合理利用多媒体，增强小学作文教学的实效性

郑瑞群

摘要：基础教育课程改革提倡在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学。多媒体教学是利用其对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理的特点，编制的系列教学课件，充分营造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。合理运用多媒体，在语文教学中发挥着积极的作用。能为教师顺利地实施课堂教学提供形象的表达工具，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，从而有效提高语文作文课堂教学效果。多媒体教学是小学语文课堂教学中必不可少的辅助手段。本文就如何合理利用多媒体，增强作文教学的实效性这个内容进行探讨。

关键词：多媒体;小学作文教学;实效性

一、手段直观新颖，激发兴趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣，只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动地投入到学习中去，才能提高课堂教学的有效性。多媒体教学介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。尤其是在小学阶段，孩子们的年龄特点决定于他们对直接作用于感官刺激的知识更感兴趣，更易于接受。多媒体手段具有直观新颖的特点。教师根据这特点，有效利用情景演示，让枯燥的学习变得真正快乐起来。例如：人教版第四册《雷雨》，这篇课文包含了丰富的信息，有黑沉沉的乌云、大风、闪电、雷雨、彩虹等景物。传统的教学方法手段难以将这丰富的信息形象地展现在学生眼前，而多媒体教学却能把课文的信息以生动、有趣、直观的形式传达出来，激发学生的学习兴趣。教学的具体步骤：①动画中出现满天的乌云，树不动，蝉不叫。学生可从画面中感受到夏天雷雨前的闷热难受。②风声、闪电、雷声充斥着学生的耳朵，接着便下起雨来。学生从画面中知道下雨前的天气变化。③动画展现雨时的情境，从大渐渐变小。雷雨时的特点给学生留下了深刻的印象。④雨后，太阳出现，彩虹高挂，动物们出来活动了。学生感受到雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。整个教学过程图文并举，声情并茂，视昕结合，营造出雷雨前、雷雨时、雷雨后的情境，并让学生看着景物的变化和同桌交流，学生的学习兴趣浓厚，在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，训练了学生的语言表达能力，增强小学语文教学的实效性。

二、巧妙创设情境，融情于文

传统的教学方法教师讲得多，问得多，学生往往跟着老师的思维走，学生的思维在一定程度上受到局限。而充分利用现代化教学手段，特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，如让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情景效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如：第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》，老师问：“同学们到过西沙群岛吗？”在广州长大的孩子大多没有亲身的体验。这时银幕上随着优美的音乐声，出现了五光十色的海水、高低不平的海底、各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、成群结队的鱼、海滩上美丽的贝壳、海龟、一片片茂密的树林、海鸟……孩子们以四人小组为单位，在图象、声乐之中分组讨论，大胆地把西沙群岛的特点、观看感受与同学交流。同时，学生读起来课文自然也是感情丰富，心花怒放。

三、创设意境，激发想象

多媒体教学手段在一定程度上突破了时间和空间的限制。合理运用多媒体教学手段，展现形象立体的画面，并配合以适当的音乐和解说，可以充分调动学生的思维，激发想象力，再现意境，从而逐步去品味诗情，理解诗中深邃的内涵。在教《铁杵成针》文言文时，为了使学生能够更直观、更深刻地感受到李白小时候受老奶的意志感动，先是在幻灯片中出示色彩鲜艳的课文插图和语句，让学生感知人物对话的情境，紧接着我提出：“如果你是李白，你会怎么想，怎么说？把你的想法写下来，最后让学生在这优美的背景音乐下吟诵文言文，体会文言的韵味，从而更加深入地领会到了学习的重要性。学生在学习中始终保持着愉悦的心境，自然就能充分地展开想象的翅膀，形象思维和逻辑思維也得到了发展。

四、挖掘整理资源，突出重点

借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，化静为动，生动悟意。教师根据教材的特点，挖掘出重点资源，运用动画、声音、文字、图象等视昕素材整理并制作成一个突出训练重点而又完整的多媒体课件。例如，部编版教材四年级下册《猫》的训练重点是“感受猫的可爱，体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。”。为了突出这一训练重点，我将教材里的重点内容进行了归纳整理，制成了一个突出训练重点而又完整的课件：新授课开始后，放幻灯片提出学习要求：自由读课文，想想课文介绍了猫哪些方面的特点？当学生通过阅读课文，汇报出“猫的性格古怪”、“满月小猫的特点”两大重点内容后，再放映幻灯片提出要求：默读第一大段（第1-3自然段），划出说明猫的性格古怪的语句。当学生汇报画好的词句时，教师又随机播放课件相应的重点词句，然后点拨写法，仿照练笔，习得技能。课件出示：想想身边熟悉的动物身上矛盾的性格特点有哪些？要学生开始构思你想要写的小动物有什么矛盾的性格特点？用什么事例来表现这些特点呢？

课件再出示例文，引领写话。

这样一来，学生能在充分的时间内，把“感受猫的可爱，体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔”这一重点得到了有效训练。

实践证明，多媒体教学手段，是教师顺利实施课堂教学必不可少的表达工具。只要合理运用，多媒体教学手段必然在语文教学中发挥着积极的作用。拓宽了学生学习语文、展示语言魅力的平台，全面提高了学生各方面的素质，大大增强了小学语文教学的有效性。

参考文献

[1]教育部，基础教育课程改革指导纲要（试行）[s].

[2]倪华，信息技术与学科教学整合[M].中国水利水电出版社，20018.