疫情背景下普通化学课程线上教学与反思

崔节虎，杜秀红，王泽华，王香平，姜灵彦,高军侠

(1.郑州航空工业管理学院 土木建筑学院，河南 郑州 450015；2.河南医学高等专科学校 检验系，河南 郑州 451191)

突如其来的疫情来势凶猛，对国家乃至全球生产、教育和经济等领域影响巨大，这次疫情影响时间之长前所未有。为了全国近3亿师生的生命安全、身体健康和正常教学着想，教育部停课下达"停课不停学"通知，各级部门、学校和企业积极响应，献计献策，利用先进教学网络平台，保证如期开学，为广大师生提供优质的在线学习资源和技术服务[1]。然而对于广大的师生来说，绝大多数是第一次经历，给教育工作者带来严峻的挑战。如何正常开展线上教学，保证教学质量成为所有教育工作者面临的难题[2]。

对于应用型本科高等院校理工科非化学化工类专业来说，普通化学课程是一门必修基础课程，通过学习基本的化学知识和基本原理，结合各专业特点掌握拓展应用，培养学生成为优秀应用型人才打下基础。疫情期间，根据普通化学的学习特点和不同专业需求，普通化学课程组进行了不同教学尝试，积极开展线上网络平台建设和直播等教学模式，摸索不同教学模式对学生学习促进优化[3]。

1 学习先进信息技术，构建线上平台，优化网络直播

腾讯、学习通、雨课堂、QQ群、钉钉课堂和慕课等支持线上教学的网络平台为网上教学提供了更多选择，课程组基于学校安排和现实，先期采用教师按照教学内容录播教学视频，学生在学习通中观看并完成相应作业，经过两周试运行后，征求学生意见，学生反应录播视频师生之间不能互动，有疑难问题不能及时解决；录播视频不像课堂教学师生面对面交流，容易分神等问题。根据学生建议，第三周课题组选择钉钉课堂直播为主，学习通为辅的教学模式。正式上课前十分钟，学习通开通签到功能，学生务必在学习通签到，签到完成进入钉钉群直播间。由于课程组第一次采用钉钉群直播教学，课题组老师前期与学生进行多次试播，调试音量，网络是否拥挤等情况。正式直播后，学生反应积极，尽管很多同学不采取连麦功能提问问题，但是同学们还是在打字与主讲老师进行沟通和提问，效果良好。第一次直播后，征求同学们意见，采用学习通录播学习还是钉钉群直播教学，约有98%的同学喜欢钉钉群直播教学模式，因此从第三周后采用钉钉群直播为主，学习通为辅(签到，测试和作业等)的教学模式。

钉钉群有很多功能，可以储存数据等优势，但是不像课堂教学正常书写，尽管鼠标能完成简单的标注，因此课程组根据钉钉群直播情况，购买数位屏，结合钉钉群直播，可以任意在PPT版面上书写文字和公式，这样和课堂教学相比差别不大，并且面对直播，每一位同学相当于都坐在第一排，书写清晰，老师讲课清楚，这也是线上教学的优势之一。如果学生某一个知识点课堂没有理解，可以咨询老师，也可以通过观看视频回播再次观看加深理解。

2 灵活使用学习通平台

学习通平台已经再我校使用多年，平台的使用相对熟悉，前期教学主要采用学习通平台为主的录播教学模式，为线上教学过渡起到了很好的桥梁作用。课程组教师后期对钉钉群直播有一定了解后，课程教学主要采用直播形式，但是每一章测试，签到和作业等完成必须在学习通平台完成，因为钉钉群保存时间短，平台可以进行不同年级之间成绩比较，有利于主讲老师结果分析后优化教学内容和教学方法。普通化学包括了无机化学，有机化学，分析化学和物理化学等相关内容，知识量比较多，牵扯到一些计算公式，学生反应在回答问题时不能输入相关公式，课程组灵活选用学生书写拍照形式上传到学习通，以备教学批阅，也达到了学生学习的目的。每一章测试中，主要采用客观题如选题和判断形式，在限定时间内完成测试，学习通平台可以对客观题给出分数，公平公正，测试完主讲教学进行评讲。

图1 发布作业及成绩统计图

图2 发布考试及成绩统计图

根据作业/考试统计和反馈(见图1、图2)，了解学生那些知识点薄弱，那些需要重新强调，一目了然，减少了教学的琐碎工作，大大提高了教师的工作效率。

3 疫情下普通化学教学体系线上运行和反思

3.1 理论实际相结合，提高专业认同感

兴趣是同学们主动学习的源泉。2019年起，我校非化学工科专业开设普通化学有机械、土木、材料和安全工程等大类专业，学生有一千余人，因此不同专业在开学第一课时，必须让学生了解本专业为什么学习普通化学，普通化学在专业中的重要性，怎么学好普通化学。通过对普通化学课程的认同感提高学生学习普通化学课程的兴趣，例如安全工程专业，和同学交流，第一个疑问就是安全工程专业为什么要学生普通化学。因此开学第一次线上课程，让学生观看：金属非金属地下矿山典型事故案例视频和生死之间-2017年危险化学品安全生产警示教育片视频。课下给大家布置作业，谈谈普通化学的本专业中重要性，很多同学都是有感而发，认同普通化学在专业中重要程度，在后来的教学中，发现学生的学习认真和作业完成度都很高。

3.2 实验课程线上不能正常开展

通过线上运行，理论教学都能很好达到教学目标，然而普通化学是一门以实验为主的学科，需要理论联系实际，实验课对学生的动手能力、实践能力、创新能力的培养起到了至关重要的作用。由于疫情的爆发，学生不能及时返校，实验未能开展。线上普通化学实验资源很少，因此这也是一个缺陷，将来普通化学实验要提前录播或者开展仿真项目，以便满足线上教学模式。

3.3 加强师生的课堂、课后互动

钉钉直播虽然解决了正常教学问题，但是如果不能较强师生互动环节，那就像课堂教学一样灌输方式，效果不佳，因此在直播中，讲课中利用可能的知识点设计互动提问环节，让学生参与，这样既能够活跃课堂氛围，同时也集中学生的注意力，不至于分神，提高学习效率。教学要积极适当转换角色，为了学生，尊重学生，突出学生的主体地位；建立平等的师生关系，增加学生与教师互信，提高学生参与度，增强学生学习效率[4]。

3.4 课堂融入课程思政，助力综合素质培养

打造普通化学线上课堂教学，不仅要保质保量完成课程知识点学习，还要指导学生形成正确的价值观和职业能力。课堂教学中需要融入思政，适当引入爱国主义教育、民族自信、文化自信和环保教育等领域内容，多方面多角度提高学生综合素质[5]。

4 结束语

突如其来的疫情对教育影响巨大，利用先进教学网络平台，为广大师生提供优质的在线学习资源和技术服务。采用钉钉群课堂直播+学习通辅助教学模式，获得良好的效果，学生反响良好。加强开学第一课对专业认同，提高对普通化学的认识；加强师生互动，课堂融入课程思政，树立学生正确的人生价值观和学习态度，助力学生综合素质培养。总之通过对疫情下普通化学教学模式的反思，为下一步多维度地培养学生的创新能力、学习能力及获取能力提供有益帮助。