营造完美氛围，“拙口”妈妈的孩子也会爱表达

王淑颖

7岁的儿子恩和每次坐在电脑旁边上外教口语课时，都会手舞足蹈、连说带比画地和外教侃侃而谈，从恐龙聊到太空，从月球聊到湖北武汉，从疫情聊到击剑……词汇量之丰富，知识面之广，表达之顺畅，让我为之震惊。回首漫漫育儿路，我这个爱玩手机、不擅表达、英语“词穷”的“拙口”妈妈，竟然也教出了语言能力不错的孩子。因此，我更加坚信办法总比困难多，只要我们在育儿路上做到“心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线”，扎扎实实地耕耘，就一定会走上一条充满惊喜的收获之路。

家里添个读书角，会表达前要先会阅读

卡耐基的著作《语言的突破》前言中提到，一个人事业的成功，只有15%取决于他本人的智力，而另外85%取决于沟通的能力、讲话的技巧以及说服他人的能力。由此可见，语言表达能力对于一个人的成长至关重要。一个人想要讲好话，一定要拥有丰富的知识储备，而读书就是获取知识的最佳渠道。

我们都知道让孩子读书，却很少有人懂得为孩子营造读书的环境。我和老公日常生活中都十分依赖手机：吃饭，走路，陪孩子都要玩手机。恩和受到我们的影响，看到手机就要抢。

恩和两岁的时候，我和老公跟白天负责带娃的孩子姥姥进行了一场长谈，一致决定应提高陪伴质量，在孩子视线内要做到绝不看电视或者玩手机，给孩子一个好的读书环境。姥姥和老公都很支持我，还积极为营造阅读氛围出谋划策：客厅的电视须搬走，卫生间和阳台也要放上书，布置一个孩子专属的阅读角……

大家集思广益，很快就在书房添置了两排大书架，一个放中文书，一个放英文绘本，还在书架旁边放了一张小小的儿童沙发，打造了一个专属于恩和的阅读角。可是孩子的活动范围不可能局限在这小小的书房，随后我们又买了三个儿童书架放在客厅、卧室以及阳台。这样的环境中，恩和目之所及都是书：布书、翻翻书、洞洞书、撕不坏的书等，应有尽有。

每次恩和在客厅玩玩具的时候，我就会随手从书架上挑选一本绘本读起来。一开始，恩和意兴阑珊，但我们都坚持了下来。我们一家人虽然都重度依赖电子产品，但对恩和的教育还是很上心的，有恩和在的地方，我们都做到了绝对不玩手机。控制不住时，要不躲房间，要不躲厕所，要不躲阳台玩，实在避无可避的时候，就将手机夹在书本里玩。

时间久了，恩和也不会到处找手机了，逐渐可以耐心听我读，后来还常会到我身边跟我一起读，甚至能说出一点他对故事的想法。一次，我带恩和去小朋友家做客。恩和玩了一会儿玩具，就非缠着我给他读小朋友家中的绘本，他听了一遍又一遍，回到家后还念念不忘，让我也给他买一本。收到绘本后，恩和特别兴奋，还不认识字的他看了又看。渐渐地，他就养成了爱看书的好习惯：吃饭看、上厕所看，甚至拿着书在车上看。我们大人深受感染，渐渐也开始厌烦电子屏幕带来的短暂快乐，静下来读一些自己喜欢的书。

母子演绎绘本，常锻炼才能胆子大

恩和爱上看书以后，我们开始有意识地选择他感兴趣的内容进行引导，鼓励他自己表达。恩和三岁多的时候，最喜欢的一本绘本是《鲨鱼斗火车》，讲的是两个小朋友拿着玩具鲨鱼和火车，比较谁的更厉害。这本绘本，我和老公每天都会给他读好几遍，但他听得乐此不疲。

