如何在高校思想政治理论课教学中讲好中国故事

张司南

摘要：当前，国家越来越重视高校思想政治工作，要厚植学生的家国情怀，树立“四个自信”。为此，如何讲好中国故事，应该是高校思想政治理论课教学探索的重要内容。认清高校承担的使命，理顺思想政治理论课中的教学关系，在具体教学过程中讲好当下正在发生的中国故事。

关键词：中国故事;思想政治理论课;教学;疫情

在国家飞速发展，在世界舞台上扮演越来越重要角色的今天，如何正视祖国的发展状况，就要讲好中国故事，需要多个系统的配合才能实现。大学作为高等学府，一直以来承担着为青年传输知识技能，为国家和社会输送人才的前沿重任，自然也需要积极参与其中。思想政治理论课作为高校的第一课程，如何在教学过程讲好中国故事值得认真思考。

一、认清高校承担的使命

早在2016年全国高校思想政治工作会议上，习总书记就强调，高校思想政治工作要聚焦培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。为实现这个目标，要坚持把立德树人作为中心环节，坚持三全育人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、《高等学校课程思政建设指导纲要》进一步提出建设“课程思政”，需要引导学生立德成人、立志成才，在坚定对马克思主义、社会主义和共产主义的信念之余，还进一步强调“四个自信”，要培养学生在具体的学习实践中厚植爱国主义情怀。由此可见，在高校传统使命的基础上，越来越多的强调要增加中国元素，只有让学生学好中国故事，将来才能更好去传播中国声音，亲身去丰富实践中国故事。

二、理顺思想政治理论课中的教学关系

（一）教与学的关系

在过往的教学中，一直有教师中心论和学生中心论的争执，相关文章不知凡几。然而在实际操作中可以发现，不管是哪种“中心论”都有巨大的缺陷。教师中心论自不必说，不管教师如何卖力，最大的可能是只感动自己，无法充分调动学生积极性，实际起到的效果有限;学生中心论固然可以调动学生兴趣了，然而学生提出问题往往趋于碎片化，片段式的激情往往只能在表面仓促燃烧，然后尴尬地留下无法消化的一地余渣，混乱又零散，无法有效把控局面，教学实效性也很难实现。

（二）教与学的连结

目前，教学的方式方法种类繁多，由西方传进的翻转课堂、mooc成为流行，国内的对分课堂也在悄然兴起。但是，不同的学科课程，甚至是同一课程的不同单元需要创设的教学情境是不同的，没有任何一种教学手段能完美应用于所有课程。因此，在目前的思想政治理论课教学过程中，我依据具体内容，将几种方式进行混合，综合使用。在讲授教学内容的同时，尽可能多地去调动学生的主观能动性，实现师生互动、生生互动。

在教学过程中，对于教师需要做：

课前：总体教学设计——具体教学专题——具体教学任务分配

课中：（学生讨论发言后）总结提升，引出讲授内容

课后：布置作业（理论+实践）巩固成果——教学反思——新任务分配

对于学生需要做：

课前：按照教师要求自由收集资料，完成教学任务

课中：课堂分组讨论（生生互动）——汇报提问（师生互动）

课后：完成作业（根据自身情况选择作业的形式）——搜集新任务资料

三、讲好当下的中国故事

（一）总体教学设计——具体教学专题

思政课程是落实立德树人任务的关键课程。在思想政治理论课在线教学过程中，注意到当前背景，设置两条线索贯穿课程始终，并根据线索分成数个专题。除了教材原本的内容之外，疫情的发展情况（包括疫情的防治和数据，抗疫中出现的各种类型社会事件，西方各国疫情处理中的做法对比，中国对世界抗疫的贡献，世界对中国抗疫的态度等等）也是一条重要线索，见缝插针融入教学。有针对地对学生开展生命教育、信念教育、理想教育、爱国主义教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正视疫情，正视苦难。

如今课程思政的探讨如火如荼，我们作为思政教育主阵地更不能退缩落后。教学过程中的知识终究只是载体，更关键的在于理解知识背后的精神，分析事件背后的推動力量，更好地为社会主义建设服务，为人民服务。

（二）具体教学专题设计

以毛泽东思想活的灵魂之一——群众路线为例，讲完群众路线的基本内容以后，要强调群众路线不仅是党在长期革命和建设中制胜的法宝，要在新形势下发扬光大。一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。此次疫情中的素材正可以充分说明群众路线的践行情况，可以整合现有疫情材料进行一个小的专题展示。

课前：对分易平台上传素材视频和ppt课件，布置学生及时上传并互相评点疫情资料作业。

课中：多角度展示素材，教师准备的材料和学生自己搜集的资料结合起来，引导学生充分讨论，产生对祖国的信心和自豪情感，再从理论方面总结政策和运行机制，突出中国特色社会主义的制度优势。从情感到理论，最终落实到自觉行动上。

（1）从政府的角度来说，疫情爆发以后，党中央国务院高度重视部署工作，依法科学加强联防联控、群防群控，从中央到地方快速跟进，恢复生产调集物资，驰援武汉。并且果断做出封城的举动，筑牢城乡屏障。

（2）从群众的角度来说，年轻人自不必说率先响应，上年纪的老人在家人和基层社区村镇工作人员的努力下也都理解了国家政策的必要性，努力用中国式幽默战胜隔离寂寞（比如网上如何劝服父母戴口罩的热帖，比如如何度过漫长假期的视频，比如如何规劝大家呆在家里的宣传口号等等），鲜活的案例体现了国人的乐观积极，更反映了对家国的热爱，对党和政府的信任，对党践行群众路线的情况深信不疑。很多学生的视频作业都是以疫情期间的每日生活点滴或是感悟为内容，所以感触会更深刻。

（三）教学巩固——总结反思——布置新任务

课后，继续布置资料收集系列作业，巩固成果。同时，收集学生信息评价，及时革新教学方式方法，布置新的预习任务。