C3.0环境下的学生安全教育应用研究

尤江华

【摘 要】由于农村的巨大变化，学校传统的教育模式越来越无法适应农村的迅速发展。为此，探索教育新思路、新模式自然成为摆在农村学校面前急需解决的问题。笔者从部分农村学校教育的特点和教学模式入手，分析和研究C3.0的特点和优势，研究其在教育教学特别是安全教育中的优势，希望能为农村教师在安全宣传教育方面提供参考。

【关键词】C3.0;安全教育;防溺水宣传教育

社会的发展需要人才，人才的培养需要教育。教育对社会发展、国家稳定起到至关重要的作用。为培养社会所需的人才，教育同样必须与时俱进。中国社会的发展和进步，使专以提高升学率为目的的教育模式越来越不适应社会的需求。为了适应社会的发展，增强教师的教育教学能力，教育工作者们在思考、在探索，力求寻找到一条最有利于教学发展的道路，特别是将教师从只重视书本知识的局面中解放出来，使课堂教学由乏味变得生动，使单一的传授模式变得丰富多彩。要把教育转变成以传播文化知识为载体、以培养人才为目的、以发展个性为原则，培养学生全面发展，这才是当前教育的目的。

一、素质教育适应社会发展

20世纪50至80年代，全世界迎来了一个教育思想大变革，其发端是现代社会对人的基本素质（尤其是人的主体性素质）提出了更高的要求，而旧的教育思想无法适应现代社会发展的这种需要，因此必须进行素质教育[1]。1985年，中共中央颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体制改革的过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才。[2]”这是素质教育最初的思想源头。从此，学校教师开始改变以分数作为衡量学生的标准的教学理念，学校的办学思路开始转向提高学生技能与全面发展相结合的教育模式，学校教育日趋多样，涉及面逐渐变广。其中，最为重要的也最为重视的就是校园安全和学生身心健康的安全教育。

二、安全教育的重要意义

学校应当从保护学生生命安全、维护人民群众根本利益出发，充分认识到加强学生安全管理工作和教育宣传工作的重要性，牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，进一步提高学生识别险情、避险、遇险逃生能力[3]。农村学校的教学设施相较于城市而言存在很多不足，加之学生家长因生活问题外出务工，对学生安全问题重视不够。学校教育由于侧重文化教育，加之学习资源缺乏，面向留守儿童的安全教育实践不足，留守儿童所应具有的安全风险意识及风险防范知识较为缺失。就防溺水而言，每年5至9月成为溺水事故的高发期，溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手[4]。由此可见，加强安全教育，增强青少年安全防范意识和生活技能是当前学校素质教育的一项重要内容，必须长期纳入学校的教学活动中。所以，学校安全教育责任重大，保障青少年身心健康和生命财产安全任重而道远。为了更好地达到教育宣传效果，同样需要创新教学模式，同样需要与时俱进。近年来，学校加强了校园安全管理，加强了安全宣传教育力度，可是从每年发生的安全事故来看，安全宣传收效甚微。为此，在迫切寻求新教育模式的情况下，智慧课堂3.0（简称C3.0）应运而生。C3.0的出现，改变了教学的活动主体，改变了课堂教学的目的和意义。

三、C3.0在安全教育宣传中的优势

C3.0 是指利用信息化的优势，将学生在学习中“要我学”的消极状态转变为“我乐学”的积极状态，完成转识成智的学习目标[5]。也就是说，C3.0教学模式是教育信息化发展的产物，能适应社会发展所需。它丰富了课堂内容，提高了教师的教育水平和信息技术的应用能力，改变了学生的学习态度，使学生从消极的学习向以学为乐转变，由被动变为主动，培养了学生的学习兴趣。在安全教育方面，具体表现如下。

