网络自主学习的英语语言学课程教改分析

谭浩亮

摘 要 随着经济的发展和社会的进步，网络时代发展迅速，对教学质量提出了更高的要求，而培养学生综合能力及综合素养则成为现代教育的核心内容。目前，英语作为跨国际的重要学科突显了学好英语语言的重要性。近年来，随着科技水平的不断创新和改革，网络技术已经在全国各个领域中得到广泛应用和普及，尤其在教育行业中发挥着不可忽视的作用，因此，网络自主学习英语语言课程教学的改革也受到了广大师生的重视。基于此，该文就现阶段网络自主学习的英语语言学课程教改存在的问题进行简要分析，并为提高教学效率提出相关见解。

关键词 网络自主学习 英语语言学 课程教改

中图分类号：H319文献标识码：A

0引言

语言的基础作用乃是用于交流。而语言的学习是一个缓慢、渐进的过程，它更像是一门平凡的艺术，是人与人之间沟通的桥梁，也是维系人与人之间关系的纽带，从语言学习方面来说，如何研究出一种简而易行、行之有效的方法是极其重要的。英语作为世界上被最为广泛应用的语言，是高校的一门独立学科，而英语语言课程则是英语专业中的必须课程之一。

1网络时代下学生自主学习趋势探究

（1）自主学习的重要意义，在课堂教学中，积极开展探究性学习、合作性学习以及自主学习，能够为教育体系中学生自主学习的改革奠定基础。对于自主学习而言，并不是让学生自学，其是指在教师的科学引导下，使学生能够养成对英语语言学的良好学习习惯。比如，在学习中能够专心致志，对学习充满热情以及能够认真思考问题等。通过自主学习，不仅能够有效提升学生对英语语言学的学习兴趣，还能夠使教师和学生之间的交流得到加强，使课堂教学收获更好的教学成效。（2）网络时代下自主性学习的重要突显，在互联网技术迅猛发展的今天，现代化教学思想也发生了巨大的改变，并逐渐由传统教学模式下教师讲解学生被动接受知识的教学方式，转变为教师引导学生自主探究的教学方式。网络时代的到来，为学生提供了多样化以及共享化的教学手段，同时为英语语言教学融入了新鲜的动力。进而突显出学生自主学习、教师自主教学以及创新学习能力与教学思想的地位。

2网络自主学习的英语语言学课程教改分析

2.1树立现代化教学理念

教学改革过程中，应先打破传统教学观念，只有树立现代化教学理念才能真正地落实网络自主学习的英语语言学教学模式。就实际教学而言，学习者作为掌控语言的主载体，能否将语言表达能力发挥得淋漓尽致取决于自身的学习态度，俗话说“只要功夫深，铁杵磨成针”，可见，只有下足功夫的人，才能达到理想的效果，而学习亦是如此。因此，在英语语言学习过程中，教师仅是知识的引导者，所以，在实施自主学习中，转变学习者的观念也很重要。首先，学生要明确自己的目标，秉承对自己认真负责的态度完成每一项学习任务，彻底转变以往被动式学习观念，树立现代自主探究学习意识，由内而外地对英语语言课程产生兴趣，进而自发地参与到学习中;其次，要将传统的“死记硬背”模式转化为“灵活运用”模式，要乐学、活学，这样才能更好地融入课堂教学中。

2.2利用网络技术丰富教学手段

网络信息技术对教学最为显著的影响，就体现在教学手段方式的丰富化与多样化。通过网络可以收集更多的教学资源与资料，拓宽学习的深度与广度，以多媒体的方式进行教学，从而极大的弥补了传统教学模式之中获取信息途径单一的弊端。在英语语言课程教育方面，应该积极利用网络信息技术，使探究型学习方式代替传统的灌输型学习方式，进而塑造学生良好的自主学习精神与独立思考能力。教师也可以下载网络上英语语言教学精品课程，用以借鉴学习，从中去粗取精，取长补短，提升自身教学水平与质量。

