基于协同育人高职公共基础课程中融入思政教育的研究

[摘 要] 该文针对当前课程思政教学开展深入思考，就挖掘公共基础课课程的思想政治教育因素，探索公共基础课课程思政建设，从思政元素的挖掘认知、课程建设、示范课建设、团队建设等方面，结合课程思政教学工作实际运行情况，提出了基于协同育人高职公共基础课程开展思政教育的路径。

[关键词] 育人;公共基础课;思政

[基金项目] 2019年度河北工业职业技术学院教改课题“基于协同育人高职公共基础课程中融入思政教育的路径研究”（JG201908）

[作者简介] 刘娟音（1980—），女，河北石家庄人，硕士，河北工业职业技术学院副教授，主要从事职业教育、英语教育研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）38-0256-02    [收稿日期] 2020-03-03

为全面落实立德树人根本任务，河北省教育厅发布了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（教职成厅函〔2019〕20号），文件要求要充分发挥课堂教学主渠道作用，确保各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现全员全过程全方位育人。如何组织开展课程思政教学工作，引导公共基础课教师一步步了解课程思政，认识到公共基础课开展课程思政的重要性，挖掘公共基础课教学内容的思政元素，满足学生需求，而又不被学生排斥，实现公共基础课中润物细无声的思政教育，提出了更高的要求。

一、加深思政元素认知，深入挖掘思政元素

1.加深思政元素认知。只有真正了解了什么是思政元素，才能结合课程内容深入挖掘思政元素。公共基础课教学部邀请马克思主义学院开展思政元素的培训交流，马克思主义学院充分发挥自身在思想引领和理论研究方面的优势，经过认真筛选，从思想政治教育理论系列课程中提炼出包含价值观、家国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等三十六个思政元素，并进行了细致的分析和讲解。通过系统的培训和学习加深了基础课教师对思政元素的认知。

2.挖掘课程思政元素。根据不同课程的课程性质，充分定位每门课程要挖掘的思政元素的重点。高等数学要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到教学中。实用英语课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。

二、加强基础课程建设，探索育人模式

1.修订教学大纲，整合教学内容。融入了课程思政的课堂教学，势必与传统课堂教学有一定的区别，所以首先要明确课程建设的标准，完善教学体系，从课程教学目标、课程教学模式、教学考核评价等多方面开展思政点的融入与衡量，从而体现公共基础课的使命与价值。例如在教学目标中，除了知识目标，能力目标以外，在素养目标中要明确每一堂课的思政目标。要明确区分传统课堂与思政课堂的区别，还要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。

2.加強教学改革，完善教学设计。推动思想政治教育与数学、英语、体育等公共基础课程的教育融合，可以通过采取俱乐部、小组等教学模式;同时也可以通过实施课程分级教学，开展个性化指导，从而培养学生的思维能力、科学精神和人文情怀。在教学改革的过程中，教学设计尤为重要，是指导每一个课堂教学的关键因素，要在教学设计中通过集中讨论、小组合作等方法和手段，帮助学生培养团队意识;通过学生的参与和思考，帮助学生养成独立思考的习惯;通过小组扮演、思想渗透，潜移默化的将思政政治教育、劳动意识和创新创业精神有机结合起来，提高教学效果。

3.完善课堂教学评价体系。完善课堂教学评价体系是推动课程思政教学改革的保障措施。在学生学习效果评价内容上可以改变以外单方面注重知识层面的考核评价，向注重学生的职业素质、社会责任感、人文素质等育人角度倾斜，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价，实现显性与隐性的结合。通过修改教师课程评价体系，将育人评价指标系统的引入到考评体系中，将课程思政教育教学改革成效纳入绩效考核中，把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价的重要依据，从而有效推动课程思政工作。

4.丰富课内外活动，打通课程思政渠道。课程思政要贯穿在整个教学过程，而且要遵循政治教育的思想原则。教师在教学过程中不断创新教学方式，尤其是要充分利用课内外的活动，来打通课程思政开展的渠道。比如数学教师在课堂上可以通过旁征博引数学文化来渗透思政教育，体育教师可以运动员的代表事例来灌输不怕输不畏难集体主义和爱国主义体育精神。

