项目教学法在高职英语教学中的实践分析

万能

摘 要 随着不断深入的进行教育体制改革，高职高专院校的英语教学模式渐渐的摆脱传统定式的控制，融入大量的先进、科学的教学模式，如项目教学法、合作学习法等，有效的增强了英语人才能力培养质量。本文将通过项目教学法的定义、项目教学法的特点及其在高职英语教学中的积极作用，分析项目教学法在高职英语教学中实践的相关问题。

關键词 高职英语教学 项目教学法 实践

中图分类号：G420 文献标识码：A

高职英语是职业教育中的必修课，要求学生在对语言知识和技能进行掌握的同时，具备相应的职场英语运用能力，从而使社会的需求得到满足。但是长久以来，高职英语教学的效果都难以得到迅速提升，其中除了学生方面的因素外，还由于传统教学方式一直在高职英语教学中居于主导地位。在高等教育改革的时代背景下，很多教学方法和手段不断出现并且渐渐成熟，在实际教学中得到了较好的应用，其中就包括项目教学法。

1项目教学法的定义

项目教学法需要有效的结合教学目标和项目，使学生能够通过教学活动完成学习任务。在项目教学中，教师需要与教学内容相结合进行学习项目设计，使学生在固定的情景下，利用自主或合作的方式取得学习成果，并且通过展示与评价促进最终成果形成。整个教学过程的目的就是让学生在解决问题的过程中完善学生的行为与思维方式，从而对学生自主学习能力进行有效培养。

2项目教学法的特点及其在高职英语教学中的积极作用

2.1项目教学法的特点

项目教学法具有十分明显的特点。第一，项目教学法与实际工作情境存在着密切的联系。教师需要在教学任务的前提下对各种模拟真实工作的学习情景进行创设，根据实际工作任务重新整合教学内容，能够使学生学习理论与实际相脱离的问题得到有效避免。第二，项目教学法的主体是学生。项目教学法的教学活动需要学生与特定的情景相结合，自主的将项目中的学习内容完成，在进行信息资料收集，学习计划制定，学习任务完成以及检验的过程中，对学生团队能力、观察能力、动手能力、沟通能力以及分析和解决问题等能力进行培养。这一点使职业教育理念与项目教学法的契合得到了体现，它主张“先练后讲”，培养学生学习的自主性和主动性，树立学生的主体地位。第三，项目教学法灵活性极强。教师可以与学生的学习习惯、知识技能水平等情况相结合，对学习项目进行灵活设置，从而对课程内容及相关互动进行更好的安排。同时应该与学生的学习情况相结合，对问题的设置、学习计划以及作业的布置进行适当调整。

2.2高职英语教学中运用项目教学法的优势

随着社会竞争的不断增强，用人单位也在不断提升对于高职毕业生英语水平的要求，特别是对他们实际应用英语的能力更加关注。但是，长久以来由于传统教学模式的限制，在高职英语教学中重理论轻实践的问题十分突出，无法使学生主动学习的意愿和学习兴趣得到有效激发，在加上高职学生普遍英语水平较低，无形中增加了高职英语教学的难度。项目教学法中的学习情景与真实工作情况十分相似，是一种主体为学生的教学模式。学生在对学习任务进行独立完成时，能够对职场所需的英语知识进行积累。在对学习情境中包含的问题进行解决时，不但能够提升学生处理问题的能力，还能够使学生应用英语的能力得到提高。总而言之，项目教学法能够使学生更加主动、积极的学习英语，增强学生实际使用英语的能力，从而使学生的职业技能得到提高，使用人单位需求得到更好的满足。

3项目教学法在高职英语教学中的实践

应用项目教学法的基本过程包括：设置项目主题、收集与处理教学资源、项目具体规划的讨论和研究、制作项目展品的形式、展示与评价作品。

3.1设置教学项目主题

在设置高职英语教学项目时，教师应该对学校以及社会的实际情况进行综合考虑，设置项目的主题，学生在交流探讨的过程中，对逻辑扩展和思维相互转化有利，能够帮助学生对学以致用的乐趣形成更加深刻的感受。在选择完项目主题后，教师应该先研究项目，对项目环节的可行性进行科学评估，对具体实施项目的内容进行掌握，对探究项目的形式进行确定，如调查报告、辩论、论文、演讲以及制作PPT等形式。

3.2收集与处理教学信息资料

在实际运用项目教学法的过程中，需要教师与全体学生积极的收集与处理教学信息资料，教师应该对学生进行有效引导，鼓励学生借助计算机网络手段对项目资料进行收集。同时需要对收集资料的渠道和手段进行拓展，如社会调查、查阅书籍、实地考察等，并且有效的分析与处理收集到的资源，对学生利用信息和分析问题的能力进行培养。

3.3对项目具体规划进行确定

开展项目的形式和确定规划，应该与高职英语教学的实际情况相结合，通过对高职英语教学师资力量进行分析，对当前高职英语教学目标进行明确。同时应该与学生实际英语水平相结合，对项目的难易程度进行合理规划，综合考虑影响专业水平的多元因素，在具体的教学器材与设备中开展项目规划，使项目规划的实践性和可操作性更加突出。对计算机技术进行利用：如制作网页、设计动画以及展示PPT等使项目探究的规划成果得到展现，并且结合项目规划的难易程度合理的调整各组学生人数。

3.4制作项目作品

制作项目作品的具体环节应该通过各团（下转第248页）（上接第234页）队学生合作完成，明确项目内容，优化研究探讨措施，在小组范围内展示与讲解制作的作品。应用项目教学法开展高职英语教学主要是对学生应用英语的能力进行培养，与英语项目的相关内容相结合，达到培养与训练学生英语听说读写技能与语言基础知识的目的。在学生参与项目活动的过程中，教师应该对指导工作进行重视，与学生的英语水平相结合进行有针对性的训练，使学生学习英语的兴趣得到激发，使其英语语言功底得到增强。另外，为了使学生处理项目的效率得到有效提高，教师可以适当的将与项目相关的语言背景知识提供给学生。

3.5展示与评价作品

在完成项目后，应该组织展示与评价项目成果的活动，利用教师评价、学生互评等模式，对项目小组学生的实践规范和探究成果进行评价，教师应该对各个小组探究模式的优缺点进行分析与总结，评价项目完成质量，综合把控项目教学法的规划安排与进程。通过互相评价，能够帮助学生正确认识到自身的优点以及不足，在这个过程中能够为学生以后参与相关工作打下坚实基础，使学生综合经验以及评价他人的能力得到有效提升。另外教师可以通过定时开展问卷调查的方式，掌握学生对项目教学法的反馈情况，从而使设置的项目更加符合学生的学习兴趣和知识水平，为顺利开展项目教学法提供保障。

4结束语

综上所述，在高职英语教学中应用项目教学法能够使教学质量得到有效提高。通过项目对传统的教学内容进行整合，不但能够使学生更加积极主动的学习英语，还能够有效锻炼学生的职业技能，值得高职英语教师不断的进行运用与优化。

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