聚焦高中物理习题教学有效性研究

陈洪刚

摘 要 随着我国经济的飞速发展，各行各业都在发生着翻天覆地的变化，社会对于人才的有了更高的要求，教育事业在此背景下面临着机遇与挑战，高中物理教学也不例外，习题教学是高中物理教学的重要组成部分，本文就高中物理习题教学有效性进行简单的探讨。

关键词 高中物理 习题教学 有效性

中图分类号：G633.7文献标识码：A

高中物理是高中教学的重要部分，既注重理论也注重实践，对于学生要求较高，本文从物理习题教学出发，简单探讨了物理习题教学的重要性、当前教学现状以及相关的教学策略。

1高中物理习题教学重要性

1.1强化知识点

习题教学并非只是单纯为了解题，更为重要的是让学生对于相关物理定理加深理解，能够灵活运用相关的高中物理定理、定律。例如关于力学方面的习题，多为涉及动能定理、能量守恒定律相关，不论题目如何眼花缭乱，只要学生仔细辨别，理论知识深厚，总能找到相应的内在联系，所谓万变不离其中，学生通过习题练习，不但强化知识点的掌握，也能够达到灵活运用的目的。

1.2利于学生创新能力的发展

习题教学，不同于理论知识的讲解，习题教学更注重学生的积极思考能力，面对习题中的各种问题，学生必须依靠自己独立的思考、判断，运用所掌握的知识点进行解答。在日常习题教学活动中，教师的讲解应注重其知识点的阐述，并应用有效的手段来启发学生，积极注重思考来寻求最终答案。不同的学生可能会有不同的解答思路，教师应鼓励学生勇于表达自己的观点，注重学生创新能力的培养，让学生的思维得到扩散。

2高中物理习题教学现状

习题教学应讲究方式、方法，只有正确的教学模式才能发挥出最好的教学效果，但是据调查研究，当前的高中物理习题教学并不完善，存在以下几点问题。

首先，题海教学模式泛滥。习题教学，并非越多越好，但大部分教师的习题教学仍停留在题海战术模式阶段，认为只有多做题才能提升学生的物理学习效果。其实不然，大量的习题作业让学生的学业压力过大，学习效果反而适得其反，甚至很多学生因为过多的习题丧失对于物理的兴趣。其实近些年来，随着新课改的实施，题海战术已经不适应当前的高考模式。

其次，习题设计模式化。物理是实用性很强的学科，习题设计应紧密贴近生活，让学生学以致用，也能有效激发学生的学习兴趣，但当前的高中物理习题设计，很多教师都是套用相关模型，只要学生公式背过就能熟练解题，这对于学生思维能力的发展是极为不利的，白白浪费了学生的时间与精力。

3提升高中物理习题教学有效性策略

3.1因材施教，习题设计有针对性

传统教学模式下，习题教学往往是沿用课后习题供学生练习，但是，因多方面因素的影响，学生在物理理论基础、学习能力、学习兴趣等多方面都有着较大的差异，可能有的学生解题课后习题轻而易举，有的学生却百思不得其解，因而，这种习题学习模式不太适用于当前的高中物理习题教学。作為高中物理教师，首先应对于学生的学习效果、学习能力有大致的了解，根据不同层次的学生设计不同的课后习题，让学生都能通过积极、主动的思考来得到最终的结果，能够体验到解答物理习题带来的成就感，能够在由浅入深、由易到难的学习中巩固、加深相关的物理知识点，提升对于学习物理的兴趣爱好，以积极主动的态度进行学习。

3.2紧密贴近生活，以解决实际问题为导向

物理学知识更多的用途是服务于实际生活中的，因而在习题教学中，教师应多联系实际生活，让学生体会到学习物理的用途、意义所在，认识到物理与实际生活是紧密相关的。这就要求教师在日常习题教学中多以生活化的角度来分析、讲解，以解决实际问题为导向，在长期的熏陶下，学生也会对实际生活中遇到的问题以物理学的角度来思考，不但加深知识点的掌握，更加有利于学生思维的扩展。

3.3注重物理思维的培养，养成题后反思的习惯

培养学生物理思维是学生学好物理的关键所在，不过在很多教师的习题教学中，往往缺少了题后反思的环节，这对于物理思维的培养是极为不利的。在传统教学模式中，往往习题解答完毕教学过程就结束了，没有题后反思的环节，这就是典型的重数量不重质量的教学模式。由于缺乏了反思的环节，学生对于自身的问题认识不足，不能有效提升自己的思维能力。作为教师，应注重培养学生养成题后反思的习惯，正视自己的不足之处，启发学生运用多种途径解答习题，对比不同的解答思路，举一反三，达到触类旁通的效果，这种模式的习题教学往往是达到事半功倍的学习效果。

总之，高中物理习题教学是高中物理学习的重要组成部分，对于学生物理思维的培养、物理兴趣的激发都有着积极的影响，习题教学不但强化学生对于知识点的掌握，同时也对于学生思维的创新也是意义重大，但当前教学现状不容乐观，作为高中物理教师，我们应用于打破常规，探索适合学生的习题教学模式，落实以人文本的教学理念。

参考文献

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