泰国素攀府中小学汉语教学现状浅析及对策

莫西宁

摘 要 随着中国的和平崛起，国家综合实力在国际排名不断靠前，全球范围内学习汉语的人数日益增多。作为中国的老朋友——泰国，其国内民众学习汉语的热情也日渐火热。本人由于在泰国素攀府武通约瑟慈善学校作汉语实习教师，通过对当地小学生汉语教学的实践经验，分析汉语教学在当地小学的教学现状，对在泰国中小学汉语教学提出一些建议。

关键词 汉语教学 泰国小学 教学建议

中图分类号：H195文献标识码：A

1情况总述

由于历史上的政治因素，泰国政府曾经一度严禁国民学习和使用汉语。这导致了汉语教育在泰国教育史上出现过真空期。随着泰国政局稳定，中泰友谊日渐深厚，泰国政府逐渐重视起汉语在泰国的发展;汉语教学在泰呈现蓬勃发展的趋势。

2泰国汉语推广现状

一方面为了深化中泰在经贸、人文、地区等领域的交流与合作，另一方面为了接待人数逐年增长的中国游客，泰国民众学习汉语的势头发展迅猛。根据不完全统计，当今泰国国内学习汉语的人数超过80万。源于2005年“在泰国推广汉语教学的五年战略规划”的制定，汉语教学就被纳入泰国的教育政策中。仅在2013-2014这一年时间里，就有约1600人次的汉语志愿者入泰任教。从2006到2015这十年间，泰国境内共建成了14个孔子学院，18个孔子课堂。

3泰国素攀府小学汉语教学现状

泰国共有2578所中小学开设了汉语课。泰国的中小学每日的上课时间为每日早八点到十二点，下午十三点到十六点，中间一个小时午饭休息时间。泰国素攀府小学生统一使用的汉语教材是由中国汉办编写的《初级汉语课本》。这套教材不仅有其权威性，并且依据难度划分等级。素攀府各中小学一般都有1-2名汉语教师，绝大多数的学生对于学习汉语有兴趣，认为汉语有意思，喜欢学汉语。

4约瑟慈善学校的汉语教学现状及所体现的问题

我实习所在的学校是泰国素攀府武通镇一所名为约瑟慈善学校的私立学校。这所学校的汉语课时长较其他学校略多（一节课至少保证50分钟以上）。约瑟慈善学校自有两名本国人的中文教师，另外还申请汉语国际教育专业的实习生老师。该学校已经连续七年申请中国的对外汉语老师入校任教了。经过我的教学实践，发现了关于汉语教学的一些问题。

（1）规模不大：整个学校并没有汉语专用办公室，实习汉语教师都和外教与英语老师公用一间办公室。本土漢语教师的汉语词汇量在八百至一千左右，汉语基本沟通没问题，但在汉语教学上仍缺乏深度。

（2）教学仍不成系统：由于教学的随意性较大，历年的中国实习老师几乎没有工作上的交接;基本上都是来一位中国老师就又从课本的第一课讲起，缺乏承接性连和径直导致学生学习的汉语知识，前一个学期学的本学期忘，上一个中国老师教的基本不记得。中国实习老师与本土汉语教师的上课进度不一致，甚至出现脱节的情况。汉语教学被设置为兴趣课，也有期末期中考试，但不是必修课程;学生学习汉语的兴趣难以持久，更多是为了应付考试。

（3）对汉字的声调和发音掌握不好：学生的汉语汉字发音普遍不标准。低年级的学生尚能跟着老师的读音，并准确模仿发音;但又不能自主正确发音。而高年级的学生因语音固化的影响，即使模仿老师的发音，也发不准确。学生普遍发不准L、R、N还有区分不清Zh — Ch — Sh 和 Z — C — S 的发音。经常把“ren”发成“len”，“niu'nai”发成“liu'lai”，“liu'lian”发成“niu'lian”，“n？tong'xue”发成“l？tong'xue”;把“zai'zhe'li”发成“zai'ze'li”，“cong'ming”发成“chong'ming”，把“'shuo'hua”发成“suo'hua”。学生们有卷舌的意识，但总是卷得不到位。

5对泰小学汉语教学的一些建议

以小见大。约瑟慈善学校的汉语教学所存在的问题，自身带有普遍性和共同性，反映出了素攀府中小学汉语教学的普遍问题。

（1）从长期来看，应为汉语教学制定尽可能统一执行、规范切实的教学大纲。以此教学，汉语教师们就可以依据大纲来制定实际的教学目标。短期之内，应根据各自的实际情况，各学校制定严格的教学目标，确使汉语教师按时保量地完成教学任务。

（2）加强汉语教学活动的部署。有汉语教师任教的学校，须要求每一位实习教师做好并保留课件、讲义等授课资料，并向汉语实习老师提供上一任教师的教学资料以供查看和参考。确保汉语教学不脱节，有连贯性。

（3）学校应实际重视汉语教学，若能安排校内中方实习老师和本土汉语教师在同一间办公室，既能方便老师间的备课交流，还能探讨教学进展，相互学习。

（4）尽可能强化拼音练习。多设计一些特别的，新颖的教学方式教授，锻炼学生的拼音发音读音。将拼音练习带入一些深受学生欢迎的中国流行歌曲歌词中，既提升了学生学习兴趣，又能练习了读音发音，更能使学生在老师不在的情况下，自行开口练习。

6结语

中泰友谊日久弥深，两国的各方面合作也会更加深化和广泛，在这样的大势之下，越来越多的泰国人学习汉语的热情将持续高涨。不仅是小、中、高、大学生学习汉语，更多的原住民众也愿意接受并学习汉语。通过汉语的学习，泰国人能更好的了解中国，并获得更多的实际利益。希望通过我实践获得的经验和建议能为泰国小学发展和完善汉语教学提供一些帮助。

参考文献

[1] 陈传宇.泰国语言政策探析及其启示[J].东南传播，2017（12）：70-71.