融合劳动教育的初中综合实践活动课程设计与实践

吴汉波

摘要：结合劳动教育开展实践类活动课程是现阶段提升与培养初中学生综合素质的重要途径。随着新课程改革的不断推进，我国针对基础类教学模式研究得出，要合理推进综合类实践活动课程部署，充分将实践类课程与理论课程相结合，全方位重视起学生的亲身体验，将综合类活动理念、生活制作类活动理念同信息资源进行融合，不断利用劳动教育引导学生进行综合实践活动，继而为学生之后的成长与发展打下良好的基础。

关键词：劳动教育;初中生;综合实践活动：设计与部署

在我国目前的教学环境中，很多家长及教师都过度关注学生的智力发展，为了有效提升学生的学习成绩，长时间占据学生活动或是游玩空间，更不愿意让学生进行一些劳动能力的培养，久而久之导致学生缺乏一定的自理能力，严重影响了学生的健康成长及身心发展趋势。为此应合理利用综合实践活动来激发学生对于劳动教育的热情，注重开展有效的德智体美劳活动，进一步为学生的综合素质及成长前景打下基础。

一、借助综合实践类活动促进劳动教育的开展

初中阶段的综合实践类活动是一个以学生为基础，针对地区活动特色，加强学生综合性能力及有效实施劳动教育的重要手段。因此学校应充分针对劳动教育的部署有效开展综合实践类活动，利用每一年的活动主题让学生准备各种工具、各种方式、开发自己的大脑，真正学会动手操作，将创意与方案有效的融人到活动中，继而转化成属于自己的作品，提升学生的动脑思维能力、技术创作能力及动手组建能力。

例如在进行“我最爱的图书馆”活动中，学校应合理组织各年级的志愿者利用节假日时间来到市区的图书馆，帮助图书馆工作人员共同完成日常整理书架的工作。并且在服务期间，要让学生认真听取工作人员的教导，学会如何进行书目的分类，如果将散乱的书卷整理良好，运用一次次地弯腰，一次次为一本书来回查看，让学生形成正确的人生观与价值观，从而提升学生的学习规划能力，加强学生的勤恳服务意识，提高学生的实践积极性，为保证劳动教育的有效部署打下基础。

同时也要积极鼓励学生将关爱与奉献中融人劳动精神，合理释放自己的善意。例如在进行“小小的人、大大的爱”活动中，学校要积极鼓励学生到一些特殊学校中，在面对这些特殊的学生时，要让他们运用自己的爱去关怀，充分为这些特殊的小朋友制作小玩具，表演苦练许久的魔术，进一步将自己的善意融入到整个活动中。

二、合理注重劳动制作活动提高动手能力

进行劳动教育课程的部署过程中，学生应积极运用各类工具来进行设计，并合理地将自身的创意、方案付诸于行动，继而运用这种转化物品的过程，培养学生的动手实践能力，让学生能够在操作的过程中，感受到学习的快乐。例如可以在综合活动教学过程中，多设置一些智能模块课程，3D打印课程，手动小陶艺、版画及剪纸等，在进行活动的过程中，教师应积极利用DIY及制作创意等激发学生主动参与，动手实践;或者可以进行服装设计、手动滴胶、发簪制作等，合理激发学生的动手活动积极性，将这些融人到学习的过程中，教学学生运用自己的方式进行劳动活动，继而在劳动中掌握新的知识，为自身之后的发展打下基础。

例如在进行硬件项目的动手操作中，教师就可以先行引导学生了解需要掌握的重点，然后运用足够的活动时间，制作一些生日小熊、流水灯等，充分激发学生的制作积极性，最后通过制作综合类智能家居来完成整场学习，培养学生观察生活、融人生活的习惯。

三、加强劳动教育主题选择

综合类实践活动在本质上是以找寻生活的体验及实践为基础，然而初中阶段的学生对于体验的理解离不开认知能力的支配，学生认知能力越高，其体验的感觉也就越深刻。为此不同年龄段学生所感兴趣的活动或是对活动的把握都有着很大的区别。而初中阶段学生的思维能力处于一个相对定向的方面，在很大程度上会受经验意识的影响，基于此应针对现实生活进行社会、自然及文化主题的选择，合理组建直观且形象的主题模式来提升学生的综合能力培养。

首先应合理针对学生的学习能力进行主题的选择。一个生动且活泼的主题常能会引起学生极大的熱情，例如在进行“中华小当家，父母好帮手”活动中，学生可以展现出自己一天所做的家务，选择烧菜、做点心、洗衣服、打扫卫生、整理房间、美化家庭环境等方式，将自己所喜爱的劳动活动运用照片、视频等方式展现出来，激发学生的劳动意识。

其次是要考虑好活动主题对于学生的意义。进行综合活动的基础就是要提升学生的思维意识与动手能力，从而引导学生认真思考，努力探索，例如在进行传统民族节日活动中，教师可以组织学生进行传统民族节日的游戏活动，让学生扮演我国特有的二十四节气，在帮助学生了解我国传统文化底蕴的同时，构建良好的劳动意识打下基础。

四、结束语

综上所述，劳动教育一直都是培养学生发展，提高学生综合能力的重要策略，为此应合理利用实践活动类课程激发学生对于劳动教育的重视程度。通过对劳动教育理念的融入，合理进行有效的教学理念设计，在综合实践活动课程的部署中，重视教育教学资源与社会活动体系的衔接，进一步提升劳动教学的价值与综合实践类课程的部署，为学生之后的学习及发展打下基础。

参考文献

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