宅家亲子活动·玩转水墨

焦子玺

摘 要 枣林幼教中心以《幼儿园水墨画教学策略研究》课题成果为理论指导，利用今春宅家“停课不停学”之契机，适时开展“宅家亲子活动·玩转水墨”网络公益直播课，凭借网络平台指导家长和孩子一起学画水墨画。本次教育实践呈现出“三好”：水墨教学载体好，公益直播反響好，家园共育效果好。

关键词 水墨画 网络直播 家园共育

中图分类号：G623.75文献标识码：A

枣林幼教中心启动《幼儿园水墨画教学策略研究》课题探究已届三年，取得了丰硕的研究成果。利用今年宅家机会“停课不停学”这样一契机，我园以已有研究成果作理论基础，创造性地开出了“宅家亲子活动·玩转水墨”网络公益直播课，通过网络平台指导家长与孩子一起学画水墨画，取得了良好的教育效果，特就本次活动的感受与大家分享。

1“玩转水墨”——水墨教学功能好

首先，幼儿水墨教学能够培养幼儿的兴趣爱好，弘扬中华民族的优秀文化。水墨画属于中华民族传统文化中的一部分，在多年实践积累的过程中，形成了自身的文化体系以及民族特征，幼儿对于水墨画的学习能够很好的让水墨画得以传承。

其次，幼儿水墨教学能够很好的提升幼儿艺术审美能力。水墨画作品所蕴含的造型、构图、用笔、用墨、敷色等方面的特点，幼儿在进行学习的过程中能够开拓视野，并且陶醉于画面的意境之中，在进行创作的过程中能够感受水墨画的意蕴，陶冶自己的情操。

第三，幼儿水墨教学可以培养良好的注意力。由于水墨画具备落笔成型的特点，这就要求幼儿在创作的过程里面集中注意力，有一定的耐心和思维判断能力，能够很好地培养幼儿的坚毅品质。

2“玩转水墨”——水墨教学载体好

在水墨画实施中发现，水墨游戏区别于其他美术教育活动，更能释放孩子们稀奇古怪的想法于画面中，呈现出幼儿最天真、最自然的一面。

传统水墨画用墨分为焦、浓、干、湿、清五个层次，画法上包括焦墨、破墨、积墨、冲墨等。传统的水墨画在画法上面强调应物象形、随类敷彩，强调随着形体的转折和阴阳向背结构来施加墨色。而幼儿水墨画在教学过程中可以不拘于传统的教学形式，根据幼儿特征，创作出更加大胆丰富的想法。幼儿对笔、墨、纸、色上手快、易操作。尊重儿童年龄特点，注重课程与内容的生活化、游戏化与课程的递进性，巧把技法藏在故事中趣味化的引导，如《下雨》，通过小雨、中雨、大雨、狂风暴雨等情境铺垫，让幼儿在游戏中掌握“泼、洒、甩、点、擦、染”等技法，在探究中感知墨色的变化，说出丰富画面背后的“故事”。

其次，运用多材料来帮助幼儿进行趣味创作，以游戏贯穿整个过程。在材料选择上，幼儿水墨画可以结合生活中常见的一些物品，比如泡沫、海绵、塑料制品等都能够加以应用，这样一来更加凸显出水墨画教学中的生活性，将生活中的一系列物品用于水墨画的创作中，可以让水墨画的效果更加丰富绚丽，这对于提升水墨画作品的表现力有着重要的作用。如：棉签、吸管、小白菜根等与水墨的结合，绘出黄的《油菜花》、粉的《桃树》;拓印出美丽的《小雏菊》、《月季园》及《人民英雄纪念碑》等。在“玩”的过程中，让孩子充分体验水墨画是充满自由和未知的事，促使他们越来越大胆创作。

3“玩转水墨”——公益直播反响好

《幼儿园教育指导纲要》中所提出的“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”直播中我重知识面的拓展、趣味性的语言、游戏化教学技法的导入，引领家长与孩子“对话”，不以“画的像不像”来衡量孩子的作品，而是要先倾听后评价。不一味地说“宝贝真棒”或对孩子做出负面的点评，而是抓住细节，引导孩子“说”画，锻炼孩子的表述能力，拉近亲子之间的情感。

在家庭中设立“水墨艺术角”，对孩子创作兴趣提供了有力的环境，孩子随时就可以开展“工作”。在创作中，孩子会遇到不同的问题，常见天马行空的“借型想象”，家长及时因势利导给予疏通、引导，帮助孩子调整心态，用自己的方法画出“属于自己的画”。水墨画教学在宅家亲子活动期间，渐渐融入了家庭，家长的言行也发生了微妙的变化，开始有意识地去提升自己的艺术修养，玩转水墨在家庭教育中“活”了起来。

4“玩转水墨”——家园共育效果好

通过水墨画公益直播活动，规避了家长对水墨画零基础的认知，传递了枣林幼教中心3年来《幼儿园水墨画教学研究》课题的意义。水墨画教学方法易于家庭教育操作，能够促进了家长对幼儿教育的进一步认识，培养幼儿积极的情感态度、良好的行为习惯和个性品质，使家长主动地参与和配合幼儿园的水墨画教学活动，家园共育的契合点更高了。

当看到孩子们一幅幅精美的作品时，家长们由衷地叹服这些“天生的艺术家”，纷纷表示要将孩子的作品进行装裱挂在家中;在今年4月24日《南阳日报》书画专刊上，选登6幅孩子们的画作，同时有20人参加了南阳市“百名小画家”评选活动，这对孩子们来说是莫大的鼓励和鞭策，使他们更愿意坚持下去。

在这个过程中，孩子们都非常乐意解释画面，讲述作品中的“故事”，让幼儿体会到了创造和成功的乐趣，让家长感受工作之余的放松和美好，体验到了浓浓的亲情，促进儿童的健康发展，提升了家园共育合作的有效性。

参考文献

[1] 王亚杰.幼儿水墨画教学创新路径探析[J].特立学刊，2019（03）：28-31.

[2] 张斌.幼儿水墨画教学的思考[J].基础教育研究，2016（12）：91-92.