2.3充分利用网络教学方式

一方面，教师在英语语言教学的过程中，应充分利用现代互联网信息技术，课余时间针对不同学生英语语言学学习情况，为学生查找具有针对性的学习资料，并将其上传至校园网络平台，实现学生的自主阅读和下载，促使学生养成课后自主学习习惯。另一方面，充分利用网络多媒体技术，将英语语言学教学中的传承式教学模式转变为探究式教学模式。为学生筛选优质课源，构建多媒体学习资源中心，利用丰富多彩的多媒体学习内容提高学生对英语语言学课程的学习兴趣，进而在这个过程中不断提高学生自我思考能力和学习意识、能力。

2.4增强教师的专业技能，促进师生之间的合作与交流

教学成效的好坏离不开教师的引导，因此，教师的专业知识能力和教学水平对学生课堂学习效率以及学习能力有着巨大的影响。第一，强化教师的英语语言学知识基础。教师应该不断强化自身对英语语言学知识的前瞻性，并对教学经验进行不断的积累和优化，以便能够更好的指导学生学习。第二，教学理念的转变。教师应该积极的转变自身传统教学的方式，并能运用调动学生学习热情和英语语言能力的教学方式，将学生作为教学的主体，不断辅助并引导学生学习，进而培养学生形成一定的自主探究能力以及创新能力。第三，不断更新与反思教学经验。在英语语言学的教学过程中，教师应该认真观察学生的学习效果，并针对性的对自身的教学方式进行调整，制定适合学生发展的教学计划，并不断汲取新的教学经验，纠正错误的教学方式，能够为学生接下去的学习奠定良好的基础。第四，强化师生之间对英语语言学的交流和探讨，构建良好的师生信息分享渠道。

2.5不断革新现有的教学方法及内容

互联网行业的迅速崛起，为现代教育提供了新的机遇和挑战，也使得现有的教学方法及内容不断革新，真正做到与时俱进的最前沿。网络教学环境下，其教学资源更加丰富且多元化，而教师与学生通过网络能够实时进行零距离的沟通和交流，不仅实现了信息资源共享的美好局面，同时弥补了传统信息化教学存在的弊端。此外，教师通过利用多媒体技术的优势能够对学生的语言能力进一步强化，大大提高了课堂氛围的感染力，例如，教师可以结合所学知识点为学生播放与语言学有关的纪录片，并设计几个与实际生活相符的语言学场景，以拓展学生学习语言学的认知范围，使其真正融入语言学课程教学中。此外，教师应多在课堂上增加互动环节，如辩论赛、小组竞赛以及个人能力比赛等，进而为学生呈现更加生动有趣的学习环境，促使学生在轻松愉悦的状态下更好地学习知识，有利于教学效率达到事半功倍的效果。

2.6优化校园网络教学技术，创建“智慧”校园

现代网络技术的飞速发展深刻影响了人们生活的方方面面，作为一种教育技术使得教学有了日新月异的变化。高校要适应这种变化，从优化校园信息网络设施入手，为教学、师生生活提供必备的网络工具，构建“智慧”校园。“智慧”校园建设强调信息技术应与教育教学深度融合，除了需要基础网络设施设备外，还需要对学、教数字化资源库进行搭建，开发配套的软件系统以支撑学、教拓展变革。支撑“智慧”校园建成的关键技术有以下几点：（1）引入学习情景识别与环境感知技术以完成资源推送、学习共同体构成、学习者问题诊断、学习者需求预测、个性化学习等功能;（2）校园移动互联技术，无处不在的宽带无线网络使得高清晰度的网络教学资源传输成为可能，也让异地的视频连接不再受带宽资源的限制，让学习者有“身临其境”的感觉。（3）社会网络技术为学生的学习提供了多样化的可能，让学生能在学校中了解社会的方方面面，完成自身信息的整合。

3结语

综上所述，英语语言学作为一门抽象性、复杂性以及难度较高的特殊学科，我国高校在进行相关教育的过程中，暴露出问题相对较多。然而，网络时代的到来，网络自主学习模式的产生为其课程的改革、教学方式的改革提供有利条件。在改革的过程中，教师和学校应为学生提供丰富的网络学习资源，使英语语言学抽象内容变得更加真实具体，使难度较高的理论知识与现实生活相结合，进而不断提高学生对英语语言学的学习兴趣和热情，从根本上促进学生自我学习意识和自主学习能力的发展。

参考文献

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