电子电工教学中理实一体化的应用的分析

刘杨

摘 要 随着中职教育改革不断深入，教学内容与实践操作的整合也更加紧密。过去大部分知识都是由教师讲授，学生单向接收。在理论与实践相结合的教学背景下，理实一体化的教学方法转变了过去教学模式，充分发挥学生主体性原则的同时，又推动了教育教学的改革，为中职电子电工教学提供了新的方向。

关键词 理实一体化 中职 电子电工教学 应用

中图分类号：G718.3文献标识码：A

0引言

社会不断发展，自动化技术在各个领域中的应用也更加广泛，对于从事自动化技术相关行业的工作人员来说，其不仅要具备丰富的理论知识，而且还要有具备高超的实践技能。在这样的背景下，中职电子电工教学也逐渐从过去的理论为主的教学模式向理实一体化的教学模式转变。

1理实一体化教学模式概述

什么是理实一体化教学模式，顾名思义，就是将理论教学与实践教学相结合。理实一体化教学模式的提出，为中职电子电工教学注入了更多新鲜的血液，因为其教学改革指明了方向。理实一体化强调理论与实践的整合，在充分发挥教师职能的同时，又可以借助教学任务、教学目标，师生边教边学、理论实践同时进行，这是素质与技能培养的基本框架，也能够丰富和完善教学内容和形式。在这个教学环节中，理论与实践相互交替，理论实践的顺序是灵活的，其最终目的就是促进学生动手能力与实践能力的同时提升，为社会输送更多高素质的复合型人才。

2电子电工教学中理实一体化教学策略研究

2.1优化教材内容，完善知识体系

电子电工理实一体化教学过程中，教师要仅仅依托教材内容，不断完善理实一体化教学内容，并更新教学手段，以激发学生学习积极性和热情。学校应该定期组织教师进行教研活动，鼓励教师参与校本教材的编写与创编中，将先进机械设备的特点、使用方法、操作要点等作为教材的主要内容，保障电子电工教育教学能够与时俱进。

另外，教师要注意整合教材各部分内容，将零散的知识点进行整合分析、归类，这样更加便于理实一体化教学的开展。一般来说，电子电工教材内容基本包括四大方面，分别是：电路、电机、模拟电子技术、数字电子技术等，这四个方面虽然属于四个不同的板块，但是，在实践操作中需要学生根据实际情况综合运用，因此，教师在教学中要善于将各板块的知识点结合在一起讲解，并为学生提供更多实践操作的机会，真正落实理实一体化的教学原则与目标。

2.2增加实操时间，简化实操方法

作为一门专业基础课程，电子电工课程内容具有连贯性，理论性知识也相对较多。这就要求中职教师以及中职学校，要合理安排理论教学与实践教学课程结构，要为学生提供充足实践学习机会，以及更加宽广的实训平台。长期坚持理论联系实践的教学模式，这样才能够使学生在了解电路运行与机器原理的同时，又可以具备高超的实践操作技能。为了能够保障实训课程实效，学校要配备完善的机械设备以及各种实践工具，要按照实际生产车间的标准配备，如此才能够与时代接轨，保障学生实训能够真正符合社会需求。教师还可以从生活入手，时常为学生布置一些实践学习小任务，在丰富学生实践学习内容的同时，又可以激发学生实践热情，使其能够更好的发现电子电工学习的趣味性。

比如：教师可以布置学生维修坏台灯、维修故障低压电源等。学生以小组为单位，自主进行实践探究、教学学习。既激发了学生学习兴趣，又促进了学生自主实践、自主学习行为的实现，一举多得。

2.3构建科学、完善的理实一体化评价体系

从现阶段中职电子电工教学的整体情况来看，其中教学评价体系不完善，不科学的问题还普遍存在。教学评价是理实一体化教学的重要环节，是学生了解自身学习不足、教师产缺补漏的重要途径，因此，构建多元化的理实一体化教学评价是非常必要的。结合现阶段中职教育改革要求以及电子电工教学目标，教师可以采用多元評价的方式，也就是不单单只关注学生的理论成绩，而是要从学生理论、实践学习的整体入手，包括学生学习态度、学习过程、学习结果等各个方面。另外，评价方式也应该更加灵活、客观。教师可以从教师评价、学生自评、学生互评几个方面入手，保障教学评价的全面性、客观性、科学性，这样才能够更好的保障理实一体化教学实效，也能够为中职电子电工的教与学提供有力支持。值得注意的是，教师在教学评价的过程中，应该尽可能以鼓励、激励评价为主，要善于发掘学生的优势和闪光点，在评价中既要充分肯定他们的能力，又要明确他们的问题，帮助学生建立实践操作的自信心，引导学生建立积极、乐观的学习态度。

3结束语

电子电工专业综合性强，学生除了要具备丰富的理论知识贮备外，还必须要具备高超的实践技能，中职电子电工专业教育工作者应该看清当前教育形势，积极转变教学方法和教学理念，全面构建理实一体化教学模式，这样才能够满足当今社会对电子电工专业人才的需求。

参考文献

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