基于混合学习的计算机基础教学模式应用探析

刘克明

关键词：混合学习教学模式;计算机基础

随着社会的不断发展，越来越多的工作需要计算机的帮助，这就需要学生要开始学会掌握计算机技术，提升自身的整体素质。在传统的教学模式下，学生对计算机课程并没有很高的兴致。面对学生之间参差不齐的学习效率，教师就需要采用像混合学习模式类的创新教学模式，将课程结合现代信息的发展，让学生变得能自主进行学习。

关于混合学习教学模式的基本内容

混合学习教学模式的基本理念。课程中教与学的形成，都是需要教师与学生的配合才能得以体现，教师在计算机基础的教学中，通过运用混合学习模式向学生们教授课程，学生把教师的讲解与自主的学习结合起来，将所学内容完全理解，这堂课程才会有相应的价值。混合学习模式是最新一种高校计算机教学模式，通过在线学习与网络学习相结合的学习方法，让学生对计算机课程产生兴趣，让学生体验到不一样的计算机课程学习[1]。

混合学习教学模式的构建。混合学习教学模式是传统的教学与现代新型网络教学相结合的模式系统，二者的共同实施影响着学生学习的思维。简单来说，混合学习模式以不同的教学理论方法作为支柱，是综合性教学的地基。该模式将理论、实践相结合，学生可以通过网络获取学习知识。在传统理论考试的基础上，教师可以利用布置线上作业、在线小测等方式从更多的角度获知学生学习进展的快慢与学习成果。学生也可以随时在线上向老师请教问题，满足了不同学生的学习需求与个人学习风格，提高了学习的积极性与主动性，为学生营造出良好的教学空间。

计算思维引导的混合教学模式应用探究

混合教学模式很巧妙的与大学生计算机语言类课程教学结合起来，借计算思维的牵引来体现课程学习的要点突出，提升学生的计算机技术掌握水平。当前学生对于计算机基础文化和计算机运算方法无法全面理解、缺少主观性。应在混合教学模式上去强化计算技术与理论课程间的连接性，加强计算思维能力的培养。

改善理论教学方法。高校传统的计算机基础的教学一般都是以理论性、概念性内容讲授，过于古板，缺少引导作用，大大拉低了学生的学习积极性，教学的主体本应该是学生本身，但计算机课程中遗漏了这关键一点。教师应该在课堂上发挥引导作用。混合式学习的重点在于课堂上的教学，教师在课堂上要与学生实时的交流，并要不断改变固有的教学方法，努力創新，让学生完全参与进来，在轻松的课堂教学中学会相关知识。

加强媒体的建设与选择。计算机中的系统是不断优化升级的，这就可能需要高校的计算机设备，教学的网站、平台及时的加以维护与更新。以网络平台作为教学辅助在很大程度上为学生提供了优越的学习条件，教师可以通过媒体上传计算机基础技术应用的相关视频或图片，学生可以随时观看来解决学习计算机基础中的疑惑点。当然，媒体是不同种类、不同效果的，教师就应根据教学内容，在了解各媒体的特征后选择合适的教学媒体，让教学课程达到最优化。

实行多方面、多角度教学。网络平台可以为学生提供多角度的学习环境，学习途径多样化。既有基础知识讲解视频，也有阶段性测试，突出实践环节的创新化;教师可以一对一线上沟通，网上聊天多角度手记学生学习数据进行学习效果的分析。在传统上课方式中，师生之间的互动性并不是很高，教师不能在短时间内获知学生的学习理解情况。混合式教学就减少了这种情况的发生，教师可以结合课堂上学生学习状态和网络上通过交流、答题多方面的反馈结果对教学方向、方式进行调整，以便提供更有针对性的教学方案[2]。

混合式计算机教学模式的作用

教师专业素养得到提升。很多高校的教师在任教之前并没有经过专业的理论学习，这必定会导致大多教师在教学方法中有一定的缺点，少数教师对传统的教学理念与教学方式也是排斥的，这大大影响教学的质量和效率。混合教学模式在一定程度上也是让教师获得了一种新型教学方式，教师在教授学生得同时自己也获知了专业性相关知识，教师专业水平得到提高，学生在课堂上的学习才会清晰，明了。

改善教师与学生的交流方式。课堂上的时间毕竟是短暂的，教师课堂上与学生的交流可能只会出现在上课让学生回答问题时，学生可能会有问题需要向教师请教但不知如何开口。教师在授课过程中应跟学生沟通交流，或者通过网络平台向学生对有关问题进行讲解，拉近教师与学生之间的距离，让学生更好的学习计算机基础知识。

在高校教学中，混合式教学模式提高了教师和学生的综合能力。虽然现在高校中应用混合式教学模式并不是很广泛，但其作为新型教学方式势必会成为日后教师教学与学生学习工作的一项重要应用。为计算机基础知识的传授起到关键用途，激励学生积极主动学习并理解计算机的课程知识。

参考文献

[1]梁凤兰.基于混合学习模式的高校计算机语言类课程教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：20

[2]郭瑾，王晓青，朱冬冬.计算思维导向的混合教学模式在大学计算机基础教学中的应用[J].软件导刊，2019（01）：18