在课堂教学中如何激发中职学生对中国民族器乐曲的兴趣

丁梦

摘 要 近几年来，随着时代变迁，流行音乐占据了主打市场，以至于很多经典的民族音乐作品得不到广泛的传播。中国民族民间音乐需要传承和发扬，特别是在教学中，如何激发学生对中国民族器乐曲的兴趣就显得尤为重要了。在中职阶段的音乐教学中，采用可行性途径激发学生的学习兴趣，弥补中职生对民族文化意识的欠缺，推动中职音乐教育向前迈进是至关重要的。

关键词 中职学生 中国民族器乐曲 兴趣 体验

中图分类号：G633.951文献标识码：A

随着西方乐器的推广，学习音乐的学生大多会选择钢琴、小提琴等西洋乐器，很少有学生选择本国民族乐器，随此趋势，民族民间音乐教学被淡化，学生对中国民族器乐的内容和形式也日渐生疏。在注重中职生核心素养的培育过程中，激发学生的学习兴趣，采取可行性、多元化的教学模式，将中国民族民间音乐教学推向一个新的高度，使学生掌握音乐知识的同时，爱上我们的优秀民族音乐作品，增加对民族的认同感和自豪感是刻不容缓的。作为一名音乐教师，需要将弘扬民族音乐文化融入到课堂，培养学生对民族音乐的兴趣，提高他们对民族音乐的鉴赏能力，从而提高中职学生的音乐素养和民族自豪感。那么怎样在课堂教学中激发中职学生对中国民族器乐曲的兴趣呢？

1视觉激趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。课堂上，尤其是在新课导入环节，能否一下子抓住学生的注意力，吸引他们的眼球，让他们对这堂课产生好奇，就是教师需要做到的。所以在中国民族器乐曲的学习中，我找到了学生感兴趣的电影《闪光少女》，让他们欣赏影片中的斗琴片段，那燃到爆的画面似乎充斥着学生的眼球，并让学生思考，视频片段里出现的哪些乐器，谁发现的乐器越多谁的平时分数就加分越多，学生们在积极的回答当中感受到了比拼的快乐，也认识了很多乐器。当然教师也会及时总结，告诉学生视频里出现的每种乐器所传达出的视听语言都非常出色，中西音乐文化真的是难分伯仲，而影片所传递的喷薄向上的青春气息、以及对中国民族文化的大力宣扬，正是证明了中国民族民间音乐的力量。

2知识传递

兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素，在讲授中国民族器乐曲之前，首先应该让学生去了解我国有哪些非常悠久、非常优秀的民族乐器，所谓了解一件事物才会去欣赏它、研究它，进而爱上它。教师从中国古代的乐器开始讲起，同时向学生介绍中国民族乐器的四大分类，以及每一分类中乐器的特点。例如，中国民族乐器中吹管乐器笛子，笛的渊源甚古，《史记》中就有“黄帝使伶伦伐竹于昆溪，斩而做笛，吹之作凤鸣”的记载，教师告诉学生该乐器的来历，制作的过程，还有其演奏方式，并且现场聆听笛子演奏的米津玄师的音乐《lemon》，让学生感受流行音乐也可以通过笛子的演奏表达的如此古典飘逸，简直别有一番滋味，此时学生对笛子的音色特点也得到熟悉，也更加了解我们的民族乐器，随后回归课本上的笛子曲《姑苏行》的学习，相信学生学起来会更加有共鸣感。

3情感体验

情感教学在音乐教学中，能够根据学生的心理、生理和认知特征，遵循情感发展的规律，充分利用情感的独特魅力，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。在音乐教学中，教师经常鼓励学生用自己对音乐的感受和体验，对音乐进行创造性的表现。例如：在欣赏中国民族器乐二胡曲《二泉映月》的时候，让学生带着问题去欣赏：乐曲是什么乐器演奏的？表达了怎样的感情？让学生通过自己的情感体验去认识、欣赏作品的内涵，提高学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。在欣赏琵琶曲《十面埋伏》的时候，让学生了解当时楚汉争霸的历史事件，回顾历史聆听乐曲，让学生开启音画模式，能够通过聆听去体会琵琶诠释的紧张激烈、硝烟四起的战斗场面，提高学生对音乐的审美能力，从而进一步使学生掌握多种音乐要素在作品中的运用，让学生明白民乐作为中华民族特有的文化宝藏，更是值得静下心来去感悟、去聆听它的呼吸与呢喃。

4欣赏原创

音乐教学中，也很期待学生具有创新思维、创新理念。课堂就是为老师和学生提供创新展示学习的平台。为了更大的激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱，在课本知识点学完的同时，课后的拓展是很好的一大亮点，可以用丰富的原创资源来给学生展示，我们泱泱中华的气势磅礴，以及音乐创作者是人才济济。教师通过现阶段最火的一档节目《国家宝藏》为切入点，让学生欣赏节目里的三首原创民乐作品，通过所学知识让学生去辨认乐曲里出现了什么中国民族乐器，通过教师对作品的介绍，让学生在聆听音乐的同时，会更加品味出原创音乐的意境绝美和大气磅礴。中国的原创作品是很牛气的，欣赏完三首原创民乐作品后，同学们表现出的感动与震撼就是最好的证明，与此同時，教师也激励学生做任何事情，需要大胆的创新思维和创新理念，最重要的需要有敢想、敢问的意识，促进学生的积极思维。

总之，在音乐教学中，教师需要根据学生的身心特点，合理运用各种素材，善于激趣、重视激趣，才能真正发挥音乐的独特功效，实现音乐教育的目的。民族的才是世界的，通过音乐教学希望中职学生喜欢中国的民族文化，以后发现了更多的中国民族乐器，聆听到了更多的优秀民风乐曲，能够及时的同教师进行分享，让民族之光照耀四方，让民族之音浩气长存。

参考文献

[1] 梁茂春，陈秉义.中国音乐通史教程[M].中央音乐学院出版社，2005.

[2] 刘五华，周婕.公共艺术（音乐篇）[M].高等教育出版社，2018.