论高校辅导员在大学生创新创业教育中的作用与能力提升路径

关键词：创新创业教育;辅导员;指导能力

作者简介：王祉莹（1993-）女，硕士研究生，沈阳药科大学生命科学与生物制药学院辅导员，助教，主要从事思想政治教育研究;

董晓雨（1994-）女，硕士研究生，沈阳药科大学生命科学与生物制药学院辅导员，助教，主要从事思想政治教育研究。

近年来，我国深入实施创新驱动发展战略，将“大众创业、万众创新”作为中国经济“新引擎”，为高校创新创业工作发展提供了良好契机。高校创新创业教育，一定程度上实现了培养大学生创新思维及实践能力，缓解就业压力，解决部分就业矛盾，为建设创新型国家培养、输送人才的战略目标。高校辅导员是大学生思政教育与日常管理的主力军，在创新创业教育中具有重要作用，需合理定位自身角色，不断强化指导能力，优化创新创业辅导工作。

高校辅导员在大学生创新创业教育中的作用

辅导员是双创意识的启蒙者。大学生的双创意识不是与天俱来的，是需要激发培养的。高校辅导员与学生接触最为密切，了解学生性格、兴趣、特质及能力。辅导员可借助谈心谈话、班会团会等平台，激发学生双创意识，引导学生形成正确就业观。

辅导员是双创政策的宣传者。党中央、国务院及各级政府高度重视大学生双创工作，相继出台了众多创新驱动政策、创业扶持政策等，帮助学生解决资金困难，减轻负担[1]。各大高校也积极出台适宜本校学生的利好政策，为大学生双创提供多重保障。但学生往往存在对政策不了解、了解不深入全面等问题，从而影响学生双创积极性及可持续性。辅导员可通过微信公众号、政策宣讲会等方式，及时、全方位地向学生宣传、解读双创相关政策，为双創保驾护航。

辅导员是双创课堂的参与者。为保证双创实践的顺利进行、可持续发展，大学生必须掌握扎实的双创理论知识。辅导员要参与双创课堂，与任课教师沟通配合，掌握学生的学习情况，适时向任课教师提供建设性意见。此外，辅导员可积极开展第二课堂活动，邀请专业教师为学生做专题讲座、学术沙龙等，进一步完善学生双创知识体系，为日后顺利开展双创活动做好铺垫。

辅导员是双创活动的组织者。辅导员应合理安排、组织双创活动，搭建优秀的双创平台，从而实现理论结合实践的教育目的。例如举办双创竞赛、双创模拟训练、双创交流沙龙、企业夏令营等，锻炼学生实践能力，进一步开发学生的双创思维，孵化优质的双创项目。或是帮助学生根据性格、爱好等有针对性地、科学地设计职业生涯规划，引导学生认识自我。

高校辅导员开展创新创业教育中存在的问题

高校辅导员对创新创业工作的重要性认识不够。高校辅导员工作内容繁杂，既要做好事务性工作，又要做好思想政治教育、心理健康教育等，往往忽视了对学生进行系统的双创教育，双创工作停留在表面，仅仅是下达相关通知或组织的活动过于表面化。这反映出高校辅导员对双创工作的重要性认识不够，对自身职能定位认识模糊、不充分[2]。

高校辅导员缺乏相关专业背景及实践经验。双创教育涵盖了管理学、经济学、会计学、法学等多学科内容，同时又具有很强的实践性，这对教育指导者的理论知识、实践经验等都提出了较高要求。然而，高校辅导员往往缺乏双创相关学科的专业背景，没有接受过专业系统的培训，专业知识结构不全面、不稳固。此外，很多高校辅导员都是从优秀硕士毕业生中直接聘任到工作岗位的，没有职场经历，更没有创业的实践经验。这使得辅导员在开展双创工作时难度、压力较大。

创新创业课程设置不合理、教学模式单一。普遍高校更重视专业课，双创教育工作弱化，多将其设为选修课，且学分较低，学时较少，从而受益学生较少，教学效果一般。部分高校缺乏专业的双创教师团队支持，无法系统化、深入化开展教学活动。此外，高校双创教学场所多数为课堂，教学方法传统，缺乏实践。

高校辅导员创新创业教育能力的提升路径

树立牢固的创新创业教育理念。高校辅导员应转变固有思维，深刻认识到双创教育的重要性，明确职责及角色定位，树立牢固的双创教育理念。辅导员可将思政教育与双创教育有机结合，相互促进;可将双创教育融入到日常管理工作中去，相互影响[3]。辅导员应发挥自身优势，帮助低年级学生及早树立双创意识，为高年级学生提供双创指导、实践机会。

明晰国家相关政策，做好政策解读。高校辅导员要及时了解双创扶持政策，同时选择适宜方式将政策通俗易懂地传达给学生，例如采取微信公众号、短视频、政策宣讲会等形式，既能创造良好的双创氛围，又能使这些好政策惠及到双创学生。

加强自身知识能力的提升，增强实践经验。高校辅导员可通过学习网络课程、外出考察交流、参加双创培训等多途径，主动加强对双创知识的学习，提高指导能力。此外，辅导员还可通过加强与企业的联系，了解市场;亦可通过带队参加双创比赛，进而增强实践经验。

在大学生双创过程中，高校辅导员要深刻认识到双创教育的重要性，明确自身在双创时代中的角色定位，通过树立牢固的双创教育理念，明晰国家相关政策，加强知识能力提升，增强实践经验等，为大学生双创提供专业性指导，为国家、社会输送创新人才。

参考文献

[1]刘蕾蕾. 高校创新创业教育改革中辅导员的角色定位研究. 教育现代化， 2017， 4（13）， 27-28.

[2]钮后坤. 高校辅导员推进大学生创新创业教育的路径研究. 现代交际， 2019， 7， 9-10.

[3]马文雅. 高校辅导员对大学生创新创业作用的几点思考. 教育教学论坛， 2019， 3（13）， 251-252.