浅析提高小学数学课堂教学效果的策略

朱天瑜

摘 要：小学数学是最基本的学科，也是让学生最容易接受的学科。小学数学教学要通过教师运用多种教学方式改变教学模式。采用自主、合作、探究的方法，把生活化的数学融入课堂教学中。激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，充分利用多媒体融入课堂教学，改变教师角色，激发学生兴趣，提高课堂教学效果。对此，教师可对提高小学数学课堂教学效果的具体策略进行探讨。

关键词：小学数学;课堂教学;提高策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.019

一、教师要改变原有观念，改变旧的数学教学方式

随着时代的不断发展，人们阅历的不断增长，社会环境的不断变化，学生对互联网的接触不断增强，学生对知识的摄取也越来越多越来越广泛。旧的教学模式是一张嘴、一支粉笔、一块黑板满堂灌，填鸭式的教学方式已远远不能适应当前飞速发展的新时代、新要求。教师要不断充电，不断学习，不断交流新的教学方法，并将其应用到自己的课堂教学当中，以适应新的教学时代，新的教学思想，融入现代教学当中，努力提高课堂教学效果。教师将各种教学方式在教学当中有机的结合应用，久而久之就形成了自己的教学风格，增强了教师的人格魅力，使学生更加喜欢教师，也喜欢上课，进而提高了学生的积极性及主观能动性。这样长此以往，学生的兴趣潜能被激发挖掘出来了，教学效果自然就提高了。

教师要参加各种读书活动、培训活动、交流活动主题活动。通过这些活动，不断借鉴别人的长处，补足自己的短处，从内心深处改变自己旧的观念，适应新时代新要求，更好地为学生服务，为家长服务，为课堂服务，为下一代服务，做一个知识渊博，语言风趣幽默，家长认可，学生喜欢的新时代四有好教师。

二、自主合作探究方式是新时代教学模式

教无定法，贵在得法。好的教学方法可以达到事半功倍的效果，使学生容易接受。学生学得轻松，教师教得容易，这样师生关系比较融洽，从而达到高效课堂的最佳境界。纵观中国教育史以及外国教育史，各种教学模式各有各的特点，各有各的特色，各有各的长处，也各有各的短处。教师要汲取符合自己的特点，符合学生年龄、认知、身体水平特点的教学模式，将其应用到自己的课堂教学中，提高自己的课堂教学。

不同的教学模式在不同的年代、不同的时代具有它鲜明的时代特色，也使当时的教育受到了很大的发展。在今天我们要从各种教育模式、教育教学方法中不断汲取精华。教师在进行数学教学时，可以运用自主、合作、探究的教学方法，让每一个学生从中都尝到合作、课堂真正自己做主的快乐、成功与喜悦。

教师可以分小组进行学生互相交流、互相学习。可以把好、中、差三类学生分在同一个小组，对每个小组人员进行不同的分工。有的可以做记录，有的可以做引导，有的可以做剪贴，还有的可以通过互相交流解决问题。这样培养了学生的自主性、合作性以及探究性。然后进行小组内形成的讨论，并在全班进行交流反馈，教师要不时地进行鼓励表扬。团结就是力量，团结就是胜利。学生在合作中解决了各种问题，也提升了各自的能力，也让每个学生找到了自己的位置和方向，这样学生学习数学的氛围浓厚、兴趣高，效果自然而然就提高了。

数学是思维的象征，也是思维的综合体现。不论是抽象思维、形象思维、发散思维都在数学的逻辑思维中综合体现。教师平时可以把一些比较典型的数学题以及具有挑战性的数学题在课堂上进行展示，让学生进行自我挑战、自我突破。长此以往，学生对数学的兴趣越来越浓厚，并且在突破中找到了自己，也激发了学生学习数学的兴趣。

对于数学题型，教师要有意进行引导，由易到难逐步提升，让不同层次的学生都进行挑战，不同层次的学生挑战不同类型的题，让好的学生吃得饱，中等学生能吃得好，后进的学生有所进步，从而让所有学生尝到成功的乐趣和快乐。教师要不断地进行物质和精神上的鼓励与表扬，不断提升学生的思维能力、逻辑能力、抽象能力，这样时间长了学生的数学综合能力自然而然就提升了。先学后教在这里充分体现。

三、激发学生兴趣，提高课堂教学效果

兴趣是最好的老师，只有有了兴趣才能把事情做得更好，把事情做得更好才能更加激发兴趣。数学教师要跳出原有的框架，原来的模式，原有的观念，原有的固定思维，要让学生从枯燥的数字计算中，变得我要学，我会学，我愿学。这就要求教师平时对数学的各种知识体系不断进行深入研究，找出适合学生年龄特点的教学模式。激发学生的兴趣，将学生最容易接受的、最有浓厚兴趣的内容引入课堂教学当中，并且使学生的逻辑思维、形象思维各个方面都能得到提升。

