基础会计模拟实训课程思政教学思考—以江西科技学院为例

邓莹（江西科技学院）

当前看来我国高校思想政治教育与专业知识教学分属不同的教学板块。在绝大多数大学生看来，思政教育难以直接增强未来求职就业的竞争力，那这样单一的思政教育必然会缺少吸引力，最后教学结果也必然是收效胜微。在面对全球化竞争日趋严峻的今天，社会和国家更加需要既有专业才干，又要有高度的思想政治素质的人才。改革创新传统思政教学模式，已经成为当前高校迫在眉睫的任务。创新性的将思政元素融入的专业知识教学的课堂当中，既增加专业教学的趣味性，又能提高学生对思政教育的接受度，最终使得二者之间起到相辅相成，相互促进的作用。我国高校会计专业属于社会科学，其专业核心课程在内容上涉及诸多思政元素，如职业道德观，因此在高校会计专业课程融入课程思政，不仅必要，而且可行。

■《基础会计模拟实训》课程教学现状

为了符合市场所提出对会计人才实践能力的要求,我校会计专业正逐渐增添会计专业实训课程的学时量,提高其占会计总课时的比例,为此不断地改进与完善各项管理工作。由于会计学专业的大一新生对将来可能踏入的行业和担任的岗位认知度不够，因此教师在教授学生会计理论和实践知识的同时需要使其对会计职业道德观有一个认知的过程。《基础会计模拟实训》课程是会计学专业的学生第一次在仿真企业环境中从填制和审核会计凭证、登记会计账簿到会计报表的编制过程体验会计从业的基本工作，了解会计岗位工作要求，该课程作为会计学专业一门入门的核心的专业实践课程，在培养他们的会计职业道德方面占有重要的地位。目前仍存在着不足，主要表现在加强会计学生思政教育和职业素质教育方面没有引起十分的重视。《基础会计模拟实训》课程的任课教师没有深刻的认识到课程思政融入到专业课程的重要性，教学观念仍以重技能为主，课程教学以知识点的讲解和实训任务体验为主，极少涉及课程思政内容，未充分体现会计人员对会计职业道德的要求，只关注课程教学本身，而轻忽了学习者会计职业道德观养成的过程。因此要深入挖掘《基础会计模拟实训》课程的思政元素，推动其教学思政改革。

■课程思政融入《基础会计模拟实训》课程

在《基础会计模拟实训》的实践教学中除了教授学生实践知识技能外，应引入会计职业道德的案例内容，融入实训环节，帮助学生树立“诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账”的自律思想，这是会计从业人员应坚守的原则，也是会计职业道德核心价值观的体现。在学习实践的过程中，不仅要让学生熟练的掌握会计实践技能，同时应加深学生对会计行业的敬畏感，引导学生树立正确的会计职业道德观，端正其工作态度，担起会计这份职业的责任，严格遵守工作纪律，体现优良的会计工作作风。

（一）课前搜集教学案例，思政融入课堂教学

我们作为一名高校教师，应时刻提高自身的思政素养，应坚持正确的思政导向和政治立场，做先进文化思想的传递者，充分发挥师长的主导性。任课教师课前应根据《基础会计模拟实训》课程的教学内容搜集相关内容，挖掘会计文化中的思政元素，寻找现实化的典型案例。新课导入可引入会计造假、私设小金库、重复记账、挪用公款等会计违法案例，让学习者深刻体会会计职业道德操守的重要性，课堂教学以思政案例与知识点融合的方式进行，比如偷税漏税、故意销毁会计凭证、伪造变造会计凭证和会计账簿、出具虚假财务报告等典型案例，帮助他们树立正确的职业价值观，日后成为一名合格会计从业人员。

（二）课后进行反思，弥补不足

每次《基础会计模拟实训》课程结束之后，任课老师应根据学生课堂的学习现状以及对课程内容的接受程度作出反思，反思会计职业道德的思想是否有效地融入到本次实训中，反思学生对课程思政融入基础会计模拟实训的接受程度、认可程度等。同时，学生也要反思，反思在实训中哪些案例印象深刻触动了自己，反思自己在此次实训过程中学到了哪些实务技能，自己的感想、所学应在实训报告中反应。教师可以通过实训报告进一步了解学生的掌握程度，及时发现不足，并积极寻求更好的方法，完善每一次的实训课程教学。

■翻转课堂辅助《基础会计模拟实训》课程的思政教学

在将课程思政融入《基础会计模拟实训》的教学过程中，可采用“翻转课堂”的模式辅助课程思政教学，让学生做到课前主动学习、课内实践学习、课后强化练习，养成良好的学习习惯，活跃学习氛围，让《基础会计模拟实训》课程教学变得丰富多彩，提升学生的能动性，增加课堂的趣味性。采用翻转课堂教学模式,学生不仅可以转变为课堂学习的主体,在自助的提问、分析和解决问题的环节中主动掌握基础会计模拟实训相关知识点,翻转课堂“线上+线下”的教学模式还能在多种平台与硬件的支持下可以更好地实现多元化与一体式教学，强化学生的创新意识与创新能力。

（一）课前自主学习

每次开课前通知学生通过超星平台和网中网基础会计模拟实训平台进行自主学习。第一，教师通过超星平台发布学习指南，包括学习要求及目标、学习方法、学习内容、学习任务等，为学生的课前预习指引方向。第二，教师通过超星平台发布融入课程思政的新课先导案例，可以采取文字或视频形式，学生课前观看学习，有目的性的将正确的会计职业道德观传递给学生。第三，教师通过超星平台提供网中网基础会计模拟实训平台使用的微视频、结合课程思政的实训内容的微素材或微课件，要求认真观看或阅读，完成学习任务，为学生的自主学习提供帮助。第四，学生在完成学习任务的过程中，遇到问题可在超星平台的讨论区留言，其他同学与教师都可开展交流与讨论，不仅为学生自主解决问题提供指导与帮助,还有助于教师了解他们对基础会计实训知识点的理解情况。

（二）课内实践学习

课堂上主要以网中网基础会计模拟实训平台提供的仿真企业环境开展会计实务工作教学。首先，邀请个别同学简述新课导入案例观后感想，教师点评梳理相关会计职业道德的要求，帮助他们梳理正确的会计职业价值观。其次，整个课程学习活动中，教师讲授理论知识点占20%，学生实践占80%，真正做到学生为主，教师为辅。知识点的讲解应贯穿会计职业道德于其中，时刻提醒学生如何端正会计工作态度，严格遵守会计工作纪律，并结合学生课前自主学习所提较多的问题作重点的讲解，提高学生的会计基础理论水平。最后，依据实际情况将学生分组，一般3-6人一组，小组负责制，各组学生取长补短，合作完成本组实训任务，既能发挥学生的团队合作能力，还能提高他们独立思考的能力。

（三）课后强化练习

课后任课教师为学生布置项目任务，他们通过网中网基础会计模拟实训平台完成项目任务。通过课后对仿真环境下会计业务的实务操作，学生不仅能弥补课内学习受时间限制的不足，还能巩固会计实践操作，强化会计职业技能，担起会计工作的责任，展现良好的会计工作作风。

■结束语

在《基础会计模拟实训》课程教学中，加强学生会计理论知识和实践技能培养的同时，还要注重他们会计职业道德观的树立，做到“诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账”。任课教师应正视思政教育融入专业课的重要性，提升自身政治素养，合理有效的将会计职业道德融入《基础会计模拟实训》课程中，课前充分准备思政元素素材，课后深入反思，并以翻转课堂辅助教学，使课堂变得生动有趣。