一天晚上，我讲着讲着心血来潮，从恩和的玩具箱里挑出一个汽车，模拟绘本上的语气说：“我可以装很多很多东西，还跑得快，你可以吗？”恩和赶紧挑出大象：“我的鼻子可以卷起来木头，你可以吗？”……儿子第一次说出这么长的句子，我兴奋不已。这之后，我们逐渐演绎到生活中的物品都可以“斗一斗”：我们家的汽车和大象到底谁厉害，照相机和仓鼠究竟谁本事大……每天唇枪舌剑中，恩和的语言表达能力和逻辑思维能力得到了大幅度的提升。

随着恩和理解能力和语言能力的提高，我们演绎的绘本故事越来越难。一会儿变成肚子饿的毛毛虫，怎么都吃不饱;一会儿成了那只说着“妈妈我很爱你”的小兔子;一会儿学着小猪佩奇跳水坑……随着演绎难度的增加，他的言语表达也越来越流畅。

有一天，幼儿园的老师给我发来语音，说老师让大家讲故事，别的孩子还扭扭捏捏，恩和第一个举手冲上前，绘声绘色地给小朋友們讲了《曹冲称象》的故事，小朋友们都听入迷了。那天接到恩和以后，他兴奋地向我展示因为讲故事得到的小红花，兴冲冲地给我讲述了他讲故事的经过：“别的小朋友都不举手，他们都没我胆子大，小朋友们听得特别认真，我讲的时候都没人说话。老师说下次还让我讲故事，我要好好想想讲什么故事。”

在老师的鼓励下，恩和更喜欢看书了，每次读了新的故事，都要先给我们讲讲，后面还发展到讲他编的故事、讲他做梦的故事……每次讲完，他都要去幼儿园讲给小朋友们听，还在幼儿园获得了一个“故事大王”的称号。

深度学习，专业的事情交给专业的人做

恩和四岁的时候，语言表达能力已经超出同龄小朋友许多，我果断让他开始了英语学习。我虽然接受了多年的英语教育，但是口语不够纯正。于是，我从网上找来了大量绘本、儿歌的英语音频，开始了“磨耳朵”式的灌输。英语音频成了我们家的日常背景音，起床播、吃饭播、玩玩具播，睡觉前也在播，甚至连《小猪佩奇》动画片都换成英文版。在大量的音频灌输下，恩和掌握了基本的单词：数字、动物、颜色、日常生活用品，只不过这些单词他会说会认，不会写也不会运用。

一次，朋友带孩子来我的城市旅游。她家孩子和恩和差不多大，两个孩子玩的时候，朋友家的小男孩说话时经常会蹦出几个英文单词，虽然这种表达方法不见得多好，但至少表示他理解了这些单词的意思。我羡慕地对朋友说：“你儿子真棒，这些单词他都理解了呀。”一向表现欲旺盛的恩和听了，竟然也不甘示弱，流利地背出了自己参加英语演讲比赛的演讲稿。可当朋友的孩子问他都是什么意思，他却一句都回答不上来。

这回我才意识到，语言是一种工具，学习工具的最后目的就是运用，而会背诵不一定能运用。我和老公总感觉自己的英语不好，就很少在家里和孩子说英语，可恩和已经到了需要英语口语教育介入的时候了。

我之前一直排斥英语辅导班，认为蹦蹦跳跳地学校学不到什么东西，但我越来越懂得家长“词穷”的时候，自己的知识量不能辅导孩子的时候，就应该把孩子交给专业人士教育。很快，我给孩子报了外教英语口语课程。一周两节课的英语口语，孩子上着上着就明白了这是一种语言，语言就是为了交流，就是为了把自己知道的内容表达出来，为了和别人说话。恩和之前积累的强大词汇量，在外教的引导下开始源源不断地输出，直到现在可以随意地和老师聊天。

如今恩和已经7岁了，他能在见到新朋友时落落大方地上前自我介绍，也能够在班委竞选时自信满满地表达自我，更能在演讲台上出口成章。但教育终究是一场父母和孩子共同的修行，父母只有不断学习，不断给孩子营造好的学习氛围，才能让孩子更顺遂地奔跑在学习的路上。

（题图由受访者提供）