高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究

王磊

摘要：新课标提出当前教育应着重培养学生的阅读能力。读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格，利于学生综合素质的发展。因此在语文教学中培养学生的阅读能力，成为教育工作者工作的重中之重。叶圣陶先生曾讲过：“读整本的书不仅可以练习精读和速度，利于学生养成良好的阅读习惯，还可以进行各种文学知识和问题阅读的训练。”所以教学工作者应该注意对学生课外阅读整本书的阅读教学引导。

关键词：高中语文; 整本书阅读;引导;实践策略

中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-111-2

听说读写四项语文基本能力均包含在阅读中，阅读不仅影响着学生其他学科学习，更关联着学生的综合素质。课外阅读对学生的学习生活意义重大，本文分析了目前语文阅读教学的现状，针对当前情况，提出了较为合理的解决措施，希望对教育工作者能有所帮助。

一、目前高中语文阅读的现状

1.学生主体条件匮乏

高中生相对于小学生，缺乏足够的时间，过多的学习压力和课外负担，导致高中生的阅读时间被严重缩短，面对高考的压力，平心静气阅读整本书，几乎难以实现。学生没有足够的时间和精力去进行整本书的阅读。

2.教育方式存在弊端

目前高中的语文仍然使用传统的教学模式，课上老师灌输式传授知识为主，教学阅读依照模板逐字逐句对文章进行分析，形式单调，知识内容匮乏，课堂活跃度低，课堂效率低，这严重损害学生对阅读的热情。相对于此种教学模式，感悟式阅读，探究性阅读能够激发学生的积极性创造性，培养学生的阅读的热情。但是由于缺乏对教学方式的深入研究，在教学过程中，教学指导没有切中要害，课堂把握程度差，活动形式化，没有实际的效果。因为在教学过程中，过分强调活动形式，忽略了结果目的，致使学生达不到教学目标，反而学习质量下降。

二、整本书阅读教育措施

1.创造浓厚的阅读氛围

随着科技的不断发展，当前的互联网时代，知识信息量膨胀爆炸，我们处在信息的洪流中，很容易在其中随波逐流，迷失方向，导致不良信息的接受，浪费了时间精力。因此，对于学生阅读价值的引导势在必行，帮助同学挑选有价值有益处的书籍，才能使学生阅读整本书的效率提高。不断培养学生的语文核心素养，打造正确的时间观价值观，让同学有一种好读书读好书的思想。

教师可以在班级设读书角，举办读书交流会，活动形式不重要，内容才重要。让学生都参与到其中来，使阅读在班级蔚然成风。

2.选择适合的教学角度

整本书阅读是一个庞大的工程。整本书的结构构建，语文表达，思想感情都有它的独特性。或许读一本书只需要一天的时间，但理解领悟甚至需要一年。为了研究红楼梦，有多位学者组成了红学会，直至今日这个协会的成员依旧在增加，依旧在潜心研究，逐字逐句分析曹雪芹先生的深意。像红楼梦这样的奇书，引导学生阅读，对于他们的高中学习以及未来生活都有很深远的意义。

在学习《林黛玉进贾府》时，教师可以以红楼梦为例开展整本书阅读，因为在高中阶段，学生没有丰富的人生经历以及对历史的深入了解，很难明白作者对当时封建腐朽社会的批判，很难明白其中蕴含的人生真谛。所以像红楼梦这样内容庞杂，人物众多，意义多样的作品，教师应着重引导对学生综合素质的培养，找到适合的切入点，使学生最高效的阅读。

3.选取学生感兴趣的书籍

阅读动力在阅读教学中起着极为重要的作用，教师应该提倡一种内驱动力，而不是靠着奖励或惩罚督促学生阅读。对于学习压力繁重的高中生来说，阅读可以当作一种放松。在阅读中可以获得满足和快乐，强化学生的阅读动机，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是最好的老师，只有学生对阅读感兴趣，所以选择学生感兴趣风格的图书，阅读的效率才能提高，否则没有思考的阅读只是浪费时间浪费精力

高中课文内容涉猎广泛，如《老人与海》《边城》《水浒传》，教师可以要求学生选择自己感兴趣的书籍进行整本书的阅读，不强制要求规范。这样才能充分激发学生的阅读兴趣，提高阅读的效率。

4.制定整本书的阅读计划

教师应该在阅读教学中制定详细的教学计划。例如在第一阶段，学生应该阅读书籍的导读、序言、目录等内容，从整体把握全书内容，之后决定是否继续深入阅读。第二阶段，通读整本书，将其中重点的句子做标记，方便日后的复习查找。第三阶段，整理读书笔记，读书笔记是日后复习的重要手段。读书笔记上应该包括对书籍的摘录和自己的理解分析，即使时间匆忙，阅读笔记却是必不可少。比起潦草的阅读一本书，精读一本书虽花时间长，但效率却高。

例如在学习《我与地坛》时，可以先安排学生查看书籍目录，大致了解全文内容，对文章内容和结构有所把握。在学生了解作品背景之后通读整本书，了解文章主要内容，体会作者思想感情表达方式，通过品味本文几处景物描写理解作者对生死的感悟。学习借景抒情，情景交融的写作方法。通过整本书的引导学习培养正确的生死观及坚忍不拔的意志品质，体味生命的崇高和庄严美。在阅读过程中还要勾画摘录重要语句。最后教师可以布置同时还要根据学生的實际学习情况和教学的内容，实现与信息技术的融合，充分发挥出信息技术的优势。

2.精心创设问题情境

在初中数学的教学中情境教学法是非常有用的一种，同时也作为一个很好的载体来促进信息技术与初中数学的有效整合。例如：在学习到圆与圆的运动时，就可以在多媒体上播放一些相关的图片和视频来增强抽象知识的具体化，便于学生的理解和掌握。教师可以结合教学的内容以及教学的需求，在初中数学与信息技术的有效整合中，通过多媒体给展现出来，精心的创设一些情境来促进学生的学习效率。同时还可以借助一些有效的问题来实现初中数学与信息技术的有效整合，实现教学的目的。

四、结语

现代信息技术的发展促进了初中教学工作的改革，将一些传统的教学模式进行改造，把以前不敢想的，不可能实现的问题变成了可能。把信息技术应用到初中数学教学中，可以让信息技术帮助数学教学，让科技更好的去服务教学。同时，应该注意如何去掌握信息技术，促进教育的飞速发展。

[参考文献]

[1]牛小雄.信息技术与初中数学教学整合存在的问题及应对措施[J].西部素质教育， 2019（17）.

[2]曾令锋.关于信息技术与中学数学教学整合的几点思考[J].科技信息，2008（14）：177-177.

（作者单位：甘肃省康乐县胭脂初级中学，甘肃 康乐 731500）