构建独立学院党建工作与师德师风建设协同发展的长效机制研究

温亚丽 李清源 谢静娴

[摘 要] 学校党建工作是师德师风建设的政治引领和组织保障，师德师风建设是党建工作的有效途径和重要内容。因此，通过两者的有机融合，以党建工作“智慧化”为载体，以党员学习教育与师德素养提升、基层党组织建设与师德考核、党员活动与完善师德建设机制为实施途径，探索两者协同发展的长效机制。

[关键词] “智慧党建”;党建工作;师德师风建设;协同发展;长效机制

[课题项目] 2019年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目（2019SJB845）;2019年度东南大学成贤学院党建研究项目（CxxyDJ201901）

[作者简介] 温亚丽（1980—），女，安徽界首人，硕士，东南大学成贤学院组织人事部助理研究员，主要从事教育管理研究;李清源（1980—），女，江苏南京人，学士，东南大学成贤学院经济管理学院讲师，主要从事思想政治教育研究;谢静娴（1983—），女，江苏东台人，学士，东南大学成贤学院党政办公室助理研究员，主要从事理论宣传、思政教育研究。

[中图分类号] D262    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）38-0337-02    [收稿日期] 2020-03-26

高等院校师德师风建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分，是师资队伍建设的坚实基础，是做好教学工作、培养高素质人才的必备条件。因此，高校应把师德师风建设作为师资队伍建设工作的重中之重。如何结合自身特点，找到构建师德师风建设的长效机制，已成为新时代我国高校师资队伍建设和学校科学发展的迫切需要。

一、独立学院师德师风建设的现状及其面临的挑战

近年来，随着我国各项事业的全面发展，高校教师队伍的思想状况也在发生变化，高校师德师风建设出现了一些不容忽视的问题。独立学院因其特殊的机制体制，在师德师风建设方面存在着一定的不足。面对新形势，高校党组织需充分认识到青年教师师德师风建设的重要性和紧迫性，加强对教师党员的思想引领，除了有“教师意识”，还要有“党员意识”，做到“教书育人有原则，课堂讲授有信仰”，在“思政进课堂”的潜移默化中占据思政教育的制高点，为大学生系好“人生第一粒扣子”。

二、党建工作与师德师风建设是一体两面的有机融合

党建工作是高校师生政治思想工作的统领。在第二十次全国高校党建工作会议上，习近平指出，要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设一个重大问题来抓，深入细致地做好青年教师的思想引导工作。高校党建工作和师德师风建设的目的都是引领和提升人的思想认识。在形式和内容上各有侧重，但二者互为依托、密不可分。因此，以党建工作为载体，把思想政治教育的内容、过程和方法，滲透到师德师风建设的整个环节，构建独立学院师德师风建设的长效机制，以师德师风带动教风、学风，促进独立学院转型发展，是当前独立学院党建工作面临的一项重要任务。

三、以“智慧党建”为载体，构建党建工作和青年教师师德建设协同发展的长效机制

目前，“互联网+”建设已成为国家战略，互联网思维正以前所未有的速度席卷社会各个领域。“智慧党建”是借助互联网技术，将传统党员教育模式延伸到手机终端，实现党员教育随时随地，服务群众零距离、无缝隙。“智慧党建”是党建工作的新载体、新模式，能够更有效地组织、管理、宣传、监督，提升凝聚党员和服务党员的水平。

因此，在“互联网+”背景下，以“智慧党建”为载体，构建独立学院党建工作与师德师风建设协同发展的长效机制，使党建工作和师德师风建设的各项工作常态化、数字化、互动化，打造二者共融共生的创新生态，既有助于推进党建工作的智慧化运行，解决长期困扰独立学院党建工作的问题和困难，也将切实带动师德师风建设的实效性，有力推动独立学院教师党员在全员育人、全方位育人和全过程育人中起到的前沿阵地作用，从而更好地凝聚师生精神力量。

1.以“智慧党建”为载体，推动独立学院教师党员的学习教育与师德素养的提升协同发展。通过党务工作信息化，创立“党员信息数据库”“党员教育专题网站”、“掌上党校”等形式多样的智慧平台，可以将最新动态、新闻、通知等，以专题网站发布、手机客户端推送等方式呈现，并实时统计教师党员的关注量、点击量及评论情况，使思想政治工作结合时事热点，从以往单向传播及单调的书面学习转变为双向交流互动，更加具有时效性和有效性[1]。在进行党务宣传的同时，通过评选“优秀共产党员”及“最美教师”等活动，树立优秀教师党员和先进师德模范的典型，强化青年教师的责任感、荣誉感、使命感。

