学生的学习热情，教学效果也得不到提升。所以，教师在小学语文的课堂教学中要科学、合理地利用多媒体教学方法来展开相关的教学活动，构建高效小学语文课堂。

（三）不注重小组合作学习的教学方法

我认为小组合作学习的方法非常适合小学语文高效课堂的构建，学生在小组中可以就教师的教学内容进行交流与学习。但是很多教师在小学语文的课堂教学中不注重利用小组合作学习的教学方法来开展相关的教学活动，或者是教师在小学语文的课堂教学中只开展了形式上的小组合作学习活动。学生在这样浅表的或是流于形式的小组合作学习中无法提升自主学习的能力，学习效果不明显。所以，教师在小学语文教学中要合理利用小组合作学习的教学方法来开展教学，利用小组合作学习的方法来构建高效的小学语文课堂。

（四）不注重学生阅读能力的培养

学生阅读能力的高低在一定程度上决定了教师的教学效果，学生的阅读能力高，教师可能只需在课堂教学中利用很少一部分时间来讲授知识，学生自己通过阅读与思考就能熟练掌握相关的知识。反之，教师就要花很多的教学时间去教学相关的知识点，不仅占用课堂时间多，而且也不利于学生自主学习能力的提高。所以，教师在小学语文的课堂教学中要通过各种教学方法不断培养学生的阅读能力，提高教学的效率，以便于构建高效的小学语文课堂，促进教学的发展。

（五）教学方法脱离生活

部分教师在小学语文的教学中使用的教学方法脱离了生活，忽视了理论与实际相结合。总之，教师在小学语文的课堂教学中只是一味地讲解教材中的相关知识点，没有为学生创设情境与生活相联系。在这样的课堂教学环境下，教师的教学效果自然得不到提升，学生在课堂上也无法有效地学习相关的知识，不利于构建高效的小学语文课堂。

二、构建高效小学语文课堂的策略

（一）重视课前备课的作用

教师在教学中首先要认识到备课不仅仅是教师对于教材的研读，也要认识到学生在备课中的重要性。也就是说教师在备课中不仅要“备教材”还要“备学生”。教师在每一节课前，首先要对该节课的教学内容进行研读，教师自身首先要对相关的教材知识有一定的了解和认识，进而才可以为正式的课堂教学设计科学的教学方法。其次，针对在课堂教学中学生可能会向教师提出的问题，教师在备课时要有一个准备，思考如何去回答这些问题，如何在回答完学生的问题之后，拓展相关的问题，反问学生，引起学生的深度思考等。

此外，教师在备课中还应思考在正式的课堂教学中可以在哪一个时间段开展小组合作学习、多媒体教学等方面的应用，为正式的课堂教学做好全面的准备。

最终，教师通过备课，在正式的小学语文课堂教学中大胆应用其备课内容中的教学方法开展相关的教学活动，推动高效小学语文课堂的发展。

（二）合理利用多媒体展开教学

很多教师在小学语文的课堂教学中不知道如何利用多媒体开展教学。我认为在小学语文的课堂教学中，过多或者过少地利用多媒体教学都是不利于高效语文课堂的构建的，教师在教学中要合理、适度地利用多媒体才能使多媒体教学发挥最大的作用。

首先，教师可以在新课导入阶段利用多媒体展示该节课的主要教学内容，利用多媒体展示相关的图片、视频等，通过这一环节的教学激发学生的学习热情。此外，教师在新课导入阶段还可以利用多媒体教学为学生创设相关的语文情境，激发学生的学习兴趣。其次，教师在小学语文的课堂教学中可以利用多媒体播放课文、古诗等相关教学内容，与教师的讲解相结合，促进语文课堂教学效率的提高。最后，教师在教学中可以利用多媒体为学生设计该节课的总结板书，既节省了教师的教学时间，也使学生可以直观地了解该节课的所学知识。

但是，教师在利用多媒体教学过程中应该注意新课导入阶段大概五分钟，后续的播放课文或者古诗、设计板书等环节都不能超过五分钟。在小学语文的课堂教学中还是要以教师讲授为主，多媒体教学为辅，两者相结合教学，教师应合理安排两种教学方法的时间，构建高效的小学语文课堂。

（三）利用小组合作学习的教学方法

我认为小组合作学习的教学方法也是构建高效小学语文课堂的有效途径之一。在小学语文的教学中，有很多课文或者古诗的教学目标是要求学生了解作者所表达的思想感情。那么，教师就可以利用小组合作学习的教学方法来开展教学。

教师可以将学生分为多个小组，然后根据教学内容要求学生在小组之间互相讨论，互相学习，让学生在小组中讨论课文、古诗等。除此之外，教师在开展语文练习的时候也可以利用小组合作学习的方法，要求学生共同面对相关的语文练习题，通过合作探究寻找答案。教师在小学语文的课堂教学中合理利用小组合作学习的教学方法可以促使学生自主学习能力的提高，进而促进高效小学语文课堂的构建。

（四）注重培养学生的阅读能力

我认为阅读能力是小学语文教学目标中最为重要的部分之一。有些教师在小学语文的教学中不注重培养学生的阅读能力，虽然也利用了很多的教学方法去构建高效的小学语文课堂，但是成效不显著。教师在小学语文的课堂教学中，可以利用课前微演讲的方法逐渐培养学生的阅读能力。学生演讲的内容可以是教材中的课文、古诗，也可以是课外的故事、成语等。

首先，课前微演讲的方式可以激发学生的阅读兴趣。其次，在课堂教学中，教师要抽出一定的时间让学生阅读相关的课文，也可以让学生阅读作文，总之就是在课堂教学中要抽出一定的时间使学生阅读，培养学生的阅读能力。最后，教师在课后作业的布置中，除了相关练习的作业之外，也可以为学生布置课外阅读的实践作业。通过以上三点，在小学语文的课堂教学中不断培养学生的阅读能力，努力构建一个高效的小学语文课堂。

（五）实践理论联系实际的教学理念

在小学语文的课堂教学中，教师要注重理论联系实际的教学理念。很多教师只注重对教材中知识点的教学，教学内容脱离了生活。

首先，教师在课堂教学中可以为学生创设相关的情境，如生活情境、故事情境、悬念情境等，使教材中的知识点可以与现实生活相结合，既提升了学生的学习兴趣，也提高了教学效率。其次，教师在讲解课文或者古诗等相关教学内容时，可以根据教学内容向学生列举生活中与之相关的事例，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣。最后，教师在小学语文的课堂教学中，在讲解完相关的知识点后，还可以鼓励学生大胆发言，让学生通过举手回答的方式探寻教师所教授的知识点与我们生活中的联系。通过这些教学环节，使教师的教学内容不再局限于教材中的知识点，使得教师的教学充满了生活化和人情味，促进了高效语文课堂的构建与发展。

三、结语

在小学语文的教学中构建高效课堂，教师可以从教师备课、多媒体教学、小组合作学习、阅读能力与理论联系实际等方面出发，多种教学方法结合在一起，促使小学语文高效课堂的建立。但是，教师在探寻教学方法的同时，也要不断创新自身教学方法，提升自身教学素养，使得自身的教学素养始终适合于小学语文高效课堂的构建。

参考文献：

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