教师的开场白，要有兴趣。良好的开端是成功的一半，优美的语言富有逻辑性的思维。风趣的语言能激发学生的兴趣，开场白就等于舞台上的银幕拉开时一段优美的引子，这样激发学生的兴趣，吸引每一个学生的注意力，就是教师的魅力所在。教师在讲解的过程中要做到尽量突出重点，突破难点，做到精讲多练，在练习中不断提升学生的各种数学计算能力。

教师的讲解要注重方式方法，做到关注学生，一个也不少。教师在数学教学时要尽量照顾到每一个学生，让每一个学生都要有所收获，并且设置问题的难易程度要有层次性，让不同的学生都能愿意学，激发学生的学习兴趣，如此才能提高数学课堂的效果。

教师要及时总结数学规律。教师可将数学一些规律性的總结以及书本知识，变成儿歌或者游戏、俗话以及学生最容易理解的语言，让学生进行记忆。教师要将数学方法、数学理论的来龙去脉教给学生，便于学生记忆，将这些理论再运用到实践中，进行数学各种题型的练习，让学生明白其中真正的含义，完成实践到理论再到实践的过程。这样久而久之学生学习数学的兴趣提高了，课堂教学效果也提高了。

四、让数学走进生活，更能激发学生兴趣，提高学习效果

生活离不开数学，数学也离不开生活，生活中的点点滴滴都包含数学，或者说我们的生活中的各种事物都是由数学组成的。无论是经济的发展，社会的进步以及家乡的变化，里面都包含着不同的数学，不同层次的数学知识。这就需要教师在教学过程中不断地引导学生从生活中学习数学，使数学从生活中来又走入生活中，不断地提升学生的各种数学能力。

（一）发现生活中的数学

教师可让学生观察生活当中自己家庭的经济收入，家长的人数，物资摆设以及外面各种公共场所里面的数学都有哪些？通过让学生观察生活中的数学，并且让学生制作成精美的卡片、课件，在课堂中进行展示，让学生把生活带入到课堂教学中，这样不仅提升了自己生活能力，也对学习数学的兴趣和能力有所提升，也提升了学生各种方面的制作能力、思维能力、辨别能力。对久而久之，学生生活中的数学就了解的比较多，也能在生活中不断提高自己的数学能力。

（二）把课堂教学中学到的数学应用到生活中，指导我们的生活

学习数学的目的就是为了生活应用，为了指导我们的生活，指导我们的实践。人們的衣、食、住、行，什么时候都离不开数学。当我们对书本知识进行理论学习后，运要用到我们的生活实践中，进一步理解书本知识的内涵及其真正的含义。

例如，学习了图形的各种面积大小的计算后，教师就可以让学生在生活中观察我们的广场、家庭、道路、建筑，各种房屋的面积并进行计算，让学生了解他们的真正用处，让学生把书本知识应用到实践中，指导自己的生活。

又如，当学习完怎样统计数据后，教师可以引导学生运用知识指导我们的生活，统计各种家庭的经济变化，各种的设施设备的变化以及我们每天看的电视的各种数据的变化，并制作成统计图，了解家庭变化以及社会给我们带来的日新月异的变化，进而激发学生的爱国热情，同时使学生对统计知识进行了实践，使得其能力得到进一步提高与升华。

再如，学习了购物这些内容后，教师可以让学生同家长亲自到超市、商场进行一次购物，了解生活中的数学，提升学生对生活中的各种数字的理解，也体会来之不易的生活。

总之，各种数学知识在生活中的各个角落、各个层次，不同的地点、不同的时间。这就要求教师适当进行引导，让学生把学到的数学知识在生活中进行进一步实践，进而激发学生的学习兴趣，真正体现数学生活化的含义。

五、在数学教学中应用多媒体技术

随着现代多媒体技术的飞速展，人们越来越离不开这些技术，其也为我们的生活学习提供了飞速发展，使我们的生活更加便利，更加自由，也为我们的生活带来了无限的趣。将多媒体技术应用到课堂教学中，尤其是应用在数学课堂教学中，更为数学教学效果的提升增加理想的翅膀。多媒体技术的声、光、电、图像、动画，是我们传统的教学所不可比拟的。它的形象性，直观性，思维性，为促进课堂教学效果带来了前所未有的好处。

例如，在教学几何图形各种图形的变化时，进行多媒体课件展示，既形象又直观，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，充分调动了学生的各种感官，课堂教学效果明显提升。

又如，在教学各种图形的面积计算时，教师可运用多媒体课件的动画效果，体现其得天独厚的优势。尤其是对各种数据的变化统计、多媒体课件更是独具魅力。多媒体课件的应用使课本教学出现了“此时无声胜有声”的境界，很多复杂的数学内容通过多媒体课件的运用迎刃而解。

参考文献：

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