2.以“智慧党建”为载体，推动独立学院基层党组织建设与师德考核协同发展。从“互联网+教育内容”“互联网+教育方式”“互联网+教育评价”三个方面，主要依托“学习强国”“中国慕课”等主流价值传播资源共享党建慕课、微信、微党课等网络教育资源，构建多样化的教师党员远程学习教育平台，满足不同个体的学习倾向、兴趣偏好、碎片时间，改革以往刻板式、灌输式的党员教育模式，开发作为网络“原住民”的青年教师喜闻乐见的微党课、微视频、微信知识竞赛等网络教育新手段，增强“智慧党建”的吸引力和传播力[2]。在基层党组织智慧化建设过程中，也可与师德考核协同发展。第一，在发展教师党员的过程中，利用“智慧党建”平台的丰富网络资源，将知识性与趣味性相结合、宣传效果与培育成果相促进，通过形式多样的考核方式巩固师德培育成果。第二，在发展考察阶段，通过“智慧党建”平台的大数据技术，将培养对象的师德师风学习记录及活动痕迹汇总，建立师德考核电子档案，形成科学合理的师德评价。第三，在预备党员考察阶段，在“智慧党建”平台建立专门的通道，教师预备党员以交流讨论、专题报告、谈心谈话等方式向党组织进行思想汇报。党组织结合师德考核电子档案作为面对面考察的补充依据，实行师德“一票否决制”，并将师德考评结果作为党员转正的重要条件。

3.以“智慧黨建”为载体，推动独立学院教师党员活动与完善师德建设的激励机制协同发展。针对青年教师党员的特点，可以建设网上党建社区，设置党建专题研讨、党员论坛、党员事迹展等，同时将教师职业道德、学术规范、职业生涯规划等融入基层党组织生活中，在潜移默化中将党性修养与师德师风统一起来。将党员参与情况纳入师德师风考核中，全面调动党员教师的积极性，充分发挥带头作用。将师德操守内化为青年教师党员的自觉行动，打造一支以党员和入党积极分子为骨干的师德师风建设示范队伍，达到党建工作和师德建设双赢的效果。

“智慧党建”为师德师风建设提供了新的手段和途径，拓宽了党建工作对师德师风建设的指导空间。同时，师德师风建设的优秀成果也必然能够有效引导教师党员在价值观方面的正确转化，做到德才兼备、为人师表。因此，通过“互联网+”与党建工作及师德师风建设的跨界融合，构建信息资源融合共享、党的建设多维度全覆盖的“智慧党建”体系，实现党建工作与师德师风建设在教育内容、运行平台、发展目标、价值实现上协同发展的长效机制，必将在新时代起到党建工作对师德师风建设的科学化引领，共同推进独立学院育人工作。

参考文献

[1]牛乐德，毕先钧.高校师德师风建设长效机制与培养方式创新——以云南师范大学为例[J].教育教学论坛，2015，（3）.

[2]王保彦.互联网+党建的多维解析[J].理论与现代化，2017（3），31.

Research on the Long-term Mechanism of Coordinated Development of Party Construction Work and Teacher Ethics in Independent Colleges

WEN Ya-li，LI Qing-yuan，XIE Jing-xian

（Chengxian College，Southeast University，Nanjing，Jiangsu 210088 China）

Abstract：The work of school Party construction is the political guidance and organizational guarantee of the construction of teachers' ethics.Simultaneously，the construction of teachers' ethics is an effective way and important content of Party construction.Therefore，through the organic integration of the two，with the "wisdom" of Party construction as the carrier，by way of implementation of the study and education of Party members and improvement of teachers' moral quality，the construction of grass-roots Party organizations and the assessment of teachers' morality，and the activities of Party members and improvement of the construction mechanism of teachers' morality，this paper explores the long-term mechanism of the coordinated development of the both.

Key words："wisdom" of Party construction;Party construction;construction of teachers' ethics;coordinated development;long-term mechanism