（一）C3.0的应用使课堂更加生动形象

传统的教育模式以升学率最大化为目的，教学方式是让学生被动地接受知识。教师多用语言和黑板的方式传授知识，学生在学习活动中不能处于主动地位，难以做到自主学习。特别是安全教育方面，课堂教学乏味无趣而单一。由于教师多次宣传，苦口婆心的教育反而让学生变得麻木而不以为意，认为教师是在“危言耸听”。于是，当教师在课上进行安全教育宣传时，学生时常会趴在桌子上睡觉。下课后，教师课堂上所说的就如同风吹过水面一样全都被学生忘记了。使用C3.0进行教育时，随时可以得到相关视频和图片，教师便能及时将这些图片、视频等案例展示在学生面前。图像和视频能拓展学生视野，对学生造成感官冲击，其生动的画面和准确的数字能吸引学生的眼球，培养学生的学习兴趣，有力地敲击着学生的感官和思维，使学生真正明白安全的重要性。防溺水安全宣传课上，那些抱着溺水者的家属嚎啕大哭的画面，那些躺在山塘水库的尸体的照片，让学生震惊，让学生深思。

（二）C3.0的应用让教师备课更方便、更轻松

C3.0主要是利用信息技术进行教学，而信息技术手段的应用能满足新时代的需要。它通过多媒化、情境化、虚拟化的学习环境将安全教育内容以游戏活动形式进行呈现，有效激发学生的学习兴趣[6]。使用传统的教学模式，教师要上好一节防溺水安全教育的课必须要准备很久，花大量的时间去收集资料，然后再花大量时间去整理，最后带着课件上课时竟然变成课件解说员。利用C3.0进行教学，教师可通过互联网搜索“溺水事故案例”，全国各地的溺水事故数据和案例便呈现在学生面前，这极大地节省了教师的备课时间，提高了教师的工作效率。

（三）C3.0的应用使宣传效果显著

C3.0环境下的防溺水宣传教育，使教学内容变得丰富起来，不但提高了教学效率，还培养了学生的学习兴趣。笔者曾经做了一个实验，用传统的教学模式和使用C3.0教学手段为同一个班的学生上了一节关于防溺水的主题班会。笔者在课前做了大量的准备，也希望课堂教学内容变得丰富多彩。然而，即使是黑板写满了防溺水的相关知识，即使是教师说得唾沫横飞，坐在讲台下的学生几乎都是同一表情——没精打采、睡眼朦胧。而当使用C3.0教育模式后，精彩的短视频和具有视觉冲击力的画面让学生们听得津津有味，个个精神抖擞，都说这节课学到了很多知识，甚至有很多学生提出在语文、数学等科目的教学中，教师以后都用这种模式上课。由此可见，C3.0在教学中的作用是积极的、可行的。

（四）C3.0的应用以培养学生综合素质为目的

传统的教育模式忽视对人的潜能的开发、主体性和创新精神的培养，而是以知识灌输为核心，用统一的规格要求不同特点与个性的学生，把学生完全置于被动接受和消极应对的地位，教师的完全包办扼制了学生综合素质的发展[6]。C3.0为学生提供了更优质的学习资源和平台，让学生在学习中获得乐趣，调动学生的主动性，培养了学生查找信息、创新设计、独立观察、主动思考、发现问题、解决问题、归纳总结、运用知识和沟通表达等一系列能力。C3.0适应学生自主学习的要求，适应当前社会对学校教育教学的要求和目的，使学生的综合素养得到发展，符合社会发展规律。

四、结语

综上所述，教育必须做到与时俱进，教育必须不断创新。C3.0教学模式适应当前的社会发展，使教育教学质量得以提升。教师要改变传统教育模式下功利化、标准化、同质化的人才培养方式，转向促进学生个性发展、培养创新型人才的智慧教育模式。希望笔者所述的C3.0应用于防溺水宣传教育的研究能对其他人的探索有所帮助。

参考文献：

[1]符荣华.学习化社会学生主体性教育新教学模式的理論建构[D].昆明：云南师范大学，2004.

[2]教育部（1985）.中共中央关于教育体制改革的决定[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_177/tnull_2482.html，1985-05-27.

[3]邹裕辉.浅谈学校如何加强学生的防溺水安全教育工作[C].国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷）：国家教师科研基金管理办公室，2013.

[4]教育部基础教育司（2016）.关于做好2016年中小学生安全教育工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A06/A06_gggs/A06_sjhj/201603/t20160309_232696.html，2016-03-09.

[5]丛琳琳，夏雪琴.智慧课堂“3S教学模式”初探[J].教书育人，2019（08）.

[6]廖倩.信息技术支持下的农村留守儿童关爱策略探究[J].无线互联科技，2017（04）.