思维导图在中小学语文识字、写字教学过程中的应用研究

李晓兰

摘 要 本文在对中小学语文识字、写字教学情况调查研究的基础上，针对中小学语文识字、写字教学存在的问题提出可行性的解决办法。结合传统汉字学的“六书”理论和现代文字学的“字素理论”，运用思维导图，把小学一年级到初中三年级需要掌握的汉字串联起来，形成系统性、可行性的中小学语文识字、写字教学方案。中小学阶段，教师将思维导图系统地运用在识字、写字教学过程中，可以有效提高学生的文字素养，使其学习到的知识具体化、可视化、结构化，为今后的语文学习打下坚实的基础。

关键词 思维导图 中小学 识字 写字

中图分类号：G623文献标识码：A

通过实地走访和问卷调查可以发现，当前中小学语文识字、写字教学过程中普遍存在教学方法过于单一，教学策略系统性不足，无法充分调动学生的学习兴趣等问题。针对这些问题，笔者认为通过结合传统汉字学的“六书”理论和现代文字学的“字素理论”，运用思维导图，把小学一年级到初中三年级需要掌握的汉字串联起来，形成系统性、可行性的中小学语文识字、写字教学方案，并将这一方案系统地运用到中小学识字、写字教学过程中，可以有效解决当下中小学语文识字、写字教学中存在的问题，提高学生学习汉字的兴趣和效率。

1运用思维导图讲好生字

中小学识字、写字教学针对的主要是生字词，教学目标是让学生记住生字的形、音、义，并会使用生字进行遣词造句。因此教师想要真正讲好一个生字，采用单字教学法不如采用思维导图对生字进行联想教学的效果好。根据严泽绵编著的《十大记忆规律》可知，兴趣是记忆的前提，理解是记忆的基础，联想是记忆的桥梁。运用思维导图讲解生字可以为学生识字提供一座桥梁，帮助学生提高学习汉字的兴趣，增强学生对生字的理解力。

首先，汉字的形体是不断演变的，学生在识字时，对于汉字的形、音、义往往知其然不知其所以然，能够记住汉字的样子却不清楚这个字为何这么写。这就需要教师能够结合传统汉字学的“六书”理论运用思维导图把与该字相关的文物图片或者古文字字形罗列清楚。例如教师讲解“车”字时，就可以把“车”的甲骨文及古代车辆模型的图片展示给学生看，这样既可以使学生理解该汉字的来源，又可以丰富学生的历史文化知识，增强学生学习汉字的兴趣。

其次，学生在学习生字时头脑中可能已经有了一些熟知的词语，例如学习“车”字时，学生脑海中已經有了坐车、火车、汽车、车站的概念，但是对于这些词语往往认识的比较模糊，使用时不能熟练完整地写出来。根据人的记忆规律可知，整理是记忆的助手，此时教师可以引导学生将车子的不同组词用思维导图的形式呈现出来，把零乱的思维变得有序化，将无形的思考过程转化为有形的知识。看到“车”学生就可以想到火车、汽车、马车，进而联想到公交车、货车、自行车，看到上车学生就会联想到下车。这样一来，学生对于生字的理解会更加深刻。

2运用思维导图积累汉字

教师不仅可以运用思维导图讲好生字，还可以结合文字学中的“字素理论”运用思维导图引导学生积累同偏旁的汉字。

在中小学阶段，学生在记忆较多的相同偏旁的生字时普遍会感受到难度较大，这时教师可以运用思维导图，将这些生字进行分类，将不同类别的分支用不同颜色的笔记录下来，这样可以辅助学生捋顺思路。同时在图像的帮助下，可以使学生更好地开发左右脑的功能，帮助学生深刻理解和储存这些同偏旁的汉字。例如从“木”旁的字大体可以分为几类，包括表示数的各个部分，表示数目的变化，表示木制品和表示树的种类等，这样与“木”相关的字就一目了然。再如，从“月（肉）”旁的汉字大多数都与人的身体相关，表示人身体的各个部分，教师可以引导学生思考与人身体相关的含有“月”旁的汉字，通过思维导图把它们集合到一起，进而细化成为人的上部、下部、躯干和四肢，采用这种方法可以使学生快速掌握大量的汉字。

3运用思维导图集中识字

在中小学识字、写字教学过程中，教师还可以借助思维导图引导学生更好地发散思维，进行联想，既高效又有趣地进行生字的集中学习。其中一个比较好用的方法就是编故事，在编故事时，主要选择有趣的话题或学生感兴趣的话题，通过编故事的方法，让一些看起来毫无关联的词语进行有效结合，这种教学方法可以提高课堂的生动性和趣味性，赋予每一个生字恰当的语境，再加上有趣的故事，色彩鲜明的思维导图线条，可以有效地对大脑起到刺激作用，在短时间内就可以使学生熟练掌握数量较多的汉字。

4结语

综上所述，我们认为结合传统文字学的“六书”与现代文字学的“字素理论”等科学的文字结构分析方法对中小学每个阶段需要掌握的汉字的结构关系尤其是音、形、义三方面的关联性进行研究与判定，然后运用思维导图将这种关联性形象化、可视化，形成系统性的教学理论，并把这种教学理论付诸实践是一件有意义的事情。

为最大限度地实现思维导图在小学语文识字、写字教学过程中的应用价值，当务之急是利用数据库信息存储量大、检索便捷的优势，设计中小学语文生字、生词思维导图系统数据库，以期实现中小学语文生字词的合理存储和科学检索。

参考文献

[1] 李游.运用思维导图，助力学生识字[J].文理导航·教育研究与实践，2020（06）：14-15.

[2] 孙凤.借助思维导图优化小学语文高段识字教学效果[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（01）：30.