计算机技术在中学物理教学中的运用

乙万玲

摘要：教育信息化在教学改革中的不断深入，推动了计算机技术在物理教学中的运用，弥补物理实验教学的不足，活跃物理课堂的氛围，具有提升教学质量的作用。计算机技术中的多媒体可以为学生创设情境教学，加深学生的切身体验，应用虚拟实验室，开展自主实验教学，培养学生的观察能力以及自主学习能力，计算机技术的应用，使得物理知识的学习变得相对简单，学习效果得到了明显的提升。

关键词：计算机技术;物理教学;中学物理;教学改革

中学物理教学涉及到大量的物理实验，是一门实践性较强的学科，需要学生的发散思维，动手实践的能力，在教学中调动学生的学习积极性，创设情境，营造积极向上、轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生勇于探索，发挥想象力和创造力，进行物理实验。物理实验内容丰富，生动有趣，在实验中培养学生动手能力，通过实验可以将晦涩难懂的物理知识，进行直观的展示，使学生更加容易的学习和理解。

一、利用计算机技术构建虚拟教学实验室

1、仿真物理实验室教学中的运用

以往的物理实验课中，教师通过演示实验过程，为学生讲解物理知识，由于实验仪器的限制，很多重要的物理实验不能在常规的环境下完成，所以需要使用计算机技术，构建一个虚拟的物理实验室，对不能进行的物理实验进行演示，例如，在电阻率的课程中，需要教师教会学生测试金属的电阻率，实验教学内容有，电阻率的测量，电压表接线，电流表接线等实验操作。现在中学物理实验教学中使用的是《仿真物理实验室》软件，需要教师具有一定的计算机技术水平，这个软件为物理教学提供了全面的实验仪器，教师可以根据物理教学内容，在软件上构建实验和模型。学生使用计算机演示观看已经编好的物理实验，教师从旁指导，学生之间使用微信、QQ交流，互相讨论和学习，如果学生在操作中遇到问题，可以与教师和同学及时的沟通，培养学生自主学习的能力，在物理实验中，学生通过演示实验动画，遇到没有理解的地方，使用软件暂停、回放功能进行重复观看，加深学生的学习和理解。

2、自主实验教学中的运用

中学的物理实验室对学生有很大的限制，第一，为了防止学生发生意外，或者是实验仪器的损坏，学校会建立实验室的管理规章制度，对学生的行为进行约束;第二，物理实验室里的仪器、设备、环境本身对物理实验产生了限制，由于实验室各种条件的限制，使实验的结果不够准确，有时实验成果与实际效果相差较大，所以使用计算机技术虚拟网络实验室，使用计算机技术，在网络平台上进行自主模拟实验，解决现实中实验室条件的限制。

例如，在进行电学实验时，如果在学校实验室中，教师对学生会有限制的要求，要求学生正确的电流表接线方法，电压表对量程的要求等，对学生进行限制，有些实验害怕生意外，禁止学生实验操作，由教师进行演示，学校实验室对学生有过多的限制，不利于学生动手能力的培养，以及创造性思维的培养。使用虚拟实验室，可以有效的避免以上问题，鼓励学生进行自主探讨性实验，很多在现实实验室不能做的实验，在虚拟实验室中可以实现，网络的开放性，为学生提供更多的动手机会，在虚拟实验室进行自主模拟实验，通过观看实验演示动画，进行实验的总结，将物理理论知识，转化为直观的展示，从而完成有效的物理实验教学。

二、多媒体技术在物理教学中的运用

多媒体技术可以活跃课堂的氛围，引起学生的学习兴趣，在物理教学中使用多媒体技术创设情境教学，改变以往物理教学中的严肃和沉闷，增加教师和学生，学生和学生之间的有效互动。使用多媒体可以播放教学课件，使用计算机对课件进行暂停、回放、慢放等多种操作，可以将图片、视频、声音、动画、文字等多种形式的内容直观的展示，充分调动学生感官，激发学生的学习兴趣。比如，讲解“声现象”章节时，可以播放各种声音，汽车声音、流水声音、动物声音等，配上优美的文字和图像，让学生直观的感受声音，活跃课堂的气氛，激起学生的兴趣，然后讲解声音的产生与传播，使用情境教学方式，是物理教学改革和创新的重点，通过学习噪声的危害和控制，让学生认识到声音的益处和坏处，对环境保护有了进一步的认识，通过情境教学可以让学生具有切身的情感体验，有利于学习兴趣的提升。

三、计算机辅助教学在物理教学中的运用

CAI是指计算机辅助教学，CAI是计算机技术的综合应用，包括了多媒体、人工智能、超文本、知识库等，教师使用CAI就教学内容，与学生进行交互，CAI的教学效果明显，更具灵活性和多样性，是现代教育技术的新型教学方式，在物理教学中，可以充分利用CAI的优势，进行情境教学，虚拟实验教学，培养学生自主学习的能力。中学生的大脑和思维方式没有发育完全，在思考问题时，还不能从多个角度考虑问题，思维定式表现明显，在物理教学中，使用CAI发散学生的思维，鼓励学生从多个角度去思考问题，拓宽学生的思维，使用多媒体教学，可以帮助学生进行发散性思维的建设，在“滑轮”课程中，根据教材中的图文，教师的讲解，对滑轮组如何省力这个问题，学生理解上存在困难，使用多媒体技术，将滑轮省力的原理通过动画分解展示，从多个角度展示滑轮组运行的过程，有利于学生的理解和记忆。

结语：

中学生的思维还未发育完全，思维方式较为简单，需要教师在教学中积极的引导，在物理课程的学习中，很多物理知识较为抽象，教师不断地重复讲解，学生也未必会理解，需要借助计算机技术，将抽象概念形象化，幫助学生学习和理解，有利于学生思维拓展，以及想象力、创造力的培养。

参考文献：

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