三、政策引领和示范引领相结合

1.出台原则意见，立项示范课程。学院出台了《关于加强思政课程和课程思政协同育人的原则意见》，部门结合学院的总体要求，率先实施了课程思政教学研究相关课题的立项工作，并给出了指导性意见，要求坚持价值引领和知识传授相结合，课程建设与深化改革相结合。各教研室按学科组建教学团队，开展项目的研究，从教学大纲、单元教学设计、教学效果、考核标准的等多方面切实将思政教学目标融入公共基础课教学设计，打造课程思政示范课程，发挥引领作用。起到了引领作用。

2.开展教学研讨，举办教学公开课。通过课程思政建设立项，打造了一批有理论有实践的优秀教师。通过举办“课程思政示范课展示与交流”学术研讨会，总结经验，分享教师的成熟的教学设置和课堂教学，从而能普及如何通过设计、凝练各课程中聚焦的思政元素，向学生准确、自然、贴切地传递民族精神、时代精神，鼓励学生锤炼品德修为，练就过硬本领，从而培养争取培育更多德才兼备专业人才。通过举办课程思政教学公开课，观摩示范教师的课堂教学，掌握教学设计的要领，学习如何结合教学内容开展德育教育，从而起到了育人功能。

四、加強教师队伍建设，提高教师育人能力

1.加强教师育人能力和育人意识培训.组织公共基础课教师定期参加各级各类课程思政教育教学改革培训与交流活动，改变教师观念，形成知识传授和价值引领的同步进行的大格局。切实转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念。邀请思政课教师与公共基础课教师共同开展教学研讨，帮助公共基础课教师挖掘课程思政元素，组织专家听课评课，就课程内容、形式、效果等加强探讨和指导，从而提升全体公共基础课教师的育人能力和育人意识。

2.强化师德师风，加强思想政治教育.健全教师思想政治学习制度，开展系统化、常态化学习。指导教师通过理论与实践的结合，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。将教师的师德涵养与教育教学工作、立德树人实践结合，在育人实践中锤炼高尚道德情操。“言传”与“身教”并重，以身践行，积极弘扬习近平新时代中国特色社会主义思想，肩负起为中华民族培养接班人的神圣使命。

3.发挥团队优势，示范辐射作用.充分运用公共基础课学科优势，开展团队研讨和协作，共同打造课程思政示范课程，打造示范课堂。可以通过开展集体备课，老教师的传帮带、模范教师的带头示范作用等手段，开展教师课程思政课堂的培训。教研活动要围绕课程思政教学的改革与实施加强互动交流，通过典型课堂，从而让全体教师都能够在进行知识传授的同时，通过课堂讲授，师生互动，小组展示，实践活动等方式，将思政教育融入到每一门基础课的教学全过程。

基础课教学部的课程辐射学院的全体学生，教师更是学生入学后的第一任老师更要肩负起育人的功能，要将“立德树人”作为工作的中心环节，明确“课程思政”建设中的主体责任，做好课程的整体规划。充分发挥所承载的思想政治教育功能，推动广大教师提升育人意识和育人能力，提升课程思政育人实效，形成“课程思政”与“思政课程”同向同行的协同育人效应。

参考文献

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Research on the Integration of Ideological and Political Education into Public Basic Courses of Higher Vocational Education Based on Collaborative Education

—Documentary Work of Hebei College of Industry and Technology

LIU Juan-yin

（Basic Courses Teaching Department，Hebei College of Industry and Technology，Shijiazhuang，Hebei 050091，China）

Abstract：This article gives an in-depth thinking on the current ideological and political education.It explores the ideological and political education factors of public basic courses，and explores the ideological construction of public basic courses education from the aspects of ideological elements of digging cognition，course construction，demonstration class construction，and team construction.In combination with the practical operation of teaching work，the path of how to carry out ideological education based on the public basic courses of collaborative education in higher vocational education is proposed.

Key words：education;public basic courses;